小學(xué)生心理健康教育課程推廣活動(dòng)策劃安排方案

小學(xué)生心理健康教育課程推廣活動(dòng)策劃安排方案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學(xué)生心理健康教育課程推廣活動(dòng)策劃安排方案教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自人教版《心理健康教育》小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二章“我好快樂”。本章內(nèi)容涉及情緒的認(rèn)知、表達(dá)與管理，旨在幫助學(xué)生了解自己的情緒，學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方式，并培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。具體內(nèi)容包含：

1.情緒的種類與特點(diǎn)：快樂、悲傷、憤怒等基本情緒的認(rèn)識(shí)。

2.情緒的表達(dá)：如何用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。

3.情緒的管理：面對(duì)負(fù)面情緒時(shí)的應(yīng)對(duì)策略和自我調(diào)節(jié)方法。

4.培養(yǎng)積極情緒：通過日?；顒?dòng)和練習(xí)，學(xué)會(huì)在生活中保持積極情緒。

該章節(jié)與學(xué)生已有知識(shí)聯(lián)系緊密，如學(xué)生在日常生活中已經(jīng)體驗(yàn)過不同的情緒，但可能尚未系統(tǒng)學(xué)習(xí)如何表達(dá)與管理情緒。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒁延械那榫w體驗(yàn)與理論知識(shí)相結(jié)合，提升自我認(rèn)知和情緒調(diào)節(jié)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾個(gè)方面的能力：

1.自我認(rèn)知能力：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解和識(shí)別自己的基本情緒，提高自我認(rèn)知水平。

2.情緒表達(dá)能力：學(xué)生將學(xué)會(huì)使用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒，培養(yǎng)良好的情緒溝通技巧。

3.情緒調(diào)節(jié)能力：學(xué)生將掌握一些調(diào)節(jié)情緒的策略和技巧，提高面對(duì)負(fù)面情緒時(shí)的應(yīng)對(duì)能力。

4.積極生活態(tài)度：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)積極的生活態(tài)度，學(xué)會(huì)在生活中保持積極情緒，提升生活質(zhì)量。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識(shí)：大部分學(xué)生在日常生活中已經(jīng)有過情緒的體驗(yàn)，例如快樂、悲傷、憤怒等，他們對(duì)這些基本情緒有初步的認(rèn)知。同時(shí)，部分學(xué)生可能已經(jīng)在家庭或?qū)W校的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了一些基本的情緒表達(dá)和調(diào)節(jié)方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于這個(gè)年齡段的學(xué)生，情緒管理和心理健康是一個(gè)比較貼近他們生活實(shí)際的話題，因此他們的學(xué)習(xí)興趣較高。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的自我認(rèn)知和表達(dá)能力，但情緒調(diào)節(jié)方面可能還需要進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡通過互動(dòng)、討論和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重采用這些教學(xué)方法。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)情緒認(rèn)知和表達(dá)時(shí)，可能因?yàn)楹π呋蚝ε卤辉u(píng)價(jià)而不愿意分享自己的真實(shí)感受。在情緒調(diào)節(jié)方面，學(xué)生可能缺乏有效的調(diào)節(jié)策略，或者在面對(duì)負(fù)面情緒時(shí)難以實(shí)施。此外，部分學(xué)生可能存在情緒依賴，需要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)獨(dú)立處理情緒問題。教學(xué)資源軟硬件資源：

-教室內(nèi)的白板

-投影儀

-筆記本電腦

-打印機(jī)

-彩色粉筆

-教學(xué)掛圖

-情緒卡片

-小組活動(dòng)桌椅

課程平臺(tái)：

-學(xué)校心理健康教育平臺(tái)

信息化資源：

-心理健康教育相關(guān)的電子書籍

-教學(xué)視頻資料

-在線測(cè)試與評(píng)估工具

教學(xué)手段：

-小組討論

-角色扮演

-情緒表達(dá)活動(dòng)

-案例分析

-互動(dòng)式問答

-自我反思練習(xí)

這些資源的整合將有助于豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，同時(shí)也為教師提供了多樣化的教學(xué)工具。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)情緒管理的好奇心，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道情緒管理是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于情緒管理的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受情緒管理的重要性。

簡(jiǎn)短介紹情緒管理的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.情緒管理基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解情緒管理的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解情緒管理的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹情緒管理的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.情緒管理案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解情緒管理的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的情緒管理案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解情緒管理的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用情緒管理解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論情緒管理的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與情緒管理相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)情緒管理的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)情緒管理的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括情緒管理的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)情緒管理在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用情緒管理。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于情緒管理的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦學(xué)生閱讀關(guān)于情緒管理的書籍，如《情緒勇氣》、《情緒調(diào)節(jié)手冊(cè)》等。

-引導(dǎo)學(xué)生觀看情緒管理的紀(jì)錄片或電影，如《頭腦特工隊(duì)》、《情緒管理大師》等。

-建議學(xué)生參加學(xué)校的心理健康講座或工作坊，以獲取更多情緒管理的相關(guān)知識(shí)。

-推薦學(xué)生使用一些情緒管理應(yīng)用程序或在線資源，如情緒日記、情緒調(diào)節(jié)工具等。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生在課后進(jìn)行情緒日記的練習(xí)，記錄自己的情緒變化和調(diào)節(jié)方法，以培養(yǎng)自我觀察和自我調(diào)節(jié)的能力。

-引導(dǎo)學(xué)生參與一些放松和減壓的活動(dòng)，如瑜伽、冥想、深呼吸等，以幫助他們更好地管理情緒。

-鼓勵(lì)學(xué)生與家人、朋友或老師分享自己的情緒經(jīng)歷和調(diào)節(jié)方法，以促進(jìn)積極的情緒交流和支持。

-建議學(xué)生參加一些社區(qū)服務(wù)或志愿活動(dòng)，以培養(yǎng)同理心和幫助他人的能力，提升情緒管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

-推薦學(xué)生閱讀一些有關(guān)情緒管理的文章或研究，以深入了解情緒管理的科學(xué)理論和實(shí)際應(yīng)用。板書設(shè)計(jì)①情緒管理定義：情緒管理是指識(shí)別、理解和調(diào)節(jié)自己的情緒，以適應(yīng)不同的生活情境和挑戰(zhàn)。

②情緒管理組成：情緒管理包括情緒認(rèn)知、情緒表達(dá)、情緒調(diào)節(jié)和積極情緒培養(yǎng)等方面。

③情緒管理重要性：情緒管理有助于提高生活質(zhì)量、增強(qiáng)人際關(guān)系、促進(jìn)心理健康等。

2.板書設(shè)計(jì)：

①情緒認(rèn)知：認(rèn)識(shí)和了解自己的情緒，包括情緒的種類、特點(diǎn)和影響因素。

②情緒表達(dá)：學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒，包括言語表達(dá)和非言語表達(dá)。

③情緒調(diào)節(jié)：掌握調(diào)節(jié)情緒的策略和技巧，包括應(yīng)對(duì)負(fù)面情緒和維持積極情緒的方法。

3.板書設(shè)計(jì)：

①案例分析：通過具體案例分析情緒管理的實(shí)際應(yīng)用和效果，以加深對(duì)情緒管理理解和認(rèn)識(shí)。

②小組討論：分組討論情緒管理的相關(guān)主題，提出問題解決方案，培養(yǎng)合作和解決問題的能力。

③課堂展示與點(diǎn)評(píng)：學(xué)生展示討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，促進(jìn)表達(dá)能力和思維發(fā)展。教學(xué)反思今天的課堂氛圍整體不錯(cuò)，學(xué)生們對(duì)情緒管理的興趣很濃，這也讓我感到很欣慰。在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過提問和展示圖片的方式激發(fā)了學(xué)生的思考，我覺得這是一個(gè)很好的開始。在后續(xù)的知識(shí)點(diǎn)講解中，我盡可能地用生動(dòng)的例子來解釋情緒管理的概念，讓學(xué)生們能夠更好地理解和接受。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在情緒管理案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟懻摃r(shí)有時(shí)候會(huì)偏離主題，未來的教學(xué)中，我需要更加明確地引導(dǎo)他們聚焦于情緒管理的方法