北京市2024-2025學年高中英語 Unit 3 Travel journal Period 7 Revision and sum-up教學設(shè)計 新人教版必修1

北京市2024-2025學年高中英語Unit3TraveljournalPeriod7Revisionandsum-up教學設(shè)計新人教版必修1授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《北京市2024-2025學年高中英語Unit3TraveljournalPeriod7Revisionandsum-up教學設(shè)計新人教版必修1》的課程設(shè)計，旨在通過本單元的復(fù)習與總結(jié)，幫助學生鞏固旅行日記相關(guān)的詞匯、語法和表達方式。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系教材，以課本中的旅行日記為主線，覆蓋了描述景點、體驗分享和情感表達等語言技能。通過對比不同旅行日記的寫作風格和表達技巧，讓學生在實踐中掌握英語寫作要領(lǐng)，提高他們的書面表達能力。此外，課程還強調(diào)跨文化交際意識的培養(yǎng)，使學生能夠在旅行話題的討論中，尊重并理解不同文化背景下的旅行習俗與價值觀。核心素養(yǎng)目標本課程圍繞高中英語學科核心素養(yǎng)，以Unit3Traveljournal為主題，旨在培養(yǎng)學生以下能力：首先，通過分析旅行日記中的語言表達，提高學生的語言理解和運用能力，特別是對旅游相關(guān)詞匯和語法的掌握；其次，通過比較不同文化背景下的旅行經(jīng)歷，增強學生的文化意識，促進他們對多元文化的尊重和理解；再次，通過小組討論和分享，提升學生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維；最后，通過總結(jié)和反思旅行日記的寫作過程，激發(fā)學生的學習興趣，形成自主學習和終身學習的習慣。通過本課程的學習，學生將能夠結(jié)合實際生活，用英語有效表達個人經(jīng)歷，形成國際視野，為未來的跨文化交流打下堅實基礎(chǔ)。學情分析本課程面向的是高中一年級的學生，他們在知識、能力、素質(zhì)方面具備以下特點：

1.知識層面：學生在初中階段已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的英語語法和詞匯，具備一定的閱讀和寫作能力。但在旅游主題相關(guān)的詞匯和表達方面，可能存在一定的局限性。此外，學生對旅行日記的文體特點和寫作技巧了解不夠深入，需要通過本課程的學習來提高。

2.能力層面：學生在口語表達方面，能夠進行簡單的日常交流，但在描述旅行經(jīng)歷和情感表達方面，語言組織能力和邏輯思維能力有待提高。寫作方面，學生的文章結(jié)構(gòu)較為單一，缺乏豐富的句式和表達手法，需要通過本課程的教學活動來拓展。

3.素質(zhì)層面：學生具備一定的團隊協(xié)作和溝通能力，但在跨文化交際方面，對文化差異的敏感度和尊重程度有待提高。此外，部分學生可能存在自信心不足、學習積極性不高等問題，影響他們對課程的學習。

4.行為習慣：學生在學習過程中，可能存在以下問題：

a.課堂參與度不高，部分學生被動接受知識，缺乏主動思考和提問的習慣；

b.學習方法不當，依賴死記硬背，缺乏有效的學習策略；

c.課后復(fù)習和鞏固不到位，導致知識掌握不扎實。

這些行為習慣對課程學習產(chǎn)生以下影響：

1.影響課堂氛圍和教學效果：學生參與度不高，課堂互動受限，教學效果難以保證。

2.制約學生的知識掌握和運用能力：學習方法不當，導致學生對課程內(nèi)容的理解和掌握程度有限。

3.降低學生的學習興趣和積極性：缺乏有效的學習策略和課后鞏固，使學生難以感受到學習進步，進而影響學習興趣和積極性。

針對以上學情分析，本課程將從以下幾個方面進行教學設(shè)計：

1.注重旅游主題詞匯的拓展和運用，提高學生的語言表達能力；

2.通過案例分析、小組討論等形式，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識和能力；

3.采用多元化的教學手段和方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度；

4.引導學生掌握有效的學習策略，提高學習效果；

5.加強課后輔導和鞏固，幫助學生形成自主學習和終身學習的習慣。教學資源1.硬件資源：

-多媒體教學設(shè)備

-投影儀

-計算機設(shè)備

-白板

2.軟件資源：

-教學PPT

-旅行日記示例文稿

-詞匯卡片

-語法練習冊

3.課程平臺：

-學校內(nèi)部學習管理系統(tǒng)

-教育資源庫

4.信息化資源：

-電子課本

-在線旅游主題資源

-互動學習軟件

5.教學手段：

-案例分析

-小組合作

-對話練習

-視頻教學

-互動問答

-寫作指導

-課后作業(yè)與反饋教學流程一、導入新課（5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《旅行日記的撰寫技巧》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在旅行中有沒有遇到過難以用英語表達的美景或情感？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何用英語生動地記錄旅行經(jīng)歷。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解旅行日記的基本構(gòu)成和撰寫技巧。旅行日記是記錄旅行體驗的一種文體，它結(jié)合了敘述、描寫和抒情等多種表達方式。它是傳遞個人旅行感受、分享文化差異的重要途徑。

2.案例分析：接下來，我們來看一篇優(yōu)秀的旅行日記案例。這個案例展示了如何運用豐富的詞匯和多樣的句式來描述旅行中的見聞和情感。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)如何運用感官描寫和情感表達這兩個重點。對于難點部分，我會通過對比和分析來幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個旅行日記的寫作主題。

2.寫作實踐：為了加深理解，我們將進行一次旅行日記的寫作實踐。這個實踐將鍛煉學生運用所學知識描述旅行經(jīng)歷的能力。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和寫作實踐的結(jié)果。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何將旅行日記寫得生動有趣”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)寫作技巧、分析優(yōu)秀日記的特點并嘗試運用到自己的寫作中。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果和寫作技巧。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學習，我們了解了旅行日記的基本構(gòu)成、撰寫技巧和重要性。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對旅行日記寫作的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在未來的旅行中，用英語生動地記錄下自己的所見所感。如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.詞匯與語法掌握：

-學生能夠熟練運用旅行主題的相關(guān)詞匯，如sightseeing、itinerary、breathtaking等，提高旅行話題的交流能力。

-學生掌握了旅行日記中常用的句型結(jié)構(gòu)，如定語從句、賓語從句等，使文章表達更加豐富和準確。

-學生能夠正確使用時態(tài)和語態(tài)，特別是在描述過去旅行經(jīng)歷時，運用過去時態(tài)表達清晰。

2.寫作技能提升：

-學生學會了如何構(gòu)建一篇結(jié)構(gòu)完整的旅行日記，包括引言、主體和結(jié)尾，使文章更具吸引力。

-學生掌握了描述性寫作技巧，如使用感官描寫（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺）來豐富旅行體驗的描述。

-學生能夠運用情感表達技巧，將個人的情感融入旅行日記中，使文章更具感染力。

3.口語表達能力：

-通過課堂討論和小組分享，學生的口語表達能力得到提升，能夠流利地用英語談?wù)撀眯薪?jīng)歷。

-學生在討論中學會了傾聽他人觀點，提高了跨文化交際能力，能夠更好地理解不同文化背景下的旅行習慣。

4.思維品質(zhì)培養(yǎng)：

-學生通過分析旅行日記案例，培養(yǎng)了批判性思維，能夠評價和賞析不同風格的旅行寫作。

-學生在小組討論中展現(xiàn)了創(chuàng)造性思維，提出了許多新穎的寫作角度和表達方式。

5.文化意識增強：

-學生在課程學習中對不同國家的旅游景點和文化習俗有了更深入的了解，增強了對多元文化的尊重和欣賞。

-學生能夠從文化角度分析旅行日記，認識到文化差異對旅行體驗的影響。

6.學習策略與習慣：

-學生通過課后作業(yè)和復(fù)習，掌握了有效的學習策略，如聯(lián)想記憶、分類記憶等，提高了學習效率。

-學生形成了自主學習的習慣，能夠主動查找旅行相關(guān)的資料，拓展知識面。

7.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對英語學習產(chǎn)生了更濃厚的興趣，積極投入到旅行日記的寫作和分享中。

-學生通過旅行日記的學習，培養(yǎng)了積極向上的生活態(tài)度，愿意分享和傳播正能量。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作作業(yè)：請學生撰寫一篇關(guān)于自己最難忘的旅行經(jīng)歷的日記，要求不少于150詞。日記中應(yīng)包括對景點的描述、旅行中的有趣事件以及個人感受。

-學生需運用本節(jié)課所學的旅行主題詞匯和句型結(jié)構(gòu)。

-鼓勵學生嘗試使用感官描寫和情感表達技巧，使日記更加生動有趣。

2.閱讀作業(yè)：閱讀一篇額外的旅行日記示例，分析其結(jié)構(gòu)、語言特點和表達方式。

-學生需總結(jié)文章的寫作技巧，并在下次課堂上進行分享。

3.口語作業(yè)：學生準備一個關(guān)于旅行經(jīng)歷的口頭報告，時長約為3分鐘。

-報告應(yīng)包括對旅行地點的介紹、旅行中的亮點和個人感受。

-學生需在報告中盡量使用本節(jié)課所學的詞匯和句型。

作業(yè)反饋：

1.寫作作業(yè)批改：

-批改重點：檢查詞匯、語法、句子結(jié)構(gòu)的使用是否正確。

-反饋內(nèi)容：指出文章中存在的問題，如拼寫錯誤、語法錯誤、表達不清等，并給出具體的改進建議。

-評價方式：采用積極評價和建設(shè)性反饋相結(jié)合的方式，鼓勵學生繼續(xù)保持優(yōu)點，同時指出需改進之處。

2.閱讀作業(yè)反饋：

-學生分享閱讀心得時，教師應(yīng)及時給予反饋，肯定其觀察和分析的準確性。

-對于學生未能發(fā)現(xiàn)的文章特色，教師可進行補充講解，以加深學生對旅行日記寫作技巧的理解。

3.口語作業(yè)反饋：

-在學生進行口頭報告時，教師應(yīng)注意其發(fā)音、語流和表達清晰度。

-反饋時，教師可針對學生的表現(xiàn)給予表揚或提出改進建議，如加強語音練習、注意語速控制等。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.旅行日記的案例分析：通過分析不同風格的旅行日記，學生能夠直觀地了解旅行寫作的多樣性和創(chuàng)意，激發(fā)他們的寫作靈感。

2.小組合作與分享：組織學生進行小組合作討論和成果分享，促進學生之間的互動交流，提高他們的合作能力和表達能力。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引人或者討論方式不夠靈活。

2.教學方法方面：在寫作實踐中，部分學生對旅行主題詞匯和句型的運用不夠熟練，可能是因為缺乏足夠的練習和反饋。

（三）改進措施

1.針對教學組織方面的問題，可以嘗試采用更多樣化的討論主題，或者調(diào)整討論方式，如引入角色扮演、情景模擬等，以增加學生的參與度和興趣。

2.針對教學方法方面的問題，可以增加一些專門的練習環(huán)節(jié)，如詞匯填空、句型轉(zhuǎn)換等，幫助學生更好地掌握旅行主題詞匯和句型。同時，及時給予學生反饋和指導，幫助他們改進寫作技巧。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《國家地理》雜志中關(guān)于世界各地旅游景點的介紹文章。

-視頻資源：TED演講中旅行者的分享視頻，介紹不同文化背景下的旅行體驗。

-旅游指南：選取一本英文旅游指南，如《孤獨星球》系列，供學生閱讀和學習。

-在線資源：學校圖書館或教育資源庫中與旅行相關(guān)的電子書籍和文章。

2.拓展要求：

-鼓勵學生選擇至少一篇閱讀材料或一個視頻資源進行深入學習