17 要是你在野外迷了路 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文二年級下冊（統(tǒng)編版）

17要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文二年級下冊（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《17要是你在野外迷了路》是二年級下冊語文統(tǒng)編版中的一篇生動有趣的故事，旨在教育學(xué)生在戶外活動時，如何利用自然界的規(guī)律來辨別方向，避免迷路。本課通過講述小主人公在森林中的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)大自然中的各種“指南針”，如太陽、樹木、螞蟻等，與日常生活緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對自然知識的探索興趣，同時提高學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力。教學(xué)內(nèi)容與二年級學(xué)生的認(rèn)知水平相符，具有實用性和教育意義。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點在于讓學(xué)生理解并掌握利用自然界的規(guī)律來辨別方向的方法。難點則在于如何讓學(xué)生將理論知識與實際情境相結(jié)合，提高解決問題的能力。

重點突破策略：通過故事情境的導(dǎo)入，結(jié)合多媒體展示和實地觀察，讓學(xué)生感知并理解太陽、樹木、螞蟻等自然“指南針”的辨別方法。設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鞏固知識點。

難點解決辦法：設(shè)置模擬野外迷路的實踐活動，讓學(xué)生在模擬情境中運用所學(xué)知識，提高實際操作能力。同時，教師進(jìn)行針對性指導(dǎo)，及時解答學(xué)生在實踐中遇到的問題，幫助學(xué)生將理論知識內(nèi)化為實際技能。四、教學(xué)方法與策略1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，結(jié)合二年級學(xué)生的認(rèn)知特點，通過講解故事、引導(dǎo)學(xué)生探討自然界的規(guī)律，使其在互動中掌握方向辨別知識。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬在野外迷路情境，通過小組合作解決問題，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和實踐操作能力。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如PPT、視頻等，展示自然界中的“指南針”現(xiàn)象，幫助學(xué)生形象地理解教學(xué)內(nèi)容。

4.組織戶外實地觀察活動，讓學(xué)生親身體驗大自然，觀察并驗證課堂所學(xué)知識，提高學(xué)生的觀察力和動手操作能力。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對野外方向辨別技巧的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有去過森林或者公園？如果在野外迷路了，你們會怎么辦？”

展示一些關(guān)于大自然的圖片和視頻片段，讓學(xué)生初步感受大自然的美麗和神秘。

簡短介紹利用自然界辨別方向的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.野外方向辨別基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解如何利用自然界中的規(guī)律來辨別方向。

過程：

講解自然界中的“指南針”，如太陽、樹木、螞蟻等，包括它們的特點和如何利用它們來判斷方向。

使用圖表和示意圖，幫助學(xué)生理解不同自然現(xiàn)象與方向的關(guān)系。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解野外方向辨別的技巧和重要性。

過程：

選擇幾個典型的野外迷路案例進(jìn)行分析，如小主人公在森林中的經(jīng)歷。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、迷路原因、如何利用自然規(guī)律找到方向以及這些案例給我們的啟示。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論在野外時可能會遇到的情境，并提出如何利用自然界辨別方向的策略。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與野外方向辨別相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對野外方向辨別的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)野外方向辨別的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括自然界的“指南針”、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)實生活中學(xué)會野外方向辨別的重要性，鼓勵學(xué)生在戶外活動中運用所學(xué)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于野外方向辨別的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握了利用自然界規(guī)律辨別方向的基本方法，如太陽、樹木、螞蟻等，提高了在戶外活動中的方向識別能力。

2.能夠?qū)⒗碚撝R與實際情境相結(jié)合，運用所學(xué)知識解決野外迷路問題，增強(qiáng)了學(xué)生的實踐操作能力。

3.通過案例分析，學(xué)生對野外方向辨別技巧有了更深入的了解，提高了安全意識和自我保護(hù)能力。

4.在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生鍛煉了合作、溝通和表達(dá)能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊精神和自信心。

5.學(xué)生對大自然的奧秘產(chǎn)生了更濃厚的興趣，激發(fā)了探索自然、保護(hù)環(huán)境的意識。

6.學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，撰寫關(guān)于野外方向辨別的短文或報告，鞏固了學(xué)習(xí)效果，提高了寫作能力。

7.學(xué)生在實際操作和討論過程中，培養(yǎng)了觀察、分析、解決問題的能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了基礎(chǔ)。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了獨立思考、勇于嘗試、不斷探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9.學(xué)生對教材內(nèi)容的理解更加深入，能夠?qū)⒄n本知識與實際生活相結(jié)合，提高了學(xué)習(xí)的實用性。

10.學(xué)生在課堂活動中積極參與，形成了良好的課堂氛圍，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣和動力。七、板書設(shè)計①重點知識點：

-自然界“指南針”：太陽、樹木、螞蟻

-方向辨別方法：觀察太陽位置、樹木生長方向、螞蟻巢穴位置

②關(guān)鍵詞：

-迷路、方向、自然規(guī)律、安全意識

③核心句：

-“要是你在野外迷了路，不要慌張，看看太陽，摸摸樹木，觀察螞蟻，它們都會給你指引方向?！?/p>

板書設(shè)計：

```

野外迷路怎么辦？

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---太陽、樹木、螞蟻---

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利用自然規(guī)律，找到回家的路

```

板書設(shè)計簡潔明了，通過清晰的圖示和關(guān)鍵詞，將本節(jié)課的重點知識直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，便于學(xué)生理解和記憶。同時，板書中的藝術(shù)性和趣味性能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.結(jié)合課堂所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生繪制一幅關(guān)于野外方向辨別的思維導(dǎo)圖，包括太陽、樹木、螞蟻等自然“指南針”的辨別方法和應(yīng)用。

2.編寫一個小故事，講述主人公在野外迷路后，如何利用自然界的規(guī)律成功找到回家的路。

3.家長輔助孩子進(jìn)行一次戶外實踐活動，嘗試在實際環(huán)境中運用課堂所學(xué)知識辨別方向，并記錄下實踐過程和心得體會。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生繪制的思維導(dǎo)圖進(jìn)行批改，關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確、全面地表達(dá)出課堂所學(xué)知識點，針對存在的問題給出改進(jìn)建議。

2.針對學(xué)生的故事作業(yè)，從情節(jié)設(shè)計、語言表達(dá)、知識點應(yīng)用等方面進(jìn)行評價，指出優(yōu)點和不足，提出進(jìn)一步完善的建議。

3.對于戶外實踐活動的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生是否能夠?qū)⒗碚撝R與實際操作相結(jié)合，對存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多參與戶外活動，提高實踐能力。重點題型整理1.簡答題：請描述如何利用太陽來辨別方向。

答案：在晴朗的日子里，我們可以觀察太陽的位置來大致判斷方向。上午太陽在東方，中午在南方，下午在西方。此外，可以通過觀察自己的影子，影子指向的方向與太陽相反。

2.應(yīng)用題：如果你在森林里迷路了，你會如何利用樹木來找到方向？

答案：觀察樹木的生長方向，通常情況下，樹木的南側(cè)枝葉會更加茂盛，因為南側(cè)接受陽光較多。此外，樹干的南側(cè)可能因為陽光照射而有更多的苔蘚生長。

3.分析題：螞蟻是如何幫助我們辨別方向的？請舉例說明。

答案：螞蟻的巢穴通常位于向陽的地方，以保持巢穴溫暖和干燥。如果我們發(fā)現(xiàn)螞蟻的巢穴，可以借助其位置來判斷大致的方向。

4.討論題：結(jié)合課文內(nèi)容，討論在野外迷路時，除了太陽、樹木、螞蟻外，還可以利用哪些自然現(xiàn)象來辨別方向？

答案：可以觀察星星的位置（晴朗夜晚），北半球可以看到北極星，它幾乎正對著地球的北極，可以作為指示北方的參照物。還可以根據(jù)風(fēng)向、水流、地形等自然現(xiàn)象來判斷方向。

5.實踐題：設(shè)計一個簡單的戶外方向辨別游戲，說明游戲規(guī)則和如何利用自然現(xiàn)象來辨別方向。

答案：

游戲名稱：自然探險家

游戲規(guī)則：

-將參與者分為小組，每組有一個隊長。

-每組在指定的自然環(huán)境中（如公園、森林）進(jìn)行探險。

-每組需要找到特定的標(biāo)記點，標(biāo)記點可以通過太陽的位置、樹木的生長方向、螞蟻的巢穴等自然現(xiàn)象來確定。

-每找到一個標(biāo)記點，小組可以獲得一定的分?jǐn)?shù)。

-游戲結(jié)束時，分?jǐn)?shù)最高的小組獲勝。

游戲中利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法：

-根據(jù)太陽的位置判斷大致方向。

-觀察樹木生長方向，確定南北方向。

-尋找螞蟻巢穴，判斷向陽的方向。

-通過觀察地形變化，如山脈、河流的走向，輔助判斷方向。教學(xué)反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法、策略和課堂管理方面還有不少可以改進(jìn)的地方。在教學(xué)方法上，我采用了講授、討論和案例分析相結(jié)合的方式，希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。從學(xué)生的反饋來看，這種方法是有效的，大部分學(xué)生都能積極參與到課堂活動中來。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生討論時，有時會過于控制討論的方向，這可能會限制了學(xué)生的自由發(fā)揮。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的主體性，給予他們更多的自由空間。

在教學(xué)總結(jié)方面，我對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行了客觀評價。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。學(xué)生掌握了利用自然界規(guī)律辨別方向的基本方法，能夠?qū)⒗碚撝R與實際情境相結(jié)合，提高了解決問題的能力。在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生鍛煉了合作、溝通和表達(dá)能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊精神和自信心。學(xué)生對大自然的奧秘產(chǎn)生了更濃厚的興趣，激發(fā)了探索自然、保