古詩詞三首2024-2025學年六年級上冊語文同步教學設(shè)計(統(tǒng)編版)

古詩詞三首2024-2025學年六年級上冊語文同步教學設(shè)計(統(tǒng)編版)學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：古詩詞三首

2.教學年級和班級：六年級上冊語文

3.授課時間：2024-2025學年第一學期第8周周三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過學習古詩詞，使學生能夠理解和運用古詩詞中的詞匯和句式，提高學生的語文表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析古詩詞的意象和意境，培養(yǎng)學生的形象思維和抽象思維，提高學生的思維品質(zhì)。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞古詩詞的音樂美和意境美，培養(yǎng)學生對文學藝術(shù)的審美鑒賞能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解：通過學習古詩詞，使學生了解中國古代文化和歷史，增強學生對中國傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識。重點難點及解決辦法重點：

1.古詩詞中的意象和意境理解：學生對于古詩詞中的意象和意境的理解是學習古詩詞的重要部分。

2.古詩詞的韻律和節(jié)奏：學生需要掌握古詩詞的韻律和節(jié)奏，理解其音樂美。

難點：

1.古詩詞中的難懂詞匯和句式：學生可能會對古詩詞中的難懂詞匯和句式感到困惑。

2.古詩詞的情感和主旨：學生可能難以理解和感受古詩詞中的情感和主旨。

解決辦法：

1.針對重點，可以通過引導學生朗讀、背誦和默寫古詩詞，加強學生對古詩詞的記憶和理解。同時，可以通過舉例和講解，幫助學生理解古詩詞中的意象和意境。

2.對于難點，可以先向?qū)W生解釋難懂詞匯和句式的含義，然后通過翻譯和解讀，幫助學生理解古詩詞的內(nèi)容。另外，可以通過引導學生分析和討論，幫助他們理解古詩詞的情感和主旨。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：教師通過講解古詩詞的背景、作者生平等，為學生提供知識信息。

-討論法：學生分組討論古詩詞的意象、意境等，促進主動探索和思維碰撞。

-互動式學習：教師提問，學生回答，通過問答互動加深對古詩詞內(nèi)容的理解。

2.教學手段：

-多媒體設(shè)備：利用PPT展示古詩詞的圖片、視頻等，增強視覺效果，提高學習興趣。

-教學軟件：運用古詩詞學習軟件，進行字詞解釋、句式分析等，輔助學生自學。

-網(wǎng)絡資源：引入相關(guān)古詩詞的在線資源，如詩歌朗誦、專家解讀等，豐富學習渠道。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞古詩詞的意象和意境，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解古詩詞的基本內(nèi)容和背景。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解本節(jié)課的古詩詞內(nèi)容，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講解古詩詞的歷史背景和作者生平等，引出本節(jié)課的學習內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解古詩詞中的意象、意境等，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、分析古詩詞的情感主旨等，讓學生在實踐中掌握古詩詞的鑒賞技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、分析古詩詞的情感主旨等活動，體驗古詩詞的鑒賞技能。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解古詩詞的基本知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握古詩詞的鑒賞技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解古詩詞的基本知識點，掌握古詩詞的鑒賞技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與古詩詞鑒賞相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的古詩詞知識點和鑒賞技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.古詩詞的基本概念：包括古詩詞的定義、分類、特點等，讓學生了解古詩詞的基本面貌。

2.古詩詞的韻律和節(jié)奏：介紹古詩詞的平水韻、韻腳、詩句的節(jié)奏等，使學生能夠理解和運用古詩詞的韻律和節(jié)奏。

3.古詩詞的意象和意境：講解古詩詞中的意象、意境的概念和作用，引導學生理解和欣賞古詩詞的意象和意境。

4.古詩詞的語言和表達：分析古詩詞中的詞匯、句式、修辭等，幫助學生理解和運用古詩詞的語言和表達方式。

5.古詩詞的情感和主旨：講解古詩詞中的情感和主旨的體現(xiàn)方式，引導學生理解和感受古詩詞的情感和主旨。

6.古詩詞的鑒賞方法：介紹古詩詞鑒賞的基本方法和技巧，如品味語言、分析意象、領(lǐng)悟情感等，培養(yǎng)學生古詩詞的鑒賞能力。

7.古詩詞的創(chuàng)作和演變：講解古詩詞的創(chuàng)作背景、演變過程等，使學生了解古詩詞的發(fā)展脈絡。

8.古詩詞的名家名篇：介紹古代詩詞名家的生平和作品，分析他們的創(chuàng)作風格和藝術(shù)特點，使學生能夠欣賞和理解名家的作品。

9.古詩詞的文化內(nèi)涵：講解古詩詞中所蘊含的中國傳統(tǒng)文化元素，如歷史、哲學、道德等，增強學生對中國傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識。

10.古詩詞的現(xiàn)代價值：探討古詩詞在現(xiàn)代社會的作用和價值，引導學生正確對待和運用古詩詞。板書設(shè)計板書設(shè)計：在黑板上用大字寫出“古詩詞”三個字，下面列出古詩詞的定義、分類、特點等關(guān)鍵信息，如“古代詩歌”、“抒情言志”、“韻律優(yōu)美”等。可以用不同顏色或符號標注出每個關(guān)鍵信息的重點。

2.古詩詞的韻律和節(jié)奏：

板書設(shè)計：用圖表或流程圖的形式展示古詩詞的平水韻、韻腳、詩句的節(jié)奏等，讓學生一目了然?？梢杂眉^、曲線等符號表示詩句的韻律變化，增加板書的趣味性。

3.古詩詞的意象和意境：

板書設(shè)計：在黑板上畫出意象和意境的思維導圖，用關(guān)鍵詞和連線表示意象與意境之間的關(guān)系。例如，可以用一個圓形代表意象，里面寫出“月亮”、“山水”等，再用線條連接到另一個圓形代表意境，里面寫出“思鄉(xiāng)”、“抒懷”等。

4.古詩詞的語言和表達：

板書設(shè)計：挑選幾首古詩詞中的經(jīng)典句式，寫在黑板上，旁邊標注出其修辭手法和表達效果。例如，可以用“床前明月光”為例，旁邊注明“比喻”和“簡潔明了”等評價。

5.古詩詞的情感和主旨：

板書設(shè)計：用表格或流程圖的形式，列出幾首古詩詞的情感和主旨，讓學生能夠清晰地看到每首詩的情感變化和主旨所在?？梢杂貌煌伾珮俗⒊銮楦泻椭髦嫉牟煌瑢用?。

6.古詩詞的鑒賞方法：

板書設(shè)計：用思維導圖的形式，列出古詩詞鑒賞的幾個步驟，如“品味語言”、“分析意象”、“領(lǐng)悟情感”等，并用箭頭連接起來，表示鑒賞的順序。

7.古詩詞的創(chuàng)作和演變：

板書設(shè)計：在黑板上用時間軸的形式，展示古詩詞的創(chuàng)作和演變過程，標注出幾個重要的歷史時期和代表人物。可以用不同的圖片或圖標表示不同的時期和人物。

8.古詩詞的名家名篇：

板書設(shè)計：用列表的形式，列出幾位古代詩詞名家的名字和他們的代表作，旁邊可以加上簡短的評價或趣聞軼事，增加學生的興趣。

9.古詩詞的文化內(nèi)涵：

板書設(shè)計：用思維導圖的形式，展示古詩詞中所蘊含的中國傳統(tǒng)文化元素，如“儒家思想”、“道家哲學”等，并用連線表示它們與古詩詞的關(guān)系。

10.古詩詞的現(xiàn)代價值：

板書設(shè)計：用簡潔明了的詞語或圖標，展示古詩詞在現(xiàn)代社會的價值，如“傳承文化”、“陶冶情操”等，讓學生能夠快速地理解和記憶。重點題型整理1.填空題：請?zhí)顚懝旁娫~中的空白部分。

例題：請在《靜夜思》中填空：“床前明月光，疑是地上霜。______________，______________?！?/p>

答案：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

2.選擇題：請從以下選項中選出正確的答案。

例題：《春曉》的作者是（）。

A.杜甫B.王之渙C.孟浩然D.蘇軾

答案：C.孟浩然

3.判斷題：請判斷以下陳述是否正確。

例題：《廬山謠》是唐代詩人李白所作。

答案：錯誤，《廬山謠》是宋代詩人蘇軾所作。

4.簡答題：請簡述古詩詞中的某個知識點。

例題：請簡述《望廬山瀑布》的意象和意境。

答案：《望廬山瀑布》這首詩通過描寫廬山瀑布的壯麗景象，表達了詩人對大自然的贊美之情。詩中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”形象地描繪了瀑布的壯觀景象，體現(xiàn)了詩人的豪邁情懷。

5.鑒賞題：請對古詩詞進行鑒賞和分析。

例題：請分析《登鸛雀樓》這首詩的意象和意境，并說明其藝術(shù)特點。

答案：《登鸛雀樓》這首詩通過描繪鸛雀樓上的景色，表達了詩人對祖國山河的熱愛和對未來的向往。詩中的“白日依山盡，黃河入海流”形象地描繪了日落的壯觀景象和黃河奔騰入海的宏大氣魄，展現(xiàn)了詩人的豪邁情懷和開闊的胸襟。同時，詩中的意象和意境相結(jié)合，使詩歌具有鮮明的藝術(shù)特點，令人陶醉。課堂小結(jié)，當堂檢測-學生能夠理解并掌握古詩詞的基本概念、韻律和節(jié)奏、意象和意境等知識點。

-學生能夠運用古詩詞的語言和表達方式，理解和欣賞古詩詞的情感和主旨。

-學生能夠運用古詩詞鑒賞的方法，對古詩詞進行鑒賞和分析。

-學生能夠了解古詩詞的創(chuàng)作背景和演變過程，以及名家的生平和作品。

-學生能夠理解古詩詞中所蘊含的中國傳統(tǒng)文化元素，以及古詩詞在現(xiàn)代社會的價值。

2.當堂檢測

-填空題：請?zhí)顚懝旁娫~中的空白部分。

例題：請在《靜夜思》中填空：“床前明月光，疑是地上霜。______________，______________?！?/p>

答案：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

-選擇題：請從以下選項中選出正確的答案。

例題：《春曉》的作者是（）。

A.杜甫B.王之渙C.孟浩然D.蘇軾

答案：C.孟浩然

-判斷題：請判斷以下陳述是否正確。

例題：《廬山謠》是唐代詩人李白所作。

答案：錯誤，《廬山謠》是宋代詩人蘇軾所作。

-簡答題：請簡述古詩詞中的某個知識點。

例題：請簡述《望廬山瀑布》的意象和意境。

答案：《望廬山瀑布》這首詩通過描寫廬山瀑布的壯麗景象，表達了