管理學(xué)基礎(chǔ) 教案全套 孟秀煥 項目1-8　管理認(rèn)知-創(chuàng)新

《管理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計項目一管理認(rèn)知★教材導(dǎo)讀課程名稱《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程類型理論課（）/實踐課（）課程定位管理學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性和“只可意會，不可言傳”的藝術(shù)性，決定了管理學(xué)的教學(xué)過程應(yīng)該具有獨特性。在編寫過程中，遵循以下三個原則：“務(wù)實、在編寫形式上，每個項目給出知識目標(biāo)和技能目標(biāo)，以精巧的案例導(dǎo)入，結(jié)尾附有典型案例分析，且設(shè)有實訓(xùn)和思考題。管理學(xué)基礎(chǔ)課程對于學(xué)生基本管理能力的培養(yǎng)起主要支撐作用。本書不僅適合作為高職高專院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的教材，而且可作為普通高等院校經(jīng)管類專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的課程用書，同時也可供學(xué)生自學(xué)或管理工作者學(xué)習(xí)思政理念針對管理學(xué)基礎(chǔ)的課程，應(yīng)發(fā)揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、堅持黨和國家的歷史和政策、吸收中外企業(yè)先進(jìn)管理經(jīng)驗等，發(fā)掘其中與課程中的理論知識相關(guān)的契合點，把握社會主義核心價值觀、人文素養(yǎng)、民族自豪感、革命精神、愛國情懷、企業(yè)家精神等。崗位分析通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生需具備以下知識、能力：了解管理的概念，分析管理環(huán)境，掌握早期的管理思想，能夠認(rèn)識決策的含義及掌握選擇決策的方法，能完整地進(jìn)行計劃編制的程序，能夠掌握人力資源的功能及內(nèi)容，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)技能，溝通、激勵能力，掌握控制方法，了解現(xiàn)代化企業(yè)的管理創(chuàng)新趨勢，提高管理創(chuàng)新的能力。畢業(yè)后可從事公司機(jī)構(gòu)管理等相關(guān)工作。★教案設(shè)計項目課題管理認(rèn)知授課時間授課對象教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)·掌握管理的概念、特征及管理職能·了解管理者類型及角色·理解管理者的技能要求·掌握管理環(huán)境要素·了解管理學(xué)的特點技能目標(biāo)·初步培養(yǎng)自己的管理思維，能從管理系統(tǒng)的角度分析管理現(xiàn)象·能有意識地培養(yǎng)自己的管理素質(zhì)和管理技能·能夠理解或分析組織的管理環(huán)境情感目標(biāo)·意識到管理學(xué)基礎(chǔ)的重要性·強化學(xué)好本課程的心向?qū)W情分析學(xué)生初次接觸管理學(xué)基礎(chǔ)課程相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，初期可能會覺得生疏，但通過本項目的學(xué)習(xí)，會對管理學(xué)基礎(chǔ)體系有一個直觀的認(rèn)識。教學(xué)方法將普通的講授課設(shè)計成教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，師生互動的新型課堂。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平可以采用講授法、討論法、直觀演示法、案例分析法、練習(xí)法等方法組織教學(xué)。教師通過鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由表達(dá)，充分激發(fā)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新、敢于實踐的精神。學(xué)習(xí)方法學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)、查閱資料，課上小組討論、班級匯報，課后練習(xí)提升、反思總結(jié)等方法，掌握常用的教學(xué)策略，并能根據(jù)不同課型選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略完成教學(xué)任務(wù)，落實教學(xué)目標(biāo)。重難點重點掌握管理的概念、特征及管理職能難點能夠理解或分析組織的管理環(huán)境教學(xué)媒體教材及配套的課件、教案、微課，投影儀，計算機(jī)（掛圖、模型……）教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動情境導(dǎo)入（案例、情境、音樂、故事、問題、直接導(dǎo)入……）【教師】首先拋出討論點：1.你認(rèn)為什么是管理？2.你覺得管理者都有哪些類型？【學(xué)生】小組討論并回答問題?！窘處煛繗w納學(xué)生提出的主要想法，發(fā)現(xiàn)小組之間意見不一，引起學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣。教授新知?任務(wù)一：走進(jìn)管理【教師】通過課前引入，引導(dǎo)學(xué)生自由暢談對管理課程的理解【學(xué)生】自由交流并回答問題【教師】簡述管理的概念，以及其中的含義【學(xué)生】一一作答【教師】這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)管理的內(nèi)容【教師】和學(xué)生一起總結(jié)管理的概念、基本特征與職能【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶【教師】請學(xué)生說出管理的概念【學(xué)生】思考并總結(jié)知識【教師】掌握管理的基本特征及管理職能【學(xué)生】掌握并記憶【教師】展示案例，領(lǐng)會管理的含義【學(xué)生】小組討論并回答問題【教師】點評各小組的回答，梳理答題思路，并展示參考答案?任務(wù)二：認(rèn)識管理主體與客體【教師】利用多媒體講授管理主體、管理客體的內(nèi)容【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶【教師】快讀拓展閱讀，領(lǐng)悟需要層次理論【學(xué)生】思考并領(lǐng)悟?任務(wù)三：分析管理環(huán)境【教師】講授管理環(huán)境的概念、管理環(huán)境的構(gòu)成課程的內(nèi)容【學(xué)生】領(lǐng)悟掌握【教師】通過展示多媒體，講授管理環(huán)境課程基本內(nèi)容【學(xué)生】領(lǐng)悟并記憶?任務(wù)四：了解管理學(xué)【教師】講授管理學(xué)的概念及特點、管理學(xué)的研究內(nèi)容、管理學(xué)的研究方法課程內(nèi)容【學(xué)生】領(lǐng)悟掌握【教師】通過展示多媒體，講授管理學(xué)的研究方法課程【學(xué)生】領(lǐng)悟并記憶問題解決【教師】詢問學(xué)生是否有尚未理解的地方【學(xué)生】提出疑問【教師】【學(xué)生】共同探討解決整體回顧【教師】帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本項目的知識脈絡(luò)【學(xué)生】簡要復(fù)述本項目的知識框架布置作業(yè)【教師】請學(xué)生完成項目的[案例分析][實訓(xùn)題][思考題]【學(xué)生】課后練習(xí)并核對答案進(jìn)行自我檢測教學(xué)反思《管理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計項目二管理思想的演進(jìn)★教材導(dǎo)讀課程名稱《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程類型理論課（）/實踐課（）課程定位管理學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性和“只可意會，不可言傳”的藝術(shù)性，決定了管理學(xué)的教學(xué)過程應(yīng)該具有獨特性。在編寫過程中，遵循以下三個原則：“務(wù)實、在編寫形式上，每個項目給出知識目標(biāo)和技能目標(biāo)，以精巧的案例導(dǎo)入，結(jié)尾附有典型案例分析，且設(shè)有實訓(xùn)和思考題。管理學(xué)基礎(chǔ)課程對于學(xué)生基本管理能力的培養(yǎng)起主要支撐作用。本書不僅適合作為高職高專院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的教材，而且可作為普通高等院校經(jīng)管類專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的課程用書，同時也可供學(xué)生自學(xué)或管理工作者學(xué)習(xí)思政理念針對管理學(xué)基礎(chǔ)的課程，應(yīng)發(fā)揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、堅持黨和國家的歷史和政策、吸收中外企業(yè)先進(jìn)管理經(jīng)驗等，發(fā)掘其中與課程中的理論知識相關(guān)的契合點，把握社會主義核心價值觀、人文素養(yǎng)、民族自豪感、革命精神、愛國情懷、企業(yè)家精神等。崗位分析通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生需具備以下知識、能力：了解管理的概念，分析管理環(huán)境，掌握早期的管理思想，能夠認(rèn)識決策的含義及掌握選擇決策的方法，能完整地進(jìn)行計劃編制的程序，能夠掌握人力資源的功能及內(nèi)容，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)技能，溝通、激勵能力，掌握控制方法，了解現(xiàn)代化企業(yè)的管理創(chuàng)新趨勢，提高管理創(chuàng)新的能力。畢業(yè)后可從事公司機(jī)構(gòu)管理等相關(guān)工作。★教案設(shè)計項目課題管理思想的演進(jìn)授課時間授課對象教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)·握泰勒科學(xué)管理的基本內(nèi)容·掌握行為科學(xué)理論的主要觀點·掌握人際關(guān)系理論的基本內(nèi)容·了解現(xiàn)代管理學(xué)派的主張和動向技能目標(biāo)·嘗試運用科學(xué)管理理論為企業(yè)解決實際問題·能夠運用行為科學(xué)理論解決組織行為中存在的問題·能夠應(yīng)用現(xiàn)代管理理念分析和處理實際管理問題情感目標(biāo)·意識到管理學(xué)基礎(chǔ)的重要性·強化學(xué)好本課程的心向?qū)W情分析學(xué)生在上一項目的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了管理認(rèn)知課程的基礎(chǔ)性知識，對管理學(xué)基礎(chǔ)課程不再陌生，將會順利的接受本項目內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教學(xué)方法將普通的講授課設(shè)計成教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，師生互動的新型課堂。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平可以采用講授法、討論法、直觀演示法、案例分析法、練習(xí)法等方法組織教學(xué)。教師通過鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由表達(dá)，充分激發(fā)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新、敢于實踐的精神。學(xué)習(xí)方法學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)、查閱資料，課上小組討論、班級匯報，課后練習(xí)提升、反思總結(jié)等方法，掌握常用的教學(xué)策略，并能根據(jù)不同課型選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略完成教學(xué)任務(wù)，落實教學(xué)目標(biāo)。重難點重點掌握泰勒科學(xué)管理的基本內(nèi)容和行為科學(xué)理論的基本內(nèi)容，及人際關(guān)系理論的基本內(nèi)容難點了解現(xiàn)代管理學(xué)派的主張和動向教學(xué)媒體教材及配套的課件、教案、微課，投影儀，計算機(jī)（掛圖、模型……）教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動情境導(dǎo)入（案例、情境、音樂、故事、問題、直接導(dǎo)入……）【教師】首先拋出討論點：1.大家知道泰勒這個人嗎？2.大家聽說過科學(xué)管理理論嗎？【學(xué)生】小組討論并回答問題?！窘處煛繗w納學(xué)生提出的主要想法，發(fā)現(xiàn)小組之間意見不一，引起學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣。教授新知?任務(wù)一：早期的管理思想【教師】通過課前引入，引導(dǎo)學(xué)生自由暢談對泰勒的科學(xué)管理理論的理解【學(xué)生】自由交流并回答問題【教師】簡述管理思想的發(fā)展階段，以及產(chǎn)生背景【學(xué)生】一一作答【教師】這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)的內(nèi)容【教師】和學(xué)生一起總結(jié)管理思想的背景和理論基礎(chǔ)【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶一、管理思想的發(fā)展階段早期的管理實踐和管理思想工業(yè)革命對管理思想萌芽階段的影響【教師】請學(xué)生說出發(fā)現(xiàn)法管理思想的理解【學(xué)生】思考并總結(jié)知識【教師】理解與記憶工業(yè)革命對管理思想萌芽階段的影響【學(xué)生】掌握并記憶【教師】展示案例【學(xué)生】小組討論并回答問題【教師】點評各小組的回答，梳理答題思路，并展示參考答案?任務(wù)二：古典管理理論【教師】利用多媒體講授古典管理理論理論基礎(chǔ)知識【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶【教師】快讀拓展閱讀，領(lǐng)悟泰勒的科學(xué)管理理論【學(xué)生】思考并領(lǐng)悟?任務(wù)三：行為科學(xué)理論【教師】講授霍桑試驗、人際關(guān)系理論、行為科學(xué)理論的發(fā)展【學(xué)生】領(lǐng)悟掌握【教師】通過展示多媒體，講授行為科學(xué)理論【學(xué)生】領(lǐng)悟并記憶?任務(wù)四：現(xiàn)代管理理論學(xué)派及其共性【教師】講授現(xiàn)代管理理論學(xué)派課程內(nèi)容【學(xué)生】領(lǐng)悟掌握【教師】通過展示多媒體，講授現(xiàn)代管理理論的共性論課程【學(xué)生】領(lǐng)悟并記憶問題解決【教師】詢問學(xué)生是否有尚未理解的地方【學(xué)生】提出疑問【教師】【學(xué)生】共同探討解決整體回顧【教師】帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本項目的知識脈絡(luò)【學(xué)生】簡要復(fù)述本項目的知識框架布置作業(yè)【教師】請學(xué)生完成本項目的[案例分析][實訓(xùn)題][思考題]【學(xué)生】課后練習(xí)并核對答案進(jìn)行自我檢測教學(xué)反思《管理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計任務(wù)三決策★教材導(dǎo)讀課程名稱《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程類型理論課（）/實踐課（）課程定位管理學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性和“只可意會，不可言傳”的藝術(shù)性，決定了管理學(xué)的教學(xué)過程應(yīng)該具有獨特性。在編寫過程中，遵循以下三個原則：“務(wù)實、在編寫形式上，每個項目給出知識目標(biāo)和技能目標(biāo)，以精巧的案例導(dǎo)入，結(jié)尾附有典型案例分析，且設(shè)有實訓(xùn)和思考題。管理學(xué)基礎(chǔ)課程對于學(xué)生基本管理能力的培養(yǎng)起主要支撐作用。本書不僅適合作為高職高專院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的教材，而且可作為普通高等院校經(jīng)管類專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的課程用書，同時也可供學(xué)生自學(xué)或管理工作者學(xué)習(xí)思政理念針對管理學(xué)基礎(chǔ)的課程，應(yīng)發(fā)揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、堅持黨和國家的歷史和政策、吸收中外企業(yè)先進(jìn)管理經(jīng)驗等，發(fā)掘其中與課程中的理論知識相關(guān)的契合點，把握社會主義核心價值觀、人文素養(yǎng)、民族自豪感、革命精神、愛國情懷、企業(yè)家精神等。崗位分析通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生需具備以下知識、能力：了解管理的概念，分析管理環(huán)境，掌握早期的管理思想，能夠認(rèn)識決策的含義及掌握選擇決策的方法，能完整地進(jìn)行計劃編制的程序，能夠掌握人力資源的功能及內(nèi)容，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)技能，溝通、激勵能力，掌握控制方法，了解現(xiàn)代化企業(yè)的管理創(chuàng)新趨勢，提高管理創(chuàng)新的能力。畢業(yè)后可從事公司機(jī)構(gòu)管理等相關(guān)工作?！锝贪冈O(shè)計項目課題決策授課時間授課對象教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)·掌握決策的含義、特征及類型·熟悉決策的影響因素·了解決策的原則·熟悉決策的過程·掌握決策的方法技能目標(biāo)·提高個人決策能力與水平·能夠有效地運用決策方法參與組織決策情感目標(biāo)·培養(yǎng)較強的決策能力·強化學(xué)好本課程的心向?qū)W情分析通過前兩個項目的學(xué)習(xí)，學(xué)生對管理思想的演進(jìn)課程有了大致的認(rèn)識，本項目將通過講授決策的基本知識，讓學(xué)生了解認(rèn)識決策的重要性。教學(xué)方法將普通的講授課設(shè)計成教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，師生互動的新型課堂。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平可以采用講授法、討論法、直觀演示法、案例分析法、練習(xí)法等方法組織教學(xué)。教師通過鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由表達(dá)，充分激發(fā)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新、敢于實踐的精神。學(xué)習(xí)方法學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)、查閱資料，課上小組討論、班級匯報，課后練習(xí)提升、反思總結(jié)等方法，掌握常用的教學(xué)策略，并能根據(jù)不同課型選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略完成教學(xué)任務(wù)，落實教學(xué)目標(biāo)。重難點重點了解決策的影響因素與原則難點掌握決策的含義、特征及類型及決策的方法教學(xué)媒體教材及配套的課件、教案、微課，投影儀，計算機(jī)（掛圖、模型……）教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動情境導(dǎo)入（案例、情境、音樂、故事、問題、直接導(dǎo)入……）【教師】首先拋出討論點：1.大家在學(xué)習(xí)和生活中有做過很重要的決策嗎嗎？2.你覺得不同的決策常常會導(dǎo)致不同的結(jié)果嗎？【學(xué)生】小組討論并回答問題。【教師】歸納學(xué)生提出的主要想法，發(fā)現(xiàn)小組之間意見不一，引起學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣。教授新知?任務(wù)一：認(rèn)識決策【教師】通過課前引入案例，為學(xué)生講解決策，認(rèn)識決策?！緦W(xué)生】自由交流并提問【教師】和學(xué)生一起總結(jié)決策的重點知識【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶決策的含義決策的作用決策的特征決策的類型【教師】理解決策【學(xué)生】小組討論并回答問題【教師】點評各小組的回答，梳理答題思路，并展示參考答案?任務(wù)二：分析決策過程【教師】利用多媒體展示決策過程基本知識【教師】快讀管理故事，領(lǐng)悟、分析決策過程及原則【學(xué)生】思考并領(lǐng)悟?任務(wù)三：選擇決策方法【教師】講授定性決策方法、定量決策方法相關(guān)知識【學(xué)生】領(lǐng)悟掌握【教師】通過展示多媒體，講授行選擇決策方法【學(xué)生】領(lǐng)悟并記憶問題解決【教師】詢問學(xué)生是否有尚未理解的地方【學(xué)生】提出疑問【教師】【學(xué)生】共同探討解決整體回顧【教師】帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本項目的知識脈絡(luò)【學(xué)生】簡要復(fù)述本項目的知識框架布置作業(yè)【教師】請學(xué)生完成本章節(jié)的[案例分析][實訓(xùn)題][思考題]【學(xué)生】課后練習(xí)并核對答案進(jìn)行自我檢測教學(xué)反思《管理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計項目四計劃★教材導(dǎo)讀課程名稱《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程類型理論課（）/實踐課（）課程定位管理學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性和“只可意會，不可言傳”的藝術(shù)性，決定了管理學(xué)的教學(xué)過程應(yīng)該具有獨特性。在編寫過程中，遵循以下三個原則：“務(wù)實、在編寫形式上，每個項目給出知識目標(biāo)和技能目標(biāo)，以精巧的案例導(dǎo)入，結(jié)尾附有典型案例分析，且設(shè)有實訓(xùn)和思考題。管理學(xué)基礎(chǔ)課程對于學(xué)生基本管理能力的培養(yǎng)起主要支撐作用。本書不僅適合作為高職高專院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的教材，而且可作為普通高等院校經(jīng)管類專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的課程用書，同時也可供學(xué)生自學(xué)或管理工作者學(xué)習(xí)思政理念針對管理學(xué)基礎(chǔ)的課程，應(yīng)發(fā)揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、堅持黨和國家的歷史和政策、吸收中外企業(yè)先進(jìn)管理經(jīng)驗等，發(fā)掘其中與課程中的理論知識相關(guān)的契合點，把握社會主義核心價值觀、人文素養(yǎng)、民族自豪感、革命精神、愛國情懷、企業(yè)家精神等。崗位分析通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生需具備以下知識、能力：了解管理的概念，分析管理環(huán)境，掌握早期的管理思想，能夠認(rèn)識決策的含義及掌握選擇決策的方法，能完整地進(jìn)行計劃編制的程序，能夠掌握人力資源的功能及內(nèi)容，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)技能，溝通、激勵能力，掌握控制方法，了解現(xiàn)代化企業(yè)的管理創(chuàng)新趨勢，提高管理創(chuàng)新的能力。畢業(yè)后可從事公司機(jī)構(gòu)管理等相關(guān)工作。★教案設(shè)計項目課題計劃授課時間授課對象教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)·計劃的含義、性質(zhì)及類型·計劃的含義、性質(zhì)及類型·目標(biāo)管理的含義及優(yōu)缺點·戰(zhàn)略管理的內(nèi)涵及原則·SWOT分析法、波士頓矩陣、波特五力模型的原理技能目標(biāo)·能夠運用SWOT分析法、波士頓矩陣、波特五力模型分析企業(yè)的戰(zhàn)略管理情感目標(biāo)·掌握工作計劃的性質(zhì)和作用·強化學(xué)好本課程的心向?qū)W情分析學(xué)生在上一項目了解了決策，在本項目的學(xué)習(xí)中，將擴(kuò)大視野，了解計劃在管理中的重要性。教學(xué)方法將普通的講授課設(shè)計成教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，師生互動的新型課堂。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平可以采用講授法、討論法、直觀演示法、案例分析法、練習(xí)法等方法組織教學(xué)。教師通過鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由表達(dá)，充分激發(fā)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新、敢于實踐的精神。學(xué)習(xí)方法學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)、查閱資料，課上小組討論、班級匯報，課后練習(xí)提升、反思總結(jié)等方法，掌握常用的教學(xué)策略，并能根據(jù)不同課型選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略完成教學(xué)任務(wù)，落實教學(xué)目標(biāo)。重難點重點掌握編制計劃的能程序難點熟悉WOT分析法、波士頓矩陣、波特五力模型的原理教學(xué)媒體教材及配套的課件、教案、微課，投影儀，計算機(jī)（掛圖、模型……）教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動情境導(dǎo)入（案例、情境、音樂、故事、問題、直接導(dǎo)入……）【教師】首先拋出討論點：1.你認(rèn)為制定計劃是只做重要的的事嗎？2.為什么計劃能有那么大的作用？【學(xué)生】小組討論并回答問題?！窘處煛繗w納學(xué)生提出的主要想法，發(fā)現(xiàn)小組之間意見不一，引起學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣。教授新知?任務(wù)一：認(rèn)識計劃職能【教師】通過課前引入案例，引導(dǎo)學(xué)生思考計劃是否關(guān)系到發(fā)展目標(biāo)能否實現(xiàn)【學(xué)生】自由交流并回答問題【教師】簡述計劃的含義，以及相關(guān)知識【學(xué)生】一一作答【教師】這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)計劃的內(nèi)容【教師】和學(xué)生一起總結(jié)計劃的相關(guān)知識【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶計劃的含義計劃的性質(zhì)計劃的作用計劃的類型編制計劃的步驟【教師】請學(xué)生大致說出編制計劃的步驟【學(xué)生】小組討論并回答問題【教師】點評各小組的回答，梳理答題思路，并展示參考答案?任務(wù)二：目標(biāo)管理【教師】利用多媒體講授傳統(tǒng)目標(biāo)與目標(biāo)管理的區(qū)別【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶【教師】快讀管理故事，領(lǐng)悟計劃于目標(biāo)的意義【學(xué)生】思考并領(lǐng)悟?任務(wù)三：戰(zhàn)略管理【教師】講授戰(zhàn)略管理的含義特點及作用【學(xué)生】領(lǐng)悟掌握【教師】通過展示多媒體，戰(zhàn)略管理的原則及過程【學(xué)生】領(lǐng)悟并記憶問題解決【教師】詢問學(xué)生是否有尚未理解的地方【學(xué)生】提出疑問【教師】【學(xué)生】共同探討解決整體回顧【教師】帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本項目的知識脈絡(luò)【學(xué)生】簡要復(fù)述本項目的知識框架布置作業(yè)【教師】請學(xué)生完成本項目的[案例分析][實訓(xùn)題][思考題]【學(xué)生】課后練習(xí)并核對答案進(jìn)行自我檢測教學(xué)反思《管理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計項目五組織★教材導(dǎo)讀課程名稱《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程類型理論課（）/實踐課（）課程定位管理學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性和“只可意會，不可言傳”的藝術(shù)性，決定了管理學(xué)的教學(xué)過程應(yīng)該具有獨特性。在編寫過程中，遵循以下三個原則：“務(wù)實、在編寫形式上，每個項目給出知識目標(biāo)和技能目標(biāo)，以精巧的案例導(dǎo)入，結(jié)尾附有典型案例分析，且設(shè)有實訓(xùn)和思考題。管理學(xué)基礎(chǔ)課程對于學(xué)生基本管理能力的培養(yǎng)起主要支撐作用。本書不僅適合作為高職高專院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的教材，而且可作為普通高等院校經(jīng)管類專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的課程用書，同時也可供學(xué)生自學(xué)或管理工作者學(xué)習(xí)。思政理念針對管理學(xué)基礎(chǔ)的課程，應(yīng)發(fā)揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、堅持黨和國家的歷史和政策、吸收中外企業(yè)先進(jìn)管理經(jīng)驗等，發(fā)掘其中與課程中的理論知識相關(guān)的契合點，把握社會主義核心價值觀、人文素養(yǎng)、民族自豪感、革命精神、愛國情懷、企業(yè)家精神等。崗位分析通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生需具備以下知識、能力：了解管理的概念，分析管理環(huán)境，掌握早期的管理思想，能夠認(rèn)識決策的含義及掌握選擇決策的方法，能完整地進(jìn)行計劃編制的程序，能夠掌握人力資源的功能及內(nèi)容，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)技能，溝通、激勵能力，掌握控制方法，了解現(xiàn)代化企業(yè)的管理創(chuàng)新趨勢，提高管理創(chuàng)新的能力。畢業(yè)后可從事公司機(jī)構(gòu)管理等相關(guān)工作?！锝贪冈O(shè)計項目課題組織授課時間授課對象教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)·掌握組織管理的內(nèi)涵、特點和基本原理·掌握組織結(jié)構(gòu)的含義、類型及設(shè)計過程·理解組織變革的原因、內(nèi)容及程序技能目標(biāo)·能夠為組織設(shè)計合理的組織結(jié)構(gòu)·能夠根據(jù)組織需要進(jìn)行組織變革·能夠有效運用組織文化理論分析企業(yè)的組織文化情感目標(biāo)·能夠發(fā)現(xiàn)并解決組織運行存在的問題·強化學(xué)好本課程的心向?qū)W情分析學(xué)生將在本項目學(xué)習(xí)組織，本章內(nèi)容較豐富，需要學(xué)生認(rèn)真參與學(xué)習(xí)，只有這樣才能完全掌握本章內(nèi)容。教學(xué)方法將普通的講授課設(shè)計成教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，師生互動的新型課堂。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平可以采用講授法、討論法、直觀演示法、案例分析法、練習(xí)法等方法組織教學(xué)。教師通過鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由表達(dá)，充分激發(fā)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新、敢于實踐的精神。學(xué)習(xí)方法學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)、查閱資料，課上小組討論、班級匯報，課后練習(xí)提升、反思總結(jié)等方法，掌握常用的教學(xué)策略，并能根據(jù)不同課型選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略完成教學(xué)任務(wù)，落實教學(xué)目標(biāo)。重難點重點難點熟悉組織文化的要素、結(jié)構(gòu)及功能教學(xué)媒體教材及配套的課件、教案、微課，投影儀，計算機(jī)（掛圖、模型……）教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動情境導(dǎo)入（案例、情境、音樂、故事、問題、直接導(dǎo)入……）【教師】首先拋出討論點：1.你認(rèn)為什么樣的組織才是精簡高效的組織？2.1.你能說清部門、管理幅度、管理層次是怎么回事嗎？【學(xué)生】小組討論并回答問題?！窘處煛繗w納學(xué)生提出的主要想法，發(fā)現(xiàn)小組之間意見不一，引起學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣。教授新知?任務(wù)一：認(rèn)識組織與組織管理【教師】通過課前引入，引導(dǎo)學(xué)生自由暢談對組織管理的理解【學(xué)生】自由交流并回答問題【教師】講授認(rèn)識組織與組織管理的相關(guān)知識【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶組織的含義組織管理的內(nèi)容及特點組織管理工作的基本原理【教師】請學(xué)生大致說出組織管理的內(nèi)容及特點【學(xué)生】小組討論并回答問題【教師】點評各小組的回答，梳理答題思路?任務(wù)二：設(shè)計組織結(jié)構(gòu)【教師】利用多媒體講授組織結(jié)構(gòu)的內(nèi)容【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶【教師】快讀管理故事，領(lǐng)悟組織結(jié)構(gòu)選擇【學(xué)生】思考并領(lǐng)悟?任務(wù)三：組織變革【教師】講授課時組織變革的含義及原因【學(xué)生】領(lǐng)悟掌握【教師】通過展示多媒體，講授組織變革的內(nèi)容及類型、程序【學(xué)生】領(lǐng)悟并記憶?任務(wù)四：組織文化的建設(shè)【教師】講授組織文化的概念及要素、特征【學(xué)生】領(lǐng)悟掌握【教師】通過展示多媒體，講授組織文化的功能及組織文化的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容【學(xué)生】領(lǐng)悟并記憶?任務(wù)五：人力資源【教師】講授人力資源管理的含義、職責(zé)、內(nèi)容、功能【學(xué)生】領(lǐng)悟掌握【教師】通過展示多媒體，講授人力資源管理制度的制定要求及戰(zhàn)略性人力資源管理【學(xué)生】領(lǐng)悟并記憶問題解決【教師】詢問學(xué)生是否有尚未理解的地方【學(xué)生】提出疑問【教師】【學(xué)生】共同探討解決整體回顧【教師】帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本項目的知識脈絡(luò)【學(xué)生】簡要復(fù)述本項目的知識框架布置作業(yè)【教師】請學(xué)生完成本章節(jié)的[案例分析][實訓(xùn)題][思考題]【學(xué)生】課后練習(xí)并核對答案進(jìn)行自我檢測教學(xué)反思《管理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計項目六領(lǐng)導(dǎo)★教材導(dǎo)讀課程名稱《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程類型理論課（）/實踐課（）課程定位管理學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性和“只可意會，不可言傳”的藝術(shù)性，決定了管理學(xué)的教學(xué)過程應(yīng)該具有獨特性。在編寫過程中，遵循以下三個原則：“務(wù)實、在編寫形式上，每個項目給出知識目標(biāo)和技能目標(biāo)，以精巧的案例導(dǎo)入，結(jié)尾附有典型案例分析，且設(shè)有實訓(xùn)和思考題。管理學(xué)基礎(chǔ)課程對于學(xué)生基本管理能力的培養(yǎng)起主要支撐作用。本書不僅適合作為高職高專院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的教材，而且可作為普通高等院校經(jīng)管類專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的課程用書，同時也可供學(xué)生自學(xué)或管理工作者學(xué)習(xí)。思政理念針對管理學(xué)基礎(chǔ)的課程，應(yīng)發(fā)揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、堅持黨和國家的歷史和政策、吸收中外企業(yè)先進(jìn)管理經(jīng)驗等，發(fā)掘其中與課程中的理論知識相關(guān)的契合點，把握社會主義核心價值觀、人文素養(yǎng)、民族自豪感、革命精神、愛國情懷、企業(yè)家精神等。崗位分析通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生需具備以下知識、能力：了解管理的概念，分析管理環(huán)境，掌握早期的管理思想，能夠認(rèn)識決策的含義及掌握選擇決策的方法，能完整地進(jìn)行計劃編制的程序，能夠掌握人力資源的功能及內(nèi)容，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)技能，溝通、激勵能力，掌握控制方法，了解現(xiàn)代化企業(yè)的管理創(chuàng)新趨勢，提高管理創(chuàng)新的能力。畢業(yè)后可從事公司機(jī)構(gòu)管理等相關(guān)工作?！锝贪冈O(shè)計項目課題領(lǐng)導(dǎo)授課時間授課對象教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)·理解領(lǐng)導(dǎo)的含義及實質(zhì)·掌握領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格類型及領(lǐng)導(dǎo)理論·掌握激勵的含義、原則及激勵理論·理解溝通的含義及種類·熟悉有效溝通的原則技能目標(biāo)·提高自己有效溝通的技能·培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)技能，尤其是溝通、激勵能力情感目標(biāo)·把握激勵的含義、原則及激勵理論·強化學(xué)好本課程的心向?qū)W情分析本主題內(nèi)容旨在理解領(lǐng)導(dǎo)的含義及實質(zhì)，提高自己有效溝通的技能的同時，使學(xué)生學(xué)會在溝通中，內(nèi)化知識、培養(yǎng)能力、態(tài)度、發(fā)展價值觀。教學(xué)方法將普通的講授課設(shè)計成教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，師生互動的新型課堂。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平可以采用講授法、討論法、直觀演示法、案例分析法、練習(xí)法等方法組織教學(xué)。教師通過鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由表達(dá)，充分激發(fā)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新、敢于實踐的精神。學(xué)習(xí)方法學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)、查閱資料，課上小組討論、班級匯報，課后練習(xí)提升、反思總結(jié)等方法，掌握常用的教學(xué)策略，并能根據(jù)不同課型選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略完成教學(xué)任務(wù)，落實教學(xué)目標(biāo)。重難點重點掌握培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)技能，尤其是溝通、激勵能力難點理解溝通的含義及種類教學(xué)媒體教材及配套的課件、教案、微課，投影儀，計算機(jī)（掛圖、模型……）教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動情境導(dǎo)入（案例、情境、音樂、故事、問題、直接導(dǎo)入……）【教師】首先拋出討論點：1.什么是領(lǐng)導(dǎo)？領(lǐng)導(dǎo)的實質(zhì)是什么？2.一名有效的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)？【學(xué)生】小組討論并回答問題?！窘處煛繗w納學(xué)生提出的主要想法，發(fā)現(xiàn)小組之間意見不一，引起學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣。教授新知?任務(wù)一：認(rèn)識領(lǐng)導(dǎo)職能【教師】通過課前引入，引導(dǎo)學(xué)生自由暢談對領(lǐng)導(dǎo)的理解【學(xué)生】自由交流并回答問題【教師】簡述課堂領(lǐng)導(dǎo)相關(guān)知識的內(nèi)容【學(xué)生】一一作答【教師】這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)職能的內(nèi)容【教師】和學(xué)生一起總結(jié)領(lǐng)導(dǎo)職能的內(nèi)容【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶領(lǐng)導(dǎo)的含義及是直接領(lǐng)導(dǎo)的作用領(lǐng)導(dǎo)的原則領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格類型人性假設(shè)輪領(lǐng)導(dǎo)理論?任務(wù)二：激勵【教師】利用多媒體講授激勵的含義、激勵的原則及運用、激勵理論、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論在激勵中的應(yīng)用、有效激勵的方式與手段【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶?任務(wù)三：溝通【教師】講授溝通的含義及作用、溝通的種類、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論在溝通中的作用、有效溝通的障礙及原則【學(xué)生】領(lǐng)悟掌握問題解決【教師】詢問學(xué)生是否有尚未理解的地方【學(xué)生】提出疑問【教師】【學(xué)生】共同探討解決整體回顧【教師】帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本項目的知識脈絡(luò)?！緦W(xué)生】簡要復(fù)述本項目的知識框架布置作業(yè)【教師】請學(xué)生完成本章節(jié)的[案例分析][實訓(xùn)題][思考題]【學(xué)生】課后練習(xí)并核對答案進(jìn)行自我檢測教學(xué)反思《管理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計項目七控制★教材導(dǎo)讀課程名稱《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程類型理論課（）/實踐課（）課程定位管理學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性和“只可意會，不可言傳”的藝術(shù)性，決定了管理學(xué)的教學(xué)過程應(yīng)該具有獨特性。在編寫過程中，遵循以下三個原則：“務(wù)實、在編寫形式上，每個項目給出知識目標(biāo)和技能目標(biāo)，以精巧的案例導(dǎo)入，結(jié)尾附有典型案例分析，且設(shè)有實訓(xùn)和思考題。管理學(xué)基礎(chǔ)課程對于學(xué)生基本管理能力的培養(yǎng)起主要支撐作用。本書不僅適合作為高職高專院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的教材，而且可作為普通高等院校經(jīng)管類專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的課程用書，同時也可供學(xué)生自學(xué)或管理工作者學(xué)習(xí)思政理念針對管理學(xué)基礎(chǔ)的課程，應(yīng)發(fā)揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、堅持黨和國家的歷史和政策、吸收中外企業(yè)先進(jìn)管理經(jīng)驗等，發(fā)掘其中與課程中的理論知識相關(guān)的契合點，把握社會主義核心價值觀、人文素養(yǎng)、民族自豪感、革命精神、愛國情懷、企業(yè)家精神等。崗位分析通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生需具備以下知識、能力：了解管理的概念，分析管理環(huán)境，掌握早期的管理思想，能夠認(rèn)識決策的含義及掌握選擇決策的方法，能完整地進(jìn)行計劃編制的程序，能夠掌握人力資源的功能及內(nèi)容，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)技能，溝通、激勵能力，掌握控制方法，了解現(xiàn)代化企業(yè)的管理創(chuàng)新趨勢，提高管理創(chuàng)新的能力。畢業(yè)后可從事公司機(jī)構(gòu)管理等相關(guān)工作?！锝贪冈O(shè)計項目課題控制授課時間授課對象教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)·掌握控制的概念和作用·熟悉控制的類型及要求·熟悉控制的過程及原則·掌握控制的方法技能目標(biāo)·能夠運用所學(xué)的控制理論方法在組織內(nèi)部實行有效的控制情感目標(biāo)·讓學(xué)生意識到控制的重要性，促使小學(xué)科學(xué)教師掌握現(xiàn)代化教學(xué)方法?！な箤W(xué)生對本課程產(chǎn)生較大的興趣。學(xué)情分析學(xué)生在前設(shè)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備管理學(xué)基礎(chǔ)相關(guān)的基礎(chǔ)性知識；在學(xué)習(xí)過程中，也通過各種教學(xué)實踐對管理學(xué)基礎(chǔ)的課程有了初步地感知，但還不能把所學(xué)的理論與課程的實際結(jié)合起來，更好地在實踐中運用所學(xué)理論。教學(xué)方法將普通的講授課設(shè)計成教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，師生互動的新型課堂。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平可以采用講授法、討論法、直觀演示法、案例分析法、練習(xí)法等方法組織教學(xué)。教師通過鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由表達(dá)，充分激發(fā)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新、敢于實踐的精神。學(xué)習(xí)方法學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)、查閱資料，課上小組討論、班級匯報，課后練習(xí)提升、反思總結(jié)等方法，掌握常用的教學(xué)策略，并能根據(jù)不同課型選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略完成教學(xué)任務(wù)，落實教學(xué)目標(biāo)。重難點重點掌握現(xiàn)控制的方法難點熟悉控制的過程及原則教學(xué)媒體教材及配套的課件、教案、微課，投影儀，計算機(jī)（掛圖、模型……）教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動情境導(dǎo)入（案例、情境、音樂、故事、問題、直接導(dǎo)入……）【教師】結(jié)合案例聯(lián)系實際談?wù)勵A(yù)先控制的重要性。并舉例說明管理控制職能為什么重要？【學(xué)生】小組討論并回答問題?！窘處煛繗w納學(xué)生提出的主要想法，發(fā)現(xiàn)小組之間意見多樣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教授新知?任務(wù)一：認(rèn)識控制職能【教師】通過情景導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生自由暢談對控制職能的理解?！緦W(xué)生】自由交流并回答問題?！窘處煛窟@節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)認(rèn)識控制職能?！窘處煛亢蛯W(xué)生一起總結(jié)控制職能相關(guān)知識?！緦W(xué)生】領(lǐng)悟記憶控制的概念與作用控制的基本要求控制的主要類型【教師】請學(xué)生說出控制的概念?！緦W(xué)生】思考并總結(jié)知識?！窘處煛坷斫饪刂频淖饔煤突疽蟆！緦W(xué)生】掌握并回答課后問題?！窘處煛渴崂泶痤}思路，并展示參考答案。?任務(wù)二：控制的原則和過程【教師】利用多媒體講授控制的原則、控制的基本類型?！緦W(xué)生】領(lǐng)悟記憶?！窘處煛颗e例子，說出控制的基本類型。【學(xué)生】思考并領(lǐng)悟。?任務(wù)三：控制的方法【教師】通過對控制方法的學(xué)習(xí)，探究科學(xué)的控制方法。【學(xué)生】思考后做出回答。【教師】通過展示多媒體，講授預(yù)算控制方法概念和預(yù)算的主要方法?！緦W(xué)生】領(lǐng)悟并記憶?！窘處煛空故景咐懻摬⒃u析比率分析，領(lǐng)會審計、生產(chǎn)控制、成本控制?！緦W(xué)生】思考并領(lǐng)悟。問題解決【教師】詢問學(xué)生是否有尚未理解的地方。【學(xué)生】提出疑問。【教師】【學(xué)生】共同探討解決。整體回顧【教師】帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本項目的知識脈絡(luò)。【學(xué)生】簡要復(fù)述本項目的知識框架。布置作業(yè)【教師】請學(xué)生完成本項目的[案例分析][實訓(xùn)題][思考題]【學(xué)生】課后認(rèn)真思考問題并核對答案進(jìn)行自我檢測教學(xué)反思《管理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計項目八創(chuàng)新★教材導(dǎo)讀課程名稱《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程類型理論課（）/實踐課（）課程定位管理學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性和“只可意會，不可言傳”的藝術(shù)性，決定了管理學(xué)的教學(xué)過程應(yīng)該具有獨特性。在編寫過程中，遵循以下三個原則：“務(wù)實、在編寫形式上，每個項目給出知識目標(biāo)和技能目標(biāo)，以精巧的案例導(dǎo)入，結(jié)尾附有典型案例分析，且設(shè)有實訓(xùn)和思考題。管理學(xué)基礎(chǔ)課程對