2020-2021學(xué)年新教材1沁園春-長沙教案-高一語文統(tǒng)編版必修上冊

統(tǒng)編教材高一上冊《沁園春長沙》教案【教材分析】《沁園春·長沙》統(tǒng)編教材高一上冊第一單元，是本單元的第一首詩歌。旨在讓學(xué)生掌握相關(guān)文本知識(shí)的同時(shí)，明確青春使命，更好的體悟人生，積極的把握未來。本文是毛澤東于1945年在長沙所作，描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色，抒發(fā)了毛澤東青年時(shí)代的理想與抱負(fù)，充滿了無盡的豪情與凌云壯志?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)鑒賞詩詞，實(shí)現(xiàn)“披文——及物——物我合一”的目的。2、強(qiáng)化詩詞的誦讀，在誦讀詩詞的過程中，感受詩詞意境。3、品味富有表現(xiàn)力的語言，借意象體會(huì)壯闊深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培養(yǎng)詩詞鑒賞能力?！竞诵乃仞B(yǎng)】語言建構(gòu)與運(yùn)用：了解詞的發(fā)展簡史，掌握古典詩詞的格式了解寫作背景。思維發(fā)展與提升：抓住關(guān)鍵詞語，體會(huì)詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞詩歌。審美鑒賞與創(chuàng)造：品味富有表現(xiàn)力的語言，體會(huì)壯闊深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培養(yǎng)詩詞鑒賞能力。文化傳承與理解：感受革命前輩的博大情懷和革命壯志，珍惜今天的一切，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的熱情。培養(yǎng)對祖國大好河山的真情的熱愛?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】一、基礎(chǔ)知識(shí)1、試讀，要求讀得準(zhǔn)確，注意讀準(zhǔn)字音，把握語速，讀出節(jié)奏等。2、給下列加點(diǎn)字標(biāo)注讀音,寫出括號(hào)內(nèi)相應(yīng)漢字。橘(

jú)子zhōu(洲

)頭層林盡rán(染

)

百舸(gě

)爭流萬類霜天jìng(競

)自由悵(

寥

)liáokuò(

廓

)問cāngmáng(蒼茫

)大地Zhēngróng(

崢嶸)歲月稠揮斥方qiú(

遒

)萬戶hóu(

侯

)

màn(

漫

)江碧透浪è(

遏

)飛舟3、意象意象是我們學(xué)習(xí)詩詞首先要掌握的一個(gè)概念。意象的‘意“是指詩人的主觀情意；“象”是指詩人感受到的客觀物象。意象就是蘊(yùn)涵詩人思想感情的具體形象，是表現(xiàn)詩人感情的載體。如柳宗元的《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

”這首詩中“千山”“鳥”“

孤舟”“

蓑笠翁”“

寒江”“雪”就不是簡單的事物，而是熔鑄了詩人的感情——不屈服于環(huán)境，傲然倔強(qiáng)，充滿主觀情緒意味的意象了。4、詞的相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生于隋唐，全盛于宋，又名“長短句”、“詩余”等，它的特點(diǎn)是“詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲”。最初的詞都是配樂歌唱的，寫詞時(shí)依據(jù)的樂譜叫做“詞調(diào)”，各種詞調(diào)的名稱便是“詞牌”。詞牌：就是詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，均有各自不同的規(guī)格，如“沁園春”、“滿江紅”、“西江月”等。有的作家在詞牌下另標(biāo)詞題，如《沁園春·長沙》。詞的標(biāo)題和詞牌是有嚴(yán)格區(qū)別的，詞的標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。詞可以分為小令、中調(diào)、長調(diào)，這是依據(jù)字?jǐn)?shù)多少來劃分的。小令字?jǐn)?shù)≦58，中調(diào)59～90字，長調(diào)≧91字。詞可以分上下兩段，叫做“片”或者“闋”。（沁園春：相傳東漢明帝女兒沁水公主園，后來被外戚竇憲仗勢奪取，有人作詩詠其事，此詞牌由此而得名）豪放派和婉約派是宋代詞壇上的兩大流派。其作品分別表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。豪放派作品氣勢豪放，意境雄渾，詞中充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量，代表作家是蘇軾、辛棄疾。婉約派作品語言清麗含蓄，詞內(nèi)容中抒寫的感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細(xì)膩，題材較狹窄，多寫個(gè)人遭遇，男女戀情，也間有寫山水，融情于景的。婉約派的代表詞人有柳永、秦觀、李清照等。5、作者介紹古往今來,不少文人志士胸懷報(bào)國之志,渴望建立一番豐功偉業(yè)?？墒?當(dāng)理想破滅時(shí),他們大多會(huì)心灰意冷,意志消沉,就連“仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人”的李白,在仕途失意后也無奈地發(fā)出“抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁”的慨嘆。而我們今天要學(xué)習(xí)的這首詞的作者,他經(jīng)歷了人生的大苦難,但苦難并沒有壓垮他,更沒有磨滅他的斗志,相反,苦難使他更加堅(jiān)強(qiáng),更加自信。他,神采飛揚(yáng),指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字;他,不屑秦皇漢武,唐宗宋祖……毛澤東不僅是一位偉大人政治家,革命家,而且還是一位杰出的哲人,詩人,他在生活的各個(gè)時(shí)期都有詩作,或抒情或懷古或詠物,展現(xiàn)那風(fēng)起云涌,瞬息萬變的世界。著名詩人克家曾說過:“毛澤東是一位偉大的詩人?！苯裉?就讓我們追尋偉人的足跡,再回長沙,走進(jìn)偉人的寬闊胸懷,走進(jìn)詞人的崇高心靈。6、背景資料片段一:毛澤東(1893-1976)政治家,革命家,詩人。1910年毛澤東離開韶山投考湘鄉(xiāng)縣東山小學(xué)。在回答《言志》作文題時(shí),他寫下了《詠蛙》:"獨(dú)坐池塘如虎踞,綠楊樹下養(yǎng)精神,春來我不開口,哪個(gè)蟲兒敢作聲。"充分表達(dá)了17歲的少年的宏大抱負(fù)。材料二：在湖南省第一師范就讀時(shí)，毛澤東與蔡和森、何叔衡等人常常在一路縱論世界大事、社會(huì)和人生題目，常引“國家興亡，匹夫有責(zé)”來激勵(lì)本人，立志要成為國家的“棟梁之才”，與同窗約定三不談：不談金錢、不談男女之事、不談家務(wù)瑣事，否則不能做摯友。材料三：在長沙讀書時(shí)，毛澤東常常與同伴去湘江游泳，寫下了“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里”的豪邁詩句?！拔逅臅r(shí)期”毛澤東組織了長沙學(xué)生和市民的愛國活動(dòng)，主編《湘江評論》，在全國反響極大。材料四:這首詩寫于1925年,當(dāng)時(shí)毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。當(dāng)年10月毛澤東離開韶山前往廣州,途徑長沙,重游橘子洲,面對絢麗的秋景和大好的革命形勢,回憶往昔的戰(zhàn)斗歲月,不禁心潮起伏,浮想聯(lián)翩,寫下了這首氣勢磅礴的詞。二、朗讀課文，整體感悟（一）參看注解，將詞中每句大意順暢地說出來。（二）將疑難詞句、關(guān)鍵詞句、精妙語句找出來。（三）整體感知：1、這首詞描述了幾幅畫面？各概括了哪些內(nèi)容？你可以根據(jù)內(nèi)容給各幅畫加個(gè)小標(biāo)題嗎？這一組典型的畫面塑造了詞人什么樣的形象？體現(xiàn)了詩歌什么樣的特點(diǎn)？明確：描述了四幅畫面：“獨(dú)立寒秋”圖、“湘江秋景”圖、“崢嶸歲月”圖、“中流擊水”圖。這一組典型畫面刻畫了詞人高大的光輝形象，體現(xiàn)了詩歌最顯著的特點(diǎn)是形象性。2、以詩人的活動(dòng)為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的動(dòng)詞。立、看、悵、問、憶3、詞的上下兩闋主要寫什么？它們是從哪些方面、什么角度來寫的？看：山、林、江、舸、鷹、魚（萬類，各種并置景物）并置式詩人（我）憶：指點(diǎn)、激揚(yáng)、擊水、浪遏飛舟（各種活動(dòng)并置）詞的上下兩闋各有一個(gè)“領(lǐng)”字，請找出來，并說說各領(lǐng)起幾句。上闋“看”字；領(lǐng)起七句。下闋“憶”字；領(lǐng)起八句。（“恰”領(lǐng)起4句。）上闋——寫景：描繪湘江絢爛多彩的秋色圖。山上：萬山紅遍，層林盡染（遠(yuǎn)眺）江中：漫江碧透，百舸爭流（近觀）天空：鷹擊長空（仰視）水底：魚翔淺底（鳥瞰）下闋——抒情：抒發(fā)凌云壯志，革命豪情戰(zhàn)斗風(fēng)月：攜來百侶曾游年齡氣質(zhì)：恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂精神狀態(tài)：書生意氣，揮斥方遒戰(zhàn)斗行動(dòng)：指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字4、上、下闋的最后一問是否相同？若不同，則請說明。明確：上闋為設(shè)問，引出下文；下闋為反問，回應(yīng)前文?！編熒餐骄俊恐黧w內(nèi)容為上闋（時(shí)間：25分鐘）1、中間七句的“鋪敘”中意象賞析（意象的組合，使這首詞不僅內(nèi)容豐富，而且氣勢磅礴，畫面壯闊，意境高遠(yuǎn)。達(dá)到思想內(nèi)容與藝術(shù)的高度融合）“意象”是我國古典美學(xué)中的一個(gè)術(shù)語，它包括“意”和“象”兩方面的內(nèi)容。意：創(chuàng)作者的思想感情；象：作品中的客觀物象。詩人的思想感情與客觀物象融合形成意象。意境：詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩意的藝術(shù)境界從空間：山上的“層林”，江中的“百舸”，空中的雄鷹，水底的游魚從狀態(tài)：靜態(tài)的火紅的楓林，動(dòng)態(tài)的“爭流”的“百舸”等2、作者如何借意象表達(dá)思想內(nèi)涵的呢？詩人筆下的意象不應(yīng)是客觀的白描，而應(yīng)是“灌注了生氣的形象”。(康德語)（“看”字統(tǒng)領(lǐng)幾句中哪些詞表現(xiàn)力特別強(qiáng)）山紅水綠的靜景的色彩美萬：山之多遍：紅之廣層：樹林的重重疊疊染：山林紅葉的斑斕絢麗，紅得深透漫：江水溢滿之狀透：強(qiáng)調(diào)水的碧綠清澈“萬山紅遍”、“層林盡染”、“漫江碧透”中的“萬”、“層”、“漫”以及“遍”、“盡”、“透”這些詞在范圍、程度、層次等方面，使紅綠兩色更為突出，更為豐富，更為濃艷鮮明，令人感到可愛。事物動(dòng)態(tài)的雄壯美“百舸爭流”中的“爭”增加了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛，活現(xiàn)出千帆競發(fā)、爭先恐后的熱烈場面?！苞棑糸L空”、“魚翔淺底”中，“擊”透出猛、勁，飛鷹雄姿，矯健有力，更覺天空秋高氣爽；“翔”突出輕、快，更顯游魚在江水清澈見底水天相映的在水中從容、輕快自如，像鳥一樣盤旋的神態(tài)。?！皳簟?、“翔”準(zhǔn)確而生動(dòng)地刻畫出了在萬里長空中鷹飛的矯健和在清澈見底的江水中魚游的歡愉自在，“萬類霜天競自由”中的“競”字，有力地突出了在寒秋嚴(yán)霜下的萬物蓬勃旺盛的生命力，讓人感受到詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美。總的說來，這些意象，或廣博，或宏偉，或雄峻，競相向上、生機(jī)勃勃、氣勢磅礴，與毛澤東積極向上，昂揚(yáng)奮進(jìn)的立意契合。以壯景抒豪情！以卞之琳的《斷章》詩歸結(jié)：胸懷博大的看景人也便成了“風(fēng)景”，形成一幅氣勢磅礴的“偉人圖”!3、上闋最后三句以“大地”為意象，寫出其“蒼?！薄ⅰ傲壤?、

“沉浮”的特征，表達(dá)了作者怎樣的情感？詩人發(fā)出了誰來主宰這沉浮未定的寥廓大地（即世界）的追問，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷和改造舊中國的豪情。【達(dá)標(biāo)檢測】（學(xué)生完成時(shí)間10分鐘，教師指點(diǎn)5分鐘）(一)課外閱讀采桑子重陽毛澤東人生易老天難老,歲歲重陽,今又重陽,戰(zhàn)地黃花分外香。一年一度秋風(fēng)勁,不似春光,勝似春光,寥廓江天萬里霜。(1929年10月)1、本詞的詞牌是,詞題是。依長短來看,屬于;從分段來看,是。2、“寥廓”一詞在課文《沁園春長沙》中是指，此處應(yīng)解釋為。3、對下面這首詞理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A、本詞寫得有景有情,情景交融。B、本詞表現(xiàn)了詩人在革命事業(yè)首創(chuàng)之際對未來革命勝利的無限向往之情。C、本詞表現(xiàn)了毛澤東在革命初期雖屢遭挫折,但仍然堅(jiān)定信念,堅(jiān)持斗爭并不斷取得勝利,表現(xiàn)了勝利后的喜悅之情和革命的樂觀主義精神。D、本詞最突出的寫作特點(diǎn)是以"難老""易老"和"不似""勝似"兩組矛盾的事物作比抒發(fā)感情,表現(xiàn)主題。【參考答案】（一）1、本詞的詞牌是采桑子,詞題是重陽。依長短來看,屬于小令;從分段來看,是單調(diào)。2、宇宙的廣闊高遠(yuǎn)遼闊3、B(二)高考鏈接:1、閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。（6分）木蘭花宋祁東城漸覺風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑？為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。［注］縠皺：皺紗，此處比喻水的波紋。這首詞的上