高中英語10分鐘微課

高中英語10分鐘微課一、教學任務及對象

1、教學任務

本次教學任務為高中英語10分鐘微課，主題為“動詞時態(tài)的應用”。微課旨在通過短時高效的教學，幫助學生鞏固動詞時態(tài)知識，提高在實際語境中運用動詞時態(tài)的能力。教學過程中，教師將運用生動形象的例子，引導學生總結規(guī)律，培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力。

2、教學對象

本次微課的教學對象為高中一年級學生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，具備一定的聽說讀寫能力。然而，在動詞時態(tài)的運用上，部分學生仍存在一定程度的困惑，需要通過本次微課進行鞏固和提升。此外，考慮到學生的年齡特點和認知水平，微課內(nèi)容將注重趣味性和實用性，以激發(fā)學生的學習興趣。

二、教學目標

1、知識與技能

（1）掌握動詞時態(tài)的基本概念和分類，如一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在進行時、過去進行時等；

（2）學會在實際語境中運用不同動詞時態(tài)，表達各種時間意義；

（3）能夠運用所學動詞時態(tài)進行句子改寫，提高句子表達的豐富性和準確性；

（4）通過微課學習，提升英語聽說讀寫綜合運用能力。

2、過程與方法

（1）采用啟發(fā)式教學，引導學生主動思考、總結規(guī)律，培養(yǎng)學生的自主學習能力；

（2）通過實例分析，讓學生在實踐中掌握動詞時態(tài)的應用，提高實際操作能力；

（3）采用互動提問、小組討論等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生合作學習的意識；

（4）利用微課資源，拓展學習渠道，讓學生在課后進行自主復習和鞏固。

3、情感，態(tài)度與價值觀

（1）培養(yǎng)學生對英語學習的興趣和熱情，提高學習積極性；

（2）培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，注重語法知識在實際語境中的正確運用；

（3）通過學習動詞時態(tài)，讓學生認識到英語語法知識在日常生活和學習中的重要性，提高學習的實用價值；

（4）培養(yǎng)學生合作、分享、互助的品質(zhì)，形成良好的學習氛圍；

（5）培養(yǎng)學生勇于面對困難、積極解決問題的精神，增強自信心。

三、教學策略

1、以退為進

在本次微課教學中，教師將采用“以退為進”的策略。即在教學中適時地后退一步，給予學生自主探索的空間，引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。具體操作如下：

（1）教師在進行動詞時態(tài)教學時，提出一些具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學生在思考中尋找答案；

（2）教師適時提供學習資源，鼓勵學生自主查找資料，培養(yǎng)學生自主學習和解決問題的能力；

（3）在學生遇到困難時，教師引導學生回顧已學知識，通過新舊知識的聯(lián)系，幫助學生找到解決問題的方法。

2、以點帶面

教學過程中，教師將以點帶面，通過具體的實例講解，引導學生掌握動詞時態(tài)的規(guī)律和用法。具體策略如下：

（1）挑選具有代表性的動詞時態(tài)例子，進行詳細講解，讓學生從中總結規(guī)律；

（2）通過對比不同動詞時態(tài)的用法，讓學生明確各自的特點，提高辨識和運用能力；

（3）設計多樣化的練習題，涵蓋不同場景和語境，讓學生在練習中鞏固所學知識，達到舉一反三的效果。

3、以動帶靜

在教學過程中，教師將注重動態(tài)教學與靜態(tài)教學相結合，以動帶靜，提高學生的學習興趣和參與度。具體策略如下：

（1）運用生動有趣的案例，引導學生積極參與課堂討論，激發(fā)學習興趣；

（2）采用互動提問、小組討論等形式，讓學生在課堂上充分互動，提高課堂氛圍；

（3）結合多媒體教學資源，如視頻、音頻等，豐富教學手段，提高學生的學習積極性；

（4）在課堂練習環(huán)節(jié)，鼓勵學生上臺演示、講解，培養(yǎng)學生的表達能力和自信心；

（5）課后布置實際操作任務，讓學生在實踐中鞏固所學知識，提高實際運用能力。通過以上教學策略，旨在提高學生的動詞時態(tài)知識水平，培養(yǎng)學生的自主學習能力和實際操作能力。

四、教學過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學伊始，教師通過一個簡短的故事或者生活中的實際例子引入動詞時態(tài)的概念，強調(diào)掌握動詞時態(tài)對于英語學習的重要性，激發(fā)學生的學習興趣和動機。接著，明確本節(jié)課的學習目標和要求，為學生接下來的學習做好充分的準備。

2、溫故而知新

教師帶領學生回顧已學過的動詞時態(tài)知識，通過提問、小測驗等形式檢查學生對舊知識的掌握情況。在此基礎上，引入新的動詞時態(tài)，如現(xiàn)在進行時、過去進行時等，讓學生在溫故而知新的過程中，逐步構建完整的動詞時態(tài)知識體系。

3、以不變應萬變

4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

教師通過具體實例，如日常對話、新聞報道等，讓學生分析句子中的動詞時態(tài)，并解釋其背后的時間意義。引導學生從表面的語言現(xiàn)象深入到背后的語法規(guī)則，提高學生對動詞時態(tài)的理解和應用能力。

5、一覽眾山小

在教學過程中，教師設計不同難度的練習題，涵蓋各種場景和語境。讓學生在解答過程中，逐步提高動詞時態(tài)的運用能力。同時，通過小組討論、互評等方式，讓學生在互動中學習，達到一覽眾山小的效果。

6、爛筆頭勝過好記憶

在課堂總結環(huán)節(jié)，教師強調(diào)復習和鞏固的重要性，鼓勵學生將所學知識記錄下來，形成筆記。課后，教師布置相關作業(yè)，如動詞時態(tài)練習題、寫作任務等，讓學生在實際操作中加深對知識的理解和記憶。同時，提醒學生定期復習，鞏固所學，使知識真正為己所用。

在整個教學過程中，教師注重啟發(fā)式教學，引導學生主動思考、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時關注學生的情感態(tài)度，培養(yǎng)其合作、分享、互助的品質(zhì)。以下為具體的教學步驟：

步驟1：引入話題，激發(fā)興趣；

步驟2：回顧舊知識，引入新知識；

步驟3：講解動詞時態(tài)的用法，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律；

步驟4：設計實例，讓學生在實踐中運用動詞時態(tài)；

步驟5：開展課堂活動，如小組討論、互評等，提高學生參與度；

步驟6：總結課堂知識，布置課后作業(yè)；

步驟7：課后輔導，解答學生疑問，鞏固知識。

五、教學評價

1、自我評價

在教學活動結束后，教師引導學生進行自我評價，反思自己在學習動詞時態(tài)過程中的表現(xiàn)。自我評價主要包括以下方面：

（1）學習態(tài)度：是否積極參與課堂討論，認真完成練習題；

（2）知識掌握：是否理解并掌握了所學動詞時態(tài)的知識點，能否在實際語境中正確運用；

（3）學習方法：是否運用有效的學習方法，如總結規(guī)律、做筆記等；

（4）進步空間：在本次微課學習中，哪些方面有所提高，哪些方面還需要加強。

2、他人評價

他人評價主要包括同學之間、師生之間的相互評價。通過他人評價，學生可以從不同角度了解自己的學習狀況，獲得更多的反饋信息。具體內(nèi)容包括：

（1）同學評價：同學之間相互評價對方在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、合作精神、表達能力等；

（2）教師評價：教師針對學生的學習態(tài)度、知識掌握、課堂表現(xiàn)等方面給予評價，并提出建設性意見。

3、小組評價

小組評價是針對小組合作學習過程中的表現(xiàn)進行評價。在小組活動中，成員們共同完成學習任務，相互協(xié)作，共同進步。小組評價主要包括以下方面：

（1）團隊合作：小組成員在合