七年級上冊語文學(xué)研案

1在山的那邊

課型：新授課課時數(shù)：二課時主備人：易繼碧審核：七年級語文組執(zhí)教:

學(xué)研案一

學(xué)習(xí)目標

掌握朗讀、閱讀詩歌的技巧；領(lǐng)悟''?！迸c“山”的含義；明白關(guān)鍵句及優(yōu)美句的

含義與運用。

一、嘗試自學(xué)

1、走近作者

2、給加點字注音，理解詞義。

頻想廖秘侏青彼成嗔騰

誘圖一哪間摩版也根

癡想：

誘惑：

喧騰：

隱秘：

3、朗讀課文，試一試，在課文中劃出停頓。

4、想一想，從不同的角度概括詩歌兩部分的內(nèi)容。

二、研究展示

5、兩節(jié)詩中都提到了“?！薄ⅰ吧健?，你是怎樣理解這兩個事物的含義的？

6、理解了“山”與“?！钡暮x，你覺得詩人在這首詩中向我們表現(xiàn)的是怎樣一種哲

理？

7、重點句子賞析

①為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”?

②“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?

③“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/—那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我

枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢？

④“在?瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?

⑤“是的，我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又?次

次鼓起信心向前走去”這句中的三個數(shù)量詞用得特別好，請說說好在哪里？

⑥一次次漫濕了我植干的心靈（“枯干”在這里是什么意思?）

三、檢測反饋

（-）當堂檢測

誦讀比賽

《練習(xí)冊》P1-3頁的內(nèi)容

（二）鞏固與應(yīng)用

1課后練習(xí)二和三

2預(yù)習(xí)新課

2走一步，再走一步

課型：新授課課時數(shù)：二課時主備人：易繼碧審核：七年級語文組執(zhí)教:

學(xué)研案一

學(xué)習(xí)目標

借助于工具書掌握相關(guān)的字詞；準確復(fù)述課文內(nèi)容；理解“走一步，再走一步”的

含義；掌握詳略得當，以小見大的寫作技巧；

一、嘗試自學(xué)

1、了解作者及寫作背景

2、積累字詞

(1)字音

訓(xùn)遒隼立挈回避視

吸泣納芋瘦骨嶙四頭暈?zāi)慷?/p>

小心粵粵簟眼

⑵釋義

訓(xùn)誡：嶙峋：

納罕：啜泣：

3、朗讀課文，要求讀音正確、流利。理清文章脈絡(luò)，復(fù)述故事情節(jié)，說說你從中悟出了

什么生活哲理。

文章脈絡(luò)：

復(fù)述故事:

蘊含哲理:

二、研究展示

4、請同學(xué)用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。

5、“我”遇到了什么困難?怎樣解決的?解決這個困難的關(guān)鍵是什么？

6、本文哪些詳寫？哪些略寫？

7、“啜泣”是什么意思？課文中幾次寫到“啜泣”？含義有什么不同？前面提到的兩個

“啜泣”與奧運會劉翔、王義夫等運動員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同？

8、文章開頭的第一句話，其作用是什么？

9、文章最后一自然段在文中有何作用？“走一步，再走一步”僅僅指當時“我”下懸崖

石架的情形嗎？

10、找出冒險的過程中描寫“我”的動作和感受的詞語，并說說這些描寫的作用。

11、在脫險過程中，“我”心理變化過程怎樣？

12、你認為文章以“脫險”為標題與“走一步，再走一步”為標題比較哪個更好些?說

說理由。

13、如何看待“父親”對“我”的幫助？

三、檢測反饋

(-)當堂檢測

《練習(xí)冊》4—6頁的內(nèi)容。

(二)鞏固與應(yīng)用

1、抄寫讀一讀，寫一寫兩遍

2.寫作訓(xùn)練：

我們的生活中，時時處處都充溢著一些細節(jié):母親的一個親切的撫摸，老師的一個鼓

勵的眼神，朋友在天熱時送上一杯清涼的水……請你以“永遠的細節(jié)”為題目，寫意篇

300字左右的文章。

3短文兩篇

課型：新授課課時數(shù)：二課時主備人：易繼碧審核：七年級語文組執(zhí)教:

學(xué)研案一

學(xué)習(xí)目標

了解先抑后揚和由事物引發(fā)哲理的寫作方法;學(xué)習(xí)由?個具體細小的物引出抽象深

刻的哲理的寫作手法；

—?、嘗試自學(xué)

1、查資料，把你了解的作者的情況寫下來

2、查字典，給下列詞語中加點的字注音，并讀一讀。

收斂瓢動寬考

短哲脆弱半微一絲不回

3、解釋詞語

收斂______

聒聒_______

寬恕______

見微______

一絲不茍

二、研究展示

4、文章開頭就用“知知不休”“煩”兩個詞語表明作者對蟬的厭煩態(tài)度，文章開頭這樣

寫的目的是什么？

5、作者寫蟬，先抑后揚。抑在哪里？揚在何處？通過一抑一揚表達怎樣的思想感情？

6、“斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒”，“秋風(fēng)顏色”給你怎樣的感

受？

7、課文里有一句話，是全文的文眼，可以找出來并說說對它的理解。

8、蟬的生命意義是什么？我們能從蟬身上得到什么啟示？

9、《貝殼》一文中，作者先對貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想?

10、“是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一

絲不茍呢？”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？

11對比閱讀兩篇短文，說說它們的異同點。

三、檢測反饋

(-)當堂檢測

《練習(xí)冊》6—9頁的內(nèi)容］。

(-)鞏固與應(yīng)用

1、以“生命”開頭，仿寫兩個句子。

生命是遼闊的大海，蘊蓄著不盡的情思；

生命是深邃的湖泊，孕育著無限的希望；

生命是，；

生命是,。

2、實踐作業(yè)：課外搜集兩句關(guān)于熱愛生命、對生命執(zhí)著追求的名言警句。

4紫藤蘿瀑布

課型：新授課課時數(shù)：二課時主備人：易繼碧審核：七年級語文組執(zhí)教:

學(xué)研案

學(xué)習(xí)目標

積累詞語；學(xué)習(xí)本文作者抓住景物特征，以優(yōu)美詞句描寫景物的手法；掌握文章借

景抒情、托物言志的方法;抓住作者的感情變化，理清文章脈絡(luò)，感悟人生哲理。

一、嘗試自學(xué)

1、了解作者及背景

2、查字典，讀準下面加點詞的音。

涉懣忍俊不替佇立

拂逗仙竄瓊漿盤虬臥龍

3、查工具書，解釋下面的生詞。

(1)迸濺：(2)繁密：

(3)稀落：(4)伶仃：

(5)酒釀:(6)挑逗：

(7)忍俊不禁：(8)仙露瓊漿:

(9)盤虬臥龍：

4、本文主要寫了一件什么事情?表達了作者什么感情？

二、研究展示

5、提問：請給課文分層，看看各層寫什么內(nèi)容？

6、提問：作者是怎樣描寫紫藤蘿花的？

7、提問：作者描寫紫藤蘿的樹和花運用了哪些修辭手法，這樣寫有什么好處?

8、提問：文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什么作用？

9、從課文中找出全文的主旨句，并理解這句話的含義。

10、紫藤蘿有過怎樣的變遷？作者為什么會對紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情?

11、聯(lián)系背景材料?，試說說紫藤蘿的命運有什么象征意義。

12＞文章開頭說“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾說“我不覺加快了腳步”，各有什么含

義?其作用是什么？

三、檢測反饋

(-)當堂檢測

《練習(xí)冊》P9—11頁的內(nèi)容

(二)鞏固與應(yīng)用

語言運用：請以“生活”為話題，仿照例句進行仿寫。

例句：生活是一部大百科全書，包羅萬象；生活是一把六弦琴，彈奏出多種美妙的旋律；

生活是一座北極星牌大鐘，上緊發(fā)條，便會使人獲得濃縮的生命。

仿句：生活是_________________________________________________________________

5童趣

課型：新授課課時數(shù)；二課時主備人：易繼碧審核：七年級語文組執(zhí)教:

學(xué)研案

學(xué)習(xí)目標

準確地劃出語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文;理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”;

了解古今詞義的差別并積累；品析文章中的“物外之趣”，培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。

一、嘗試自學(xué)

1、了解作者及背景

2、查字典，讀準下面加點詞的音。

童稚猿()小項為之理()鶴喔()云端

值(燃稱快)白()土礫()

擎()m()然大物蝦()攀()

3、在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)匕請試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。

(1)見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。

(2)私擬作群鶴舞于空中。

(3)心之所向,則或千或百,果然鶴也。。

(4)昂首觀之，項為之強。

(5)作青云白鶴觀。

(6)果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

(7)蹲其身，使與臺齊。

(8)見二蟲斗草間。

二、研究展示

4、認真讀課文，仔細揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列加點的詞，

(1)能雙目對日,明察秋堂

⑵故時有物外之趣。

⑶心擬作群鶴舞于空中。

(4)昂首觀之，項為之理。

(5)又留蚊于索帳中，倏噴以煙。

(6)果如鶴吸云端。

⑺凸者為耳，凹者為擎。

⑻捉蝦蟆，鞭數(shù)十，里之別院。

(9)見藐小之物必細察基紋理。

(0)昂首那之,項為之強。

⑴)蹲基身，使與臺洋。

（12）神游其中。

（13）舌一吐而二蟲盡為所吞。

5、一詞多義

觀昂首觀之（）；作青云白鶴觀（)

察明察秋毫（）；必細察其紋理（)

神定神細觀（）;神游其中（)

之見藐小之物（）;昂首觀之（)

以徐噴以煙（）；以叢草為林（)

為項為之強（）;以叢草為林（）；舌一吐而二蟲盡為所吞（)

6、聯(lián)系上下文，揣摩下列語句，想一想該怎樣翻譯

（1）心之所向，則或千或百，果然鶴也。

（2）作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

⑶蹲其身，使與臺齊。

（4）神游其中，怡然自得。

（5）見二蟲斗草間。

（6）捉始蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

7、解釋成語

明察秋亳：

夏蚊成雷：

風(fēng)聲鶴唳：

怡然稱快：

怡然自得：

龐然大物：

8、請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”？用簡潔的語言概括出來

9、三件趣事可否調(diào)換位置，為什么？

10、你認為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?

11、你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?

12、癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死,

是為什么？

三、檢測反饋

(-)當堂檢測

《練習(xí)冊》的習(xí)題。

(二)鞏固與應(yīng)用

1、擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。

2、翻譯全文。

6理想

課型：新授課課時數(shù)：二課時主備人：金英姬審核：七年級語文組執(zhí)教:

學(xué)研案一

學(xué)習(xí)目標

有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言；聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，

理解詩歌的主旨；樹立遠大理想，并為之奮斗

一、嘗試自學(xué)

1、反復(fù)朗讀這首詩歌。

2、完成“讀一讀，寫一寫"正音、正字、釋詞。

二、研究展示

3、探究如下問題：

①這首詩歌的主旨是什么？是從哪些方面表現(xiàn)的？

②分組討論1——12節(jié)表達了什么意思？

③理解詩歌中采用的比喻的修辭手法，并理解其作用。

三、檢測反饋

（-）當堂檢測

1、給加點字注音或填寫漢字

（）連便（）強洗濯（）牛步（）（）

阻齊（）（）濃興晨）可望不可及（）

2、找出詩歌中采用了比喻的詩句并在文中劃出，體會作用。

談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?/p>

有關(guān)提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著

歷史的前進。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。

3、對照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠大理想，并為之努力奮斗。

4、語言運用

①語言運用并交流(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話)

教師示例：

愛心是風(fēng)，卷來濃密的云；

愛心是云，化作及時的雨：

愛心是雨，滋潤久旱的樹；

愛心是樹，為你撐起綠陰。

(-)鞏固與應(yīng)用

《知識與能力訓(xùn)練》選題練習(xí)。

7短文兩篇

課型：新授課課時數(shù)：二課時主備人：金英姬審核：七年級語文組執(zhí)教:

學(xué)研案

學(xué)習(xí)目標

聯(lián)系生活實際，在熏陶感染中培養(yǎng)積極的人生態(tài)度；積累字詞，了解作者有具體細

小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理；準確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能

力，培養(yǎng)深入細致探究課文的習(xí)慣。

一、嘗試自學(xué)

1、反復(fù)朗讀這首詩歌。

2、完成“讀一讀，寫一寫1、請給下列加點的生字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。

墮落()煙cong()點zhui(）繁弦急管（）

苦熬（）牙yin（）冉冉（）貪Idn（）污濁（）

砂1子樹（）頊大（）shd時間（）zi妹（）

珍璘則透（）（）（）fti小鳥（）雒形（）

二、研究展示

2、自由朗讀《行道樹》后思考：

（1）、課文是用第幾人稱寫成的？

（2）、課文通篇運用了什么修辭手法來表現(xiàn)內(nèi)容與主題的？

（3）《行道樹》中哪個句子更能概括文章的中心意思。

3、默讀《第一次真好》，思考：

⑴、全文一共記敘了哪些“第一次”？

⑵、作者對“第一次”有怎樣的感受？

三、檢測反饋

（-）當堂檢測

小組合作探究：

1、為什么行道樹認定自己的事業(yè)是神圣的？

2、從事“神圣的事業(yè)”的行道樹承受了哪些痛苦？既然痛苦，為什么“自己選擇”這

種命運？

3、怎樣理解“惟有這種痛苦能把深沉給予我們”？為什么說是“深沉”？

4、本文首尾兩段前后照應(yīng)，但在語序和用詞上又稍有不同，為什么？

文章的【精讀精練】

閱讀下列文段，完成（8）?（10）題。

①幾年前，家中第一次養(yǎng)了一籠十姊妹。當母鳥第一次生下了幾顆玲瓏剔透，比小

指頭還小的鳥蛋以后，我和孩子們便眼巴巴地等候小鳥孵出來。有一天，我們正在吃午

飯，孩子忽然大叫：“小鳥孵出來了?！蔽殷@喜地走到鳥籠邊一看，在鳥巢里面的所謂

小鳥，。第一次看到剛孵出來的雛鳥，但覺它

們的樣子很難看，竟因此而吃不下飯。可是，等到它們漸漸長大，羽毛漸豐，一切都具

體而微以后，我喜歡它們又甚于那些老鳥。

8、下面是選文1段空白處原有的句子，句序已打亂，請調(diào)整句序。

A.身上只有稀疏的幾根毛B.僅僅具有鳥的雛形

C.只是兩團小小的粉紅色的肉球D.兩只黑黑的眼睛卻奇大

正確的句序是：

9、課文開頭既說柚子樹“不見得很美”，又說“卻是一幅秋日風(fēng)情畫”，語意是否矛

盾？為什么？其中包含作者什么樣的感受？

②第一次生孩子時，護士把包在襁褓中，只露出一張紅彤彤小臉的老大抱來放在我

的身邊。我第一次看到從自己身體中分出來的骨肉，第一次看到如此鮮嫩的，才出生不

到一個鐘頭的嬰兒，心情非常復(fù)雜，又興奮又新奇又緊張，只是目不轉(zhuǎn)睛地望著他，惟

恐這脆弱的小生命隨時消失。

10、②段中描述“第-次”經(jīng)歷和感受時，交織著千絲萬縷的母愛，使人不禁想起唐朝

詩人孟郊千古傳頌的詩句；,。（《游子吟》）

（二）鞏固與應(yīng)用

《知識與能力訓(xùn)練》選題練習(xí)。

8人生寓言

課型：新授課課時數(shù)；二課時主備人：金英姬審核：七年級語文組執(zhí)教:

學(xué)研案一

學(xué)習(xí)目標

正確理解寓言的含義；正確把握對人生的態(tài)度，對待人生的際遇；感受優(yōu)美的語

言，模仿文章美的表達。

一、嘗試自學(xué)

1、查閱資料，掃清文字障礙；

2、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，了解什么是寓言并思考寓言的含義。

3、這兩則寓言講了怎樣一個故事？

二、研究展示

4、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會有這種變化?

5、白兔在得到月亮以后，為什么會有得失之患？

6、這兩寓言給我們怎樣的啟示？

三、檢測反饋

(-)當堂檢測

1、白兔最終要求諸神之王撤銷這個決定，說明了什么？

2、這兩寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？

比一比學(xué)習(xí)小組競答

3、擁有財產(chǎn)就一定會有得失之患嗎？

4、我們可以從落難的王子身上學(xué)到什么？

5、在現(xiàn)實生活中，你是否會有得失之患？原因是什么？

6、我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標？

(-)鞏固與應(yīng)用

《知識與能力訓(xùn)練》選題練習(xí)。

9我的信念

課型：新授課課時數(shù)：二課時主備人：金英姬審核：七年級語文組執(zhí)教:

學(xué)研案

學(xué)習(xí)目標

了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就；梳理文章思路，理清全文結(jié)構(gòu);

通過分析重點語句，品味語言的質(zhì)樸美。

一、嘗試自學(xué)

1、給下列加點的字注音：

問心無饌道染閑暇舂望

叫責(zé)蹂蟠邠然外望

2、解釋下列詞語.

問心無愧一致力一

專心致志一盛名一

蹂蹦一呵責(zé)一

逆來順受---迷醉一

沉醉一

二、研究展示

3、默讀，搜集、篩選信息：

獨立思考，試著用四字短語歸納居里夫人的行為特點。

三、檢測反饋

(-)當堂檢測

1、學(xué)生自由朗讀，品味本文語言的質(zhì)樸、真誠。

2、學(xué)生自由談?wù)剬ξ恼抡Z言的看法。（開放性題目，學(xué)生自由發(fā)揮）

教師點撥：文章語言的質(zhì)樸、真誠，表現(xiàn)了居里夫人作為一位科學(xué)家的性格特點和人格

力量，能夠給我們以深刻的啟迪和思考。反復(fù)誦讀，在誦讀中體會文章的語言特點。

（二）鞏固與應(yīng)用

《知識與能力訓(xùn)練》選題練習(xí)。

10《論語》十則

課型：新授課課時數(shù)：二課時主備人：金英姬審核：七年級語文組執(zhí)教:

學(xué)研案

學(xué)習(xí)目標

了解孔子和《論語》?書，熟練地朗讀并背誦課文；在翻譯課文的基礎(chǔ)上掌握常用

的文言實詞，理解每則的思想內(nèi)容；積累成語、格言、警句等，感受孔子光輝人格魅力;

聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會課文：豐富精彩的內(nèi)蘊，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進學(xué)習(xí)方法。

一、嘗試自學(xué)

1.給下列加點的字注音。

①不亦諛乎②人不知而不限

③學(xué)而不思則罔④吾日三省吾身

2.解釋句中加點的詞。

①有朋自遠方來②人不知而不限

③思而不學(xué)則希④傳不習(xí)乎

3.翻譯下列短語。

①不亦樂乎：

②溫故而知新：一

③見賢思齊：.

④任重道遠：_____

二、研究展示

4.本文的“而”字有兩種用法：順接和轉(zhuǎn)接。下列句子中的“而”：①表順接關(guān)

系的有________，②表轉(zhuǎn)接關(guān)系的有________o

A.學(xué)而時習(xí)之B.人不知而不慍

C.溫故而知新D.敏而好學(xué)

E.學(xué)而不思則罔F.擇其善者而從之

G.學(xué)而不厭

5.填空。

①《論語》主要是記錄春秋時期....________言行的書，內(nèi)容涉及政治、文

學(xué)、哲學(xué)、以及的道理等多方面，是家經(jīng)典著作之一。

②孔子，名_______,字，時期魯國人，我國古代偉大的—

家、家。

③朱熹把《》《》《________》《》合稱為“四書”。

《論語》十則中，有的談求知態(tài)度，有的談學(xué)習(xí)方法，有的談修身做人。請思考：

6、課文在求知態(tài)度上強調(diào)什么？在學(xué)習(xí)方法上強調(diào)什么？在修身做人上又強調(diào)什么？

7、在本文論述的教育思想中，你認為最有價值的是哪一點？為什么？

8、請你總結(jié)本文出現(xiàn)的成語、格言警句等。

三、檢測反饋

(-)當堂檢測

9、以上這幾句語錄選自《》，這本書是記錄的書。這本書是

家的經(jīng)典著作，與《》、《》、《》

合稱“四書”。

10、從這句語錄看，孔子認為學(xué)習(xí)的快樂在于“學(xué)習(xí)”與“思考”二

者的關(guān)系是：_______________________________________________

11、從這幾句語錄看，孔子認為，什么樣的人才能做老師？這種觀點是否與第5條語錄

的觀點相矛盾？

答________________________________________________________________________

12、從這幾條語錄看，孔子認為，一個人可以所有人那里學(xué)到東西，因為如果別人比自

己優(yōu)秀，那么：如果別人有缺點，那么

13、以上4條語錄中，現(xiàn)在仍有生命力的詞語有。

14、為什么說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"？結(jié)合你的學(xué)習(xí)生活談?wù)勀銓@句話的

理解。

(二)鞏固與應(yīng)用

《知識與能力訓(xùn)練》選題練習(xí)。

11春

課型：新授課課時數(shù)：二課時主備人：王寶銀審核：七年級語文組執(zhí)教:

學(xué)研案一

學(xué)習(xí)目標

感知內(nèi)容，把握感情；體會擬人、比喻等修辭的作用，品味優(yōu)美的語言；

培養(yǎng)熱愛大自然，發(fā)現(xiàn)大自然美的能力。

一、嘗試自學(xué)

1、搜集朱自清的相關(guān)材料。

2、給下列加點的字注音：

醞眼抖墩應(yīng)邳瞳亮

稀胸安果撐傘黃孽

3、解釋下列詞語。

欣欣然：

朗潤：

醞釀：

繁花：

呼朋引伴：

花枝招展：

二、研究展示

4、指出下列句子運用的修辭手法。

①山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。（）

②小草偷偷地從土里鉆出來了。（）

③“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（）

6、朗讀課文，思考?：作者在文中描繪了春天的哪幾幅圖畫？（請用五個字

的短語概括，要抓住特征。如：嫩草報春圖。）表達了怎樣的情感？在繪春

中重點描繪哪些圖畫？

三、檢測反饋

（-）當堂檢測

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片?大

片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢兒腳球，賽兒趟跑，捉兒回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，

草軟綿綿的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像

霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁?/p>

千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒

名字的，散在花叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

1、品味下列加點詞的生動性：

①小草偷偷地從土里氈出來，嫩嫩的，綠綠的。

鉆：____________________________________

②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闞著，大小的蝴蝶飛來飛去。

鬧：____________________________________

2、第一段雖然寫春草，但是寫了人的動作行為，目的是什么？

3、短文寫春花花色艷、品種多，可以用成語來概括。

4、在描寫春花的一段中，作者想要表達的中心意思是什么？

5、文中寫春花是描寫，寫蜜蜂等是對春花的描寫。

（二）鞏固與應(yīng)用

《知識與能力訓(xùn)練》選題練習(xí)。

12濟南的冬天

課型：新授課課時數(shù)：二課時主備人：王寶銀審核：七年級語文組執(zhí)教:

學(xué)研案

學(xué)習(xí)目標

把握特點，學(xué)習(xí)寫景順序；體會擬人、比喻等修辭的作用；品味用詞的

妙處。

一、嘗試自學(xué)

1、搜集老舍的相關(guān)材料。

2、給下列加點的字注音。

爐（）蓄^（）邊發(fā)髻（）水灌（）

看（）護疥（）南率（）清倫敦（）

3、解釋下列詞語：

①安適：

②慈善：

③澄清：

④貯蓄：

⑤空靈：

二、研究展示

4、熟悉課文，選擇恰當?shù)脑~語填空，并加以體會。

古老的濟南，城內(nèi)那么（狹窄、狹?。峭庥帜敲矗▽拸V、寬敞），

山坡上（建著、臥著）些小村莊，小村莊的房頂上（冒著、臥著）點雪，

對，這是張水墨畫，（也許、大概）是唐代名手畫的吧。

6、描寫景物由于觀察時的立足點不同，往往采用不同的描寫角度。判斷下

列說法有誤的一項。（）

A.“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安詳?shù)厮坏却猴L(fēng)來把

它們喚醒?！保◤纳厦婵聪旅妫?/p>

B.“古老的濟南……這是張水墨畫"（不斷改變立足點描寫所見景物）

C.“由澄清的河水慢慢地往上看吧，空中、半空中、天上全是那么清亮，那么藍汪

汪的J（從下面仰視上面）

D.寫小雪后的山景，從山上、山尖至山坡、山腰，——寫來。（從下面仰視上面，

然后又由上而下，層層鋪寫）

三、檢測反饋

（-）當堂檢測

最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好

像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲匕譴銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地

方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒喑黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看

著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候,

微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧,

濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房

頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。

11、第一句話“最妙的是下點小雪呀”這句話在文中的作用是什么？

12、把這兩段景物描寫具體表示空間的詞語依次寫出。

山上f()f()f()f()；()f()f()o

13、劃線部分把景物當成“人”來寫，賦予了人的感情，談?wù)勀銓@一處的理解，這樣

寫有什么好處？

14、用一句話概括第一段文字的主要內(nèi)容。

(二)鞏固與應(yīng)用

《知識與能力訓(xùn)練》選題練習(xí)。

13夏感

課型：新授課課時數(shù)：二課時主備人：王寶銀審核：七年級語文組執(zhí)教:

學(xué)研案

學(xué)習(xí)目標

把握特點；品味語言；學(xué)習(xí)寫景方法。

一、嘗試自學(xué)

1、給下列加點的字注音。

副匐（）（）源澹（）芋芋（）

玻礴（）（）篥色（）庫滿（）

2、解釋下列詞語。

（1）芋芋：

（2）主宰：

（3）春華秋實

（4）閑情逸致：

二、研究展示

3、熟悉課文，選詞填空，并加以品味。

⑴充滿整個夏天的是一種緊張、熱烈、（）的旋律。

A.急切B.激烈C.急促D.急忙

⑵火紅的太陽（）著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠處的山，天

上的云。

A.照B.曬C.沐浴D.烘烤

⑶那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野

上（）,在天地間升騰。

A.走動B.滾動C.勞動D.飄動

4、朗讀課文，說說作者是從哪幾個方面描寫夏天景致的？寫出了景致的什

么特點？

三、檢測反饋

（-）當堂檢測

夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如

碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。

夏正當春華秋實之間，自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個

承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那（）七八片綠葉的棉

苗、那朝天（）喇叭筒的高粱、玉米，那在地上（）瓜秧，無不迸發(fā)出旺

盛的活力。這時它們已不是在春風(fēng)微雨中細滋漫長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，

向秋的終點作著最后的沖刺。

夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎

著腰，流著汗，只是想著快割；麥子上場了，又想著快打，快打。他們早起晚睡亦夠苦

了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起風(fēng)了；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完，

該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。“田家少閑月，五月人倍忙”，他們的肩

上挑著夏秋兩季。

11、依次填入文中括號處的一組詞語，恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

A.垂直頂著悄然生長B.長著結(jié)著默默前行

C.挑著舉著匍匐前進D.舞著搖著歡樂行進

1、理解下面加點詞語的意思：

①向秋的孥點作著最后的沖刺。

秋的終點：______________________

②看看窗外，天空可先遮上了云。

可是：_________________________

2、結(jié)合語境，說說作者是從哪幾個方面來寫“人們的每一根神經(jīng)都被繃緊”的。

3、第二段結(jié)句中“他們的肩上挑著夏秋兩季”一句，與第一段中哪一句相照應(yīng)？

4、這兩段文字抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？

（二）鞏固與應(yīng)用

《知識與能力訓(xùn)練》選題練習(xí)。

14秋天

課型：新授課課時數(shù)：二課時主備人：王寶銀審核：七年級語文組執(zhí)教:

學(xué)習(xí)目標

背誦；把握情感；品味語言。

一、嘗試自學(xué)

1、搜集何其芳的相關(guān)材料“

2、給下列加點的字注音：

清

歸

泊冽

肥碩()棲息(..)

)

3、詩中刻畫了哪幾幅生動鮮明的畫面？試為它們各擬一個小標題。

(1)

(2)

(3)

二、研究展示

4、品味下列句中的加點詞語。

⑴震落了清晨滿披著的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷。

⑵秋天琴瞇在牧羊女的眼里。

5、為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？

6、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎？為什么？

三、檢測反饋

(-)當堂檢測

閱讀下面詩歌，回答文后各題：

震落了清晨滿披著的露珠，

伐木聲丁丁地飄出幽谷。

放下飽食過稻香的鐮刀，

用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。

秋天棲息在農(nóng)家里。

1、這一節(jié)詩從多種感官角度出發(fā)，描寫秋景?！胺ツ韭暥《〉仫h出幽谷”一句是從—

角度，寫出了幽谷的特點。稻香從—角度，暗示稻子的成熟，展示豐收的圖畫。

2、“秋天棲息在農(nóng)家里”一句運用了修辭方法。

3、如果把“棲息”換成“停留”或其他的動詞，好不好？為什么？

4、這一節(jié)詩歌為我們描繪了一幅什么圖畫？它有哪兩個場景組成?

(-)鞏固與應(yīng)用

《知識與能力訓(xùn)練》選題練習(xí)。

15古代詩歌四首

課型：新授課課時數(shù)：二課時主備人：王寶銀審核：七年級語文組執(zhí)教:

學(xué)研案

學(xué)習(xí)目標

朗讀背誦；品味語言，感受意境；提高審美情趣。

一、嘗試自學(xué)

1、了解作家作品，了解詩作創(chuàng)作的背景：

①《觀滄海》

②《次北固山下》

④《錢塘湖春行》

⑤《天凈沙?秋思》

2、給下列加點字的注音:

白沙型（）澹澹()等羽（）蕭攀（）懈石（）

3、為下列詩句中的加點字選擇正確的義項。

①行不RA、腳B、夠C、充分

②注馬蹄A、沒有B、沒過C、遮沒

③昏鴉A、黑色B、昏迷C、黃昏

④星漢燦爛A、銀河B、星星C、星和月

⑤次北固山下A、一次B、停泊C、游

二、研究展示

4、下面不是對偶的一句是（）o

A.亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄

B.七八個星天外，兩三點雨山前

C.潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸

D.鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊

5、學(xué)習(xí)《觀滄?！?/p>

①全詩以哪個字展開來寫的？

②這首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現(xiàn)實的？哪些詩句是想像的？

③詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?

6、學(xué)習(xí)《次北固山下》

①詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容？四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系?

②哪些詩句直接表達了思鄉(xiāng)之情？

7、學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》

①詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容?從哪些詞語可以看出是初春的景色？

②哪句詩說明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中了？

8、學(xué)習(xí)《天凈沙?秋思》

①曲的前三句描繪了怎樣的畫面？表達了作者怎樣的心情？用詞上有

何特點？

②詞的最后兩句各自寫的是什么？

三、檢測反饋

(-)當堂檢測

(1)《錢塘湖春行》描寫西湖鶯歌燕舞的景象的詩句是,。

表現(xiàn)西湖之春到處充滿生機勃勃景象的詩句是

(2)《觀滄?！分忻鑼懘蠛Ｐ蹅验煹脑娋涫莀。

，。,。表現(xiàn)詩人博大胸襟

和統(tǒng)一中國建功立業(yè)的遠大抱負的詩句是，

(3)《次北固山下》中表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀進取、積極向上的

精神鼓舞的句子是_詩人觸景生情、思念家鄉(xiāng)的詩句是

(二)鞏固與應(yīng)用

《知識與能力訓(xùn)練》選題練習(xí)。

16化石吟

課型：新授課課時數(shù)：二課時主備人：郝智源審核：七年級語文組執(zhí)教:

學(xué)研案

學(xué)習(xí)目標

有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會詩歌中的感情；理清結(jié)構(gòu)，展開合理聯(lián)想

和想像；增強求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

一、嘗試自學(xué)

(-)知識積累

1、閱讀單元提示，根據(jù)內(nèi)容填空：閱讀科學(xué)小品文，可以—我們的科學(xué)知識，―我

們的求知欲望；我們的科學(xué)精神。

2、生詞積累：

骸骨太古軀殼猛雞

烏有蔥蘢?？菔癄€日轉(zhuǎn)星移

(-)整體把握、細節(jié)品析

1、整體感知：有感情地朗讀詩歌，談?wù)勗姼璧闹饕獌?nèi)容及思路。本詩寫

了，表達了作者的思想情感。

2、概括各詩節(jié)的內(nèi)容：

第一節(jié)：

第二節(jié)：

第三節(jié)：

第四節(jié)：

第五節(jié)：

第六節(jié)：

第七節(jié)：

二、研究展示

3、有感情地朗誦探相關(guān)詩節(jié)并究以下詩句的含義。

(1)開頭兩節(jié)連續(xù)6個問句是否累贅？請分析其表達效果。

(2)“長眠地下剛蘇醒的化石”是否矛盾？如何理解其中的含義。

(3)“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫”是寫人嗎？你是

怎樣理解的?請從藝術(shù)手法和內(nèi)容的角度，品析其好在哪里？

(4)怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?

(5)“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用？

(6)閱讀并體會詩歌第二節(jié)與最后一節(jié)之間的關(guān)系。

三、檢測反饋

(-)當堂檢測

1、誦讀比賽

2、完成本課《知識與能力訓(xùn)練》中正音正字、課內(nèi)閱讀部分

(二)鞏固與應(yīng)用

《知識與能力訓(xùn)練》選題練習(xí)。

課題：17化石吟

課型：新授課課時數(shù)：2主備人：郝智源、劉清梅審核：執(zhí)教：

學(xué)研案一

學(xué)習(xí)目標

1、有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會詩歌中的感情。

2、理清結(jié)構(gòu)，展開合理聯(lián)想和想像。

3、增強求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

一、嘗試自學(xué)

(-)知識積累

1、閱讀單元提示，根據(jù)內(nèi)容填空：閱讀科學(xué)小品文，可以—我們的科學(xué)知識，―我

們的求知欲望；我們的科學(xué)精神。

2、生詞積累：

骸骨太古軀殼猛雞烏有蔥蘢?？菔癄€日轉(zhuǎn)星移

(-)整體把握、細節(jié)品析

1、整體感知：有感情地朗讀詩歌，談?wù)勗姼璧闹饕獌?nèi)容及思路。本詩寫

了，表達了作者的思想情感。

2、概括各詩節(jié)的內(nèi)容：

第一節(jié)：

第二節(jié)：

第三節(jié)：

第四節(jié)：

第五節(jié)：

第六節(jié)：

第七節(jié)：

探究歸納(將你探究的結(jié)果寫在下面，小組交流時比誰歸納的更全面,表述更規(guī)范簡潔):

(二)、有感情地朗誦探相關(guān)詩節(jié)并究以下詩句的含義。

(1)開頭兩節(jié)連續(xù)6個問句是否累贅？請分析其表達效果。

(2)“長眠地下剛蘇醒的化石”是否矛盾？如何理解其中的含義。

(3)“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫”是寫人嗎？你是怎

樣理解的?請從藝術(shù)手法和內(nèi)容的角度，品析其好在哪里？

(4)怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句？

（5）“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用？

（6）閱讀并體會詩歌第二節(jié)與最后一節(jié)之間的關(guān)系。

探究歸納（通過多次閱讀與研究，將你探究的結(jié)果寫在下面，小組交流時比誰寫的全面、

規(guī)范、簡潔）：

（三）、朗讀比賽。注意節(jié)奏、停頓、重讀、要準確、富于情感。

探究歸納：

二、研究展示

學(xué)生小組交流展示上述預(yù)習(xí)成果與疑問、重點與難點問題的研究成果。

三、檢測反饋

（-）當堂檢測

1、誦讀比賽。

2、完成本課《知識與能力訓(xùn)練》中正音正字、課內(nèi)閱讀部分

（二）鞏固與應(yīng)用

1、課后練習(xí)

2、預(yù)習(xí)新課，完成下一課導(dǎo)學(xué)案

課題：17看云識天氣

課型：新授課課時數(shù)：2主備人：郝智源、劉清梅審核：執(zhí)教:

學(xué)研案一

學(xué)習(xí)目標

1、速讀課文，能概述課文內(nèi)容。

2、掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進行說明的寫法。

3、理解說明的思路及說明方法。

4、養(yǎng)成觀察熱愛自然的情趣。

一、嘗試自學(xué)

（-）知識積累

1.把握說明文概況

說明文：說明事物的情況或道理的文章。說明是用簡明扼要的語言，把事物的實際

情況，恰如其分地表述出來。

一篇說明文應(yīng)具備以下三個要素：

說明對象（要說明的事物或事理）

說明順序（說明時的思路，包括：時間順序、空間順序、邏輯順序）

說明方法：主要有舉例子、列數(shù)字、作比較、分類別、打比方、下定義、作詮釋、

摹狀貌、畫圖表等。（請上網(wǎng)查找各種說明方法的作用）

2、生詞積累：

3、搜集有關(guān)天氣的諺語。

4、注意觀察天空中的云，并用自己的話語描寫下來。

探究歸納（將你探究的結(jié)果寫在下面?，小組交流時比誰歸納的更全面,表述更規(guī)范簡潔）:

（二）、整體把握、細節(jié)品析

1、快速閱讀，整體感知：

（1）出示表格圖，學(xué)生分小組討論填表，準確列出云及其光彩的種類、特征和它們分

別表示的天氣情況。

（2）說說看云識天氣對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處。

（3）分別判斷作者在說明云及其光彩的種類、特征運用了哪些說明方法，討論其作用。

探究歸納（通過多次閱讀與研究，將你探究的結(jié)果寫在下面，小組交流時比誰寫的全面、

規(guī)范、簡潔）：

（三）、精讀相關(guān)段落，研讀討論

（1）思考：

a.用簡潔的語言概括第1自然段的內(nèi)容并說明其在全文中的作用。

b.第3自然段中總結(jié)四種薄云特點的一句話是什么？

（2）說明文的語言要求準確，這主要體現(xiàn)在數(shù)據(jù)上，除此外許多虛詞也往往體現(xiàn)了準

確的特點，請結(jié)合具體語句來體會。

“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征,那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的

預(yù)兆”中劃線的詞語可以刪除嗎？為什么？

探究歸納：

二、研究展示

學(xué)生小組交流展示上述預(yù)習(xí)成果與疑問、重點與難點問題的研究成果。

三、檢測反饋

（-）當堂檢測

1、誦讀精彩段落

2、完成本課《知識與能力訓(xùn)練》中正音正字、課內(nèi)閱讀部分

（二）鞏固與應(yīng)用

1、課后練習(xí)

2、預(yù)習(xí)新課，完成下一課導(dǎo)學(xué)案

課題：18綠色蛔蛔

課型：新授課課時數(shù)：2主備人：郝智源、劉清梅審核:執(zhí)教:

妥

字研jnt菜

學(xué)習(xí)目標

1、速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

2、能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。

3、培養(yǎng)閱讀能力，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。

一、嘗試自學(xué)

（一）知識積累

1、詞語積累

2、本文選自國作家的代表作品。該作品是

的作品。本文是一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蛔蛔放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了

它的、。

3、閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。

4、同學(xué)們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧？也許還記得在夏夜里在草間

提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲。也許你已

經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許

都是伴隨你成長的好朋友。請同學(xué)們靈活運用本文的寫作特點（或語言生動，或運用擬

人……等），以自己熟悉喜愛的小動物的某種特點為內(nèi)容寫一篇小短文。

探究歸納（將你探究的結(jié)果寫在下面，小組交流時比誰歸納的更全面，表述更規(guī)范簡潔）:

（-）整體把握、細節(jié)品析

1、快速閱讀課文，概括：

（1）綠色蛔蛔外表有哪些特征?用課文中的詞語或句子進行概括。

（2）作者主要寫了綠色嵋蛔的哪些習(xí)性?

（3）請結(jié)合具體的句子說說作者對蛔蛔懷有怎樣的情感。

探究歸納（通過多次閱讀與研究，將你探究的結(jié)果寫在下面，小組交流時比誰寫的全面、

規(guī)范、簡潔）：

（三）、本文“而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩”，請結(jié)合句子，說說本文的文學(xué)性體現(xiàn)

在什么地方？請表情朗讀并交流探究自己最喜歡的美詞佳句。

（1）請朗讀你最喜歡的段落并說說該段落哪些方面很精彩。

（2）你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么？在此基礎(chǔ)上，請概括本文在語言上的特點。

探究歸納：

二、研究展示

學(xué)生小組交流展示上述預(yù)習(xí)成果與疑問、重點與難點問題的研究成果。

三、檢測反饋

（-）當堂檢測

1、誦讀精彩段落

2、完成本課《知識與能力訓(xùn)練》中正音正字、課內(nèi)閱讀部分

（二）鞏固與應(yīng)用

1、課后練習(xí)

2、預(yù)習(xí)新課，完成下一課導(dǎo)學(xué)案

課題：19月亮上的足跡

課型：新授課課時數(shù)：2主備人：郝志源、劉清梅審核：執(zhí)教:

學(xué)研案一

學(xué)習(xí)目標

1、了解本文敘順序和記敘文的要素。

2、迅速掌握文章內(nèi)容。

3、掌握快速閱讀技巧。

4、向航天員學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們勇敢、鎮(zhèn)定的心理素質(zhì)。

一、嘗試自學(xué)

（-）知識積累

1、詞語積累

2、課文以平實的語言，記錄了年月日人類登上月球的

全部過程。這是一個令人歡欣鼓舞的時刻，人類終于實現(xiàn)了登上月亮探索月亮奧秘的夢

想，邁出了探索太空的重要一步。揭示了登月有的意義。

（-）整體把握、細節(jié)品析

1、快速閱讀，用5分鐘左右的時間快速默讀全文，按照速讀的要求，做到集中注

意力，不出聲，不回視，記住文章的主要內(nèi)容。

（1）用自己的話語概括故事的內(nèi)容。

（2）按時間順序，列出宇航員登上月球后做了哪幾件事？（提示：注意找出相關(guān)

動詞）

探究歸納（將你探究的結(jié)果寫在下面，小組交流時比誰歸納的更全面，表述更規(guī)范簡潔）:

（二）、找出登月的一段進行朗讀，找出文段中的動詞，注意作者對登月過程中各環(huán)

節(jié)的記敘，體會用詞的準確。

（三）、探究：為什么說人類第一次登月“對整個人類來說，是巨大的飛躍”，是人類

探索太空的里程碑？

探究歸納（通過多次閱讀與研究，將你探究的結(jié)果寫在下面，小組交流時比誰寫的全面、

規(guī)范、簡潔）：

（四）、從本文中，你獲得哪些啟示？

（五）、、如何準確進行快速閱讀，你有什么樣的經(jīng)驗?

探究歸納:

二、研究展示

學(xué)生小組交流展示上述預(yù)習(xí)成果與疑問、重點與難點問題的研究成果。

三、檢測反饋

（-）當堂檢測

1、誦讀精彩段落

2、完成本課《知識與能力訓(xùn)練》中正音正字、課內(nèi)閱讀部分

（二）鞏固與應(yīng)用

1.課后練習(xí)

2、預(yù)習(xí)新課，完成下一課導(dǎo)學(xué)案

課題：20山市

課型：新授課課時數(shù)：2主備人：郝智源、劉清梅審核：執(zhí)教:

學(xué)研案一

學(xué)習(xí)目標

①學(xué)習(xí)積累一些文言詞語，理解課文大意。

②體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。

③探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的科學(xué)精神。

一、嘗試自學(xué)

（一）知識積累

1、詞語積累

2、《山市》是—代文學(xué)家所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海

市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯

麗的感覺。

3、搜集了解關(guān)于海市蜃樓的故事或者報道。通過朗讀或者制成課件進行展示。

探究歸納（將你探究的結(jié)果寫在下面，小組交流時比誰歸納的更全面，表述更規(guī)范簡潔）:

（~）整體把握、細節(jié)品析

1、展示海市蜃樓相關(guān)知識：把握海市蜃樓的特點。

2、朗讀、理解

（1）、朗讀課文：注意節(jié)奏停頓、讀準字音。

（2）、結(jié)合注釋，直譯即可。同時將占今異義的詞語積累下來。

（3）、競讀比賽。每小組推薦同學(xué)進行朗讀比賽，各組對每組參讀的同學(xué)進行評價。

探究歸納（通過多次閱讀與研究，將你探究的結(jié)果寫在下面，小組交流時比誰寫的全面、

規(guī)范、簡潔）：

(三)把握、探究：

(1)山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個階段?用自己的話語概括。

(2)結(jié)尾的作用是什么？

(3)怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學(xué)解釋其中的道理?

探究歸納：

二、研究展示

學(xué)生小組交流展示上述預(yù)習(xí)成果與疑問、重點與難點問題的研究成果。

三、檢測反饋

(-)當堂檢測

1、背誦課文。

2、《知識與能力訓(xùn)練》P頁的正音正字、課內(nèi)閱讀

(二)鞏固與應(yīng)用

1、課后練習(xí)

2、預(yù)習(xí)新課，完成下一課導(dǎo)學(xué)案

課題：21風(fēng)箏