念奴嬌赤壁懷古經(jīng)典之作

念奴嬌赤壁懷古經(jīng)典之作一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自高中語文教材《中國古代詩歌散文欣賞》中蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》。該詩是蘇軾在宋神宗元豐五年（1082年）任黃州團(tuán)練副使時所作，是一首描繪三國時期赤壁之戰(zhàn)的古詩，詩中融合了歷史、自然、人文等多種元素，展現(xiàn)了作者深厚的文化底蘊(yùn)和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握《念奴嬌·赤壁懷古》的詩意、詩境和詩法，理解詩中的歷史、自然和人文內(nèi)涵。2.培養(yǎng)學(xué)生對古代詩歌的鑒賞能力，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。3.通過學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)、自然與人文之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們的歷史觀念和人文精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解《念奴嬌·赤壁懷古》的詩意、詩境和詩法，把握詩中的歷史、自然和人文內(nèi)涵。難點(diǎn)：鑒賞古代詩歌，理解詩中的意象和意境，體會詩人的情感和思想。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆學(xué)具：課本、《古代詩歌散文欣賞》教材、練習(xí)冊、筆記本五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：以赤壁之戰(zhàn)的歷史畫面為背景，引導(dǎo)學(xué)生回顧三國時期的歷史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.詩詞欣賞：讓學(xué)生朗讀《念奴嬌·赤壁懷古》，感受詩的韻律和節(jié)奏，理解詩的意象和意境。3.詩意解析：分析詩中的歷史、自然和人文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩的意境和詩人的情感。4.詩法講解：講解詩中的對仗、用典等詩法特點(diǎn)，讓學(xué)生領(lǐng)略古代詩歌的藝術(shù)魅力。5.實(shí)踐練習(xí)：讓學(xué)生結(jié)合詩中的意象和意境，進(jìn)行詩歌創(chuàng)作或賞析練習(xí)，提高學(xué)生的鑒賞能力。6.課堂討論：組織學(xué)生就詩中的歷史、自然和人文內(nèi)涵展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。六、板書設(shè)計板書《念奴嬌·赤壁懷古》板書內(nèi)容：1.詩意：描繪赤壁之戰(zhàn)的歷史畫面，表達(dá)對歷史的感慨和對自然的贊美。2.詩境：意象豐富，意境高遠(yuǎn)，展現(xiàn)詩人的情感和思想。3.詩法：對仗工整，用典貼切，彰顯古代詩歌的藝術(shù)特色。七、作業(yè)設(shè)計1.題目：《念奴嬌·赤壁懷古》的賞析。答案：略2.題目：以“赤壁之戰(zhàn)”為主題，創(chuàng)作一首古體詩。答案：略八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過講解《念奴嬌·赤壁懷古》，使學(xué)生了解了三國時期的歷史背景，提高了他們對古代詩歌的鑒賞能力。在教學(xué)過程中，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動參與課堂討論，培養(yǎng)了他們的思考能力和表達(dá)能力。拓展延伸：組織學(xué)生參觀赤壁古戰(zhàn)場，讓他們親身感受歷史現(xiàn)場的氣氛，進(jìn)一步加深對《念奴嬌·赤壁懷古》的理解和感悟。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、詩意解析1.歷史背景：蘇軾通過描繪赤壁之戰(zhàn)的場景，使讀者能夠感受到那個時代的緊張氣氛。教師在講解時，應(yīng)強(qiáng)調(diào)赤壁之戰(zhàn)在中國歷史上的重要地位，以及它對后世產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。2.自然景觀：詩中提到了“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，這是蘇軾對赤壁古戰(zhàn)場的自然景觀的描繪。在講解時，應(yīng)注意讓學(xué)生理解詩人是如何通過自然景觀來表達(dá)對歷史的感慨。3.人文內(nèi)涵：詩中提到了“人生如夢，一尊還酹江月”，這是蘇軾對人生和歷史的深刻反思。教師在講解時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解詩人如何通過對人生和歷史的反思，表達(dá)自己對人生的感悟和對歷史的尊重。二、詩境賞析1.意象：詩中的意象豐富多樣，如“大江”、“東去”、“浪淘盡”、“千古風(fēng)流人物”等，這些意象生動地描繪了赤壁古戰(zhàn)場的景象，使讀者仿佛置身于那個時代。2.意境：詩中的意境高遠(yuǎn)，詩人通過對赤壁之戰(zhàn)的描繪，表達(dá)了自己對歷史的感慨和對自然的贊美，使讀者在欣賞詩歌的同時，也能感受到詩人內(nèi)心的情感。3.情感表達(dá)：詩中表達(dá)了詩人對歷史的尊重和對人生的感悟。教師在講解時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解詩人如何通過對歷史和人生的反思，表達(dá)自己的情感。三、詩法講解1.對仗：詩中的對仗工整，如“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”和“故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁”等，這些對仗使詩歌的韻律和節(jié)奏更加和諧。2.用典：詩中運(yùn)用了豐富的典故，如“千古風(fēng)流人物”和“三國周郎赤壁”等，這些典故使詩歌的意境更加深遠(yuǎn)。3.藝術(shù)特色：詩中的藝術(shù)特色鮮明，如“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”和“故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁”等，這些藝術(shù)特色使詩歌更具魅力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解詩意、詩境和詩法時，教師應(yīng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，如在講解歷史背景時，語調(diào)應(yīng)莊重；在講解自然景觀和人文內(nèi)涵時，語調(diào)應(yīng)生動；在講解詩法時，語調(diào)應(yīng)優(yōu)美。通過變化的語調(diào)，使學(xué)生更好地感受到詩歌的魅力。2.時間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時間，保證每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行深入講解和討論。如在講解詩意時，可以適當(dāng)延長時間，讓學(xué)生充分理解詩的歷史背景和自然景觀；在講解詩境時，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的賞析，使學(xué)生更好地感受到詩的意境；在講解詩法時，可以舉例進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生充分理解詩的對仗和用典。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)設(shè)計一些有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。如在講解詩意時，可以提問學(xué)生：“蘇軾為什么選擇赤壁之戰(zhàn)作為詩歌的主題？”在講解詩境時，可以提問學(xué)生：“蘇軾是如何通過自然景觀來表達(dá)對歷史的感慨的？”在講解詩法時，可以提問學(xué)生：“蘇軾是如何運(yùn)用對仗和用典來表達(dá)自己的情感的？”通過提問，激發(fā)學(xué)生的思考和討論，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。4.情景導(dǎo)入：在上課開始時，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，展示赤壁古戰(zhàn)場的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如可以通過展示赤壁之戰(zhàn)的激烈場景，讓學(xué)生感受到那個時代的緊張氣氛；通過展示赤壁古戰(zhàn)場的自然景觀，讓學(xué)生想象詩人蘇軾游覽時的情景。教案反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重了語言語調(diào)的變化，使學(xué)生能夠更好地感受到詩歌的魅力；同時，我合理分配了時間，保證每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行深入講解和討論；在講解過程中，我運(yùn)用了有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，提高他們的學(xué)習(xí)興趣；我運(yùn)用多媒體設(shè)備，展示赤壁古戰(zhàn)場的圖片和視頻，引導(dǎo)