2024-2025學年新教材高中生物 第4章 細胞的生命歷程 素能提升課 與有絲分裂有關(guān)的圖像分析與應(yīng)用教案 浙科版必修第一冊

2024-2025學年新教材高中生物第4章細胞的生命歷程素能提升課與有絲分裂有關(guān)的圖像分析與應(yīng)用教案浙科版必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來源于2024-2025學年新教材高中生物第4章“細胞的生命歷程”，具體為“素能提升課：與有絲分裂有關(guān)的圖像分析與應(yīng)用”。本節(jié)課的主要內(nèi)容涵蓋以下幾個方面：

1.理解有絲分裂的概念及其在生物體發(fā)育和生長中的重要性。

2.掌握有絲分裂不同時期的特點，包括前期、中期、后期和末期。

3.學會分析有絲分裂圖像，識別各個時期的細胞特征。

4.應(yīng)用所學的有絲分裂知識，解決實際問題，提升學生的科學素養(yǎng)。

教學過程中，我將引導學生通過觀察有絲分裂圖像，深入了解有絲分裂過程，并結(jié)合實際案例，讓學生學會運用所學知識分析和解決問題。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.生命觀念：通過分析有絲分裂圖像，使學生建立對細胞有絲分裂過程的生命觀念，理解細胞分裂在生物體發(fā)育和生長中的重要作用。

2.科學思維：培養(yǎng)學生運用觀察、分析、推理等科學方法，對有絲分裂過程進行深入思考，提高學生的科學思維能力。

3.科學探究：引導學生主動觀察、提出問題、假設(shè)解答、實驗驗證，培養(yǎng)學生的科學探究能力。

4.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生對待科學問題的嚴謹態(tài)度，鼓勵學生勇于提出質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的批判性思維。

5.社會責任：通過本節(jié)課的學習，使學生認識到細胞有絲分裂在醫(yī)學、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學生的社會責任感。三、重點難點及解決辦法重點：

1.有絲分裂各時期的特點及識別。

2.分析有絲分裂圖像，理解有絲分裂過程。

3.應(yīng)用所學的有絲分裂知識解決實際問題。

難點：

1.準確識別有絲分裂各時期的細胞特征。

2.運用科學方法分析有絲分裂圖像，理解有絲分裂過程。

3.運用所學知識解決實際問題。

解決辦法：

1.通過觀察示例圖像，引導學生總結(jié)有絲分裂各時期的特點，并進行實際操作練習，加深對各時期特征的理解。

2.提供多個有絲分裂圖像，讓學生分組討論、分析，培養(yǎng)學生的觀察能力和科學思維。

3.設(shè)計相關(guān)案例，讓學生運用所學知識進行分析和解決問題，提高學生的應(yīng)用能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.問題驅(qū)動法：在教學過程中，提出與有絲分裂相關(guān)的問題，激發(fā)學生的思考和探究欲望，引導學生主動參與學習。

2.分組合作法：將學生分成小組，讓他們共同分析有絲分裂圖像，討論有絲分裂過程，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和科學思維。

3.實踐操作法：讓學生通過觀察、操作、實驗等方式，親自體驗有絲分裂過程，增強學生的實踐能力和直觀感受。

教學手段：

1.多媒體演示：利用多媒體設(shè)備，展示有絲分裂圖像和動畫，直觀地呈現(xiàn)有絲分裂過程，幫助學生理解和記憶。

2.在線教學平臺：利用教學軟件和在線平臺，提供豐富的教學資源和互動工具，方便學生自主學習和交流討論。

3.虛擬仿真實驗：通過虛擬仿真實驗軟件，讓學生模擬進行有絲分裂實驗，提高學生的實驗操作能力和科學探究能力。

4.互動提問系統(tǒng)：利用互動提問系統(tǒng)，讓學生在課堂上隨時提出問題，促進師生之間的即時交流和互動，提高教學效果。

5.學習評價工具：利用學習評價工具，對學生的學習情況進行實時監(jiān)測和評估，為學生提供及時反饋，幫助他們調(diào)整學習策略。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《有絲分裂的圖像分析與應(yīng)用》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要分析細胞圖像的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索有絲分裂的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解有絲分裂的基本概念。有絲分裂是細胞的一種有序分裂方式，它確保了遺傳物質(zhì)的準確分配。在有絲分裂過程中，細胞經(jīng)歷前期、中期、后期和末期四個階段。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了有絲分裂在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們理解細胞生命歷程。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)有絲分裂各時期的特點和圖像分析這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與有絲分裂相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示有絲分裂的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“有絲分裂在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了有絲分裂的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對有絲分裂的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、拓展與延伸1.提供了與有絲分裂相關(guān)的拓展閱讀材料，包括經(jīng)典的學術(shù)論文、科普文章以及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源。這些材料將有助于學生更深入地了解有絲分裂的原理、過程及其在生物科學中的應(yīng)用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究。學生可以通過查閱相關(guān)書籍、科研論文、在線課程等資源，進一步探索有絲分裂的深層次知識，例如有絲分裂的分子機制、不同類型的細胞分裂方式等。

3.開展課外實踐活動。學生可以參與實驗室的細胞培養(yǎng)和觀察實驗，或者在家中進行簡單的細胞觀察實驗，親身體驗細胞分裂的過程，提高對有絲分裂的理解。

4.組織課外討論小組。學生可以自發(fā)組織小組，定期討論有絲分裂相關(guān)的話題，分享自己的學習和研究成果，互相啟發(fā)，共同提高。

5.參與科學競賽和項目。學生可以積極參加科學競賽和科研項目，將所學的有絲分裂知識應(yīng)用到實際問題中，提升自己的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

6.邀請專家講座。學校可以邀請生物學領(lǐng)域的專家或研究人員來校進行講座，分享他們的研究成果和經(jīng)驗，激發(fā)學生對有絲分裂等生物學知識的興趣和熱情。

7.組織參觀考察。學?？梢越M織學生參觀生物實驗室、科研機構(gòu)或植物園等，讓學生親身體驗生物學研究的氛圍和過程，加深對有絲分裂等生物學知識的理解。七、教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課我教授了《有絲分裂的圖像分析與應(yīng)用》，在教學過程中我嘗試了問題驅(qū)動法和分組合作法，發(fā)現(xiàn)學生們在討論和實驗操作中積極性較高，能夠更好地理解和應(yīng)用知識。但在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在討論過程中稍顯迷茫，需要我在今后的教學中進行調(diào)整和引導。

在教學總結(jié)方面，我認為學生們在本次課程中對有絲分裂的基本概念和圖像分析有了更深刻的理解，實驗操作也提高了他們的實踐能力。但在知識應(yīng)用方面，學生們還需要更多的練習和實際操作的機會，以提高他們的應(yīng)用能力。針對這個問題，我計劃在今后的教學中增加更多的案例分析和實踐環(huán)節(jié)，讓學生們在實踐中掌握知識。

此外，我注意到部分學生在課堂上的參與度不高，這對他們的學習進度和興趣產(chǎn)生了一定的影響。針對這個問題，我計劃在今后的教學中更多地關(guān)注這些學生，通過鼓勵和引導，提高他們的學習積極性，讓每一個學生都能在課堂上得到鍛煉和提高。八、重點題型整理1.題型一：有絲分裂過程的順序排列

【題目】請將以下有絲分裂過程的步驟按照正確的順序排列：

A.核膜和核仁消失

B.染色體分離

C.紡錘體形成

D.染色體復制

E.細胞質(zhì)分裂

F.核膜和核仁重新出現(xiàn)

【答案】DACBEF

【解析】此題考查學生對有絲分裂過程的理解和記憶。正確答案為DACBEF，其中D為第一步，A為第二步，C為第三步，B為第四步，E為第五步，F(xiàn)為最后一步。

2.題型二：有絲分裂圖像的識別和分析

【題目】請分析以下有絲分裂圖像，回答問題：

A.該圖像處于有絲分裂的哪個階段？

B.請指出圖像中的紡錘體和染色體。

C.請描述染色體的形態(tài)和分布特點。

【答案】

A.該圖像處于有絲分裂的中期。

B.紡錘體位于圖像中央，染色體呈現(xiàn)出緊密排列的狀態(tài)。

C.染色體呈現(xiàn)出長條狀，分布均勻，沒有明顯的凝聚現(xiàn)象。

【解析】此題考查學生對有絲分裂圖像的觀察和分析能力。學生需要通過觀察圖像，識別出紡錘體和染色體的位置和形態(tài)，進而判斷圖像所處的階段。

3.題型三：有絲分裂過程中染色體數(shù)目的變化

【題目】在有絲分裂過程中，染色體數(shù)目會發(fā)生怎樣的變化？

【答案】染色體數(shù)目在有絲分裂過程中會暫時加倍，然后在細胞質(zhì)分裂時恢復到原來的數(shù)目。

【解析】此題考查學生對有絲分裂過程中染色體數(shù)目變化的的理解。學生需要明確染色體數(shù)目在有絲分裂過程中的變化規(guī)律。

4.題型四：有絲分裂與減數(shù)分裂的比較

【題目】請比較有絲分裂和減數(shù)分裂的特點，并列舉至少三個區(qū)別。

【答案】

有絲分裂：

1.染色體復制一次。

2.產(chǎn)生的子細胞遺傳物質(zhì)與親代細胞相同。

3.子細胞的數(shù)目為親代細胞的兩倍。

減數(shù)分裂：

1.染色體復制一次，但細胞連續(xù)分裂兩次。

2.產(chǎn)生的子細胞遺傳物質(zhì)為親代細胞的一半。

3.子細胞的數(shù)目與親代細胞相同。

【解析】此題考查學生對有絲分裂和減數(shù)分裂的比較。學生需要通過對比兩者的特點，掌握它們之間的區(qū)別。

5.題型五：有絲分裂在實際應(yīng)用中的例子

【題目】請舉例說明有絲分裂在實際應(yīng)用中的例子。

【答案】

1.植物組織培養(yǎng)：通過控制有絲分裂過程，實現(xiàn)植物組織的繁殖和培養(yǎng)。

2.動物細胞培養(yǎng)：在實驗室中利用有絲分裂過程，培養(yǎng)動物細胞進行科學研究。

3.醫(yī)學診斷：通過觀察有絲分裂圖像，診斷某些遺傳性疾病。

【解析】此題考查學生對有絲分裂實際應(yīng)用的了解。學生需要舉例說明有絲分裂在實際中的應(yīng)用，以培養(yǎng)他們的實際應(yīng)用能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生積極參與課堂討論和問題回答，展示了對有絲分裂知識的掌握。

-學生在分組討論中能夠積極表達自己的觀點，并與小組成員進行有效溝通。

-學生在實驗操作中認真觀察、記錄數(shù)據(jù)，表現(xiàn)出良好的實驗技能。

2.小組討論成果展示：

-每個小組都能夠清晰地展示他們的討論成果，包括對有絲分裂圖像的分析和對實際問題的解決方法。

-學生們在展示過程中能夠運用所學的知識，提出合理的解釋和解決方案。

-小組成員之間的配合和協(xié)作得到了良好的體現(xiàn)，顯示出他們的團隊合作能力。

3.隨堂測試：

-學生們能夠準確回答有關(guān)有絲分裂的問題，顯示出他們對基本概念和圖像分析的掌握。

-在測試中，學生們能夠正確識別有絲分裂的不同階段，并能夠解釋染色體數(shù)目的變化。

-學生在解決問題時，能夠運用所學的有絲分裂知識，提出合理的答案。

4.教師評價與反饋：

-在課堂上，我鼓勵學生積極參與，并對他們的積極參與和積極回答問題給予表揚。

-對于小組討論的成果展示，我給予了積極的評價，并對他們的團隊合作和解決問題能力表示贊賞。

-對于隨堂測試，我對學生的正確答案和良好的表現(xiàn)給予了肯定，并對他們在解決問題時所展現(xiàn)的科學思維表示贊賞。

-對于學生在實驗操作中的認真態(tài)度和良好的實驗技能，我給予了積極的評價，并鼓勵他們在今后的實驗中繼續(xù)保持。

5.學生反饋與改進