古詩(shī)三首 （教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

古詩(shī)三首（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析“古詩(shī)三首”是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一章內(nèi)容。本章包含三首古詩(shī)《宿建德江》、《秋浦歌》和《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。這些古詩(shī)均為唐代詩(shī)人所著，具有較高的文學(xué)價(jià)值和歷史意義。本章旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，了解古代文化、培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)、提高朗讀和鑒賞能力。

三首古詩(shī)題材各異，有寫景、抒情、敘事等，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以感受到古詩(shī)的豐富內(nèi)涵。本章內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合教學(xué)實(shí)際，難度適中，適合四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)本章學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握古詩(shī)的基本特點(diǎn)，理解古代文人的情感表達(dá)，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有三個(gè)方面：

1.文本理解與鑒賞：通過(guò)學(xué)習(xí)《宿建德江》、《秋浦歌》和《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》三首古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的文本理解能力和審美鑒賞能力，讓學(xué)生能夠體會(huì)古詩(shī)的意境美、情感美和語(yǔ)言美。

2.文化傳承與理解：使學(xué)生了解唐代詩(shī)歌的歷史背景和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

3.創(chuàng)新思維與表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞古詩(shī)的同時(shí)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)古詩(shī)的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的基本知識(shí)，如詩(shī)的節(jié)奏、韻律、意象等，并能夠識(shí)別和分析一些簡(jiǎn)單的詩(shī)歌形象和主題。同時(shí)，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)一些唐詩(shī)，對(duì)唐代詩(shī)歌有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)的學(xué)生generallyhaveakeeninterestinlanguageandliterature,especiallyintheformofpoetry.Theytendtobeimaginativeandresponsivetopoeticlanguageandimagery.However,theirabilitytoanalyzeandappreciatepoetryatadeeperlevelmayvary.Somestudentsmaystrugglewiththecomplexculturalandhistoricalreferencesinthepoems,whileothersmayfinditchallengingtoarticulatetheirthoughtsandfeelingsaboutthetexts.

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本章內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：①理解古詩(shī)中的文化背景和歷史典故；②把握古詩(shī)中的意象和情感；③用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)古詩(shī)的理解和感受。針對(duì)這些困難，教師需要采取有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授法、討論法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)。講授法用于向?qū)W生傳授詩(shī)歌基本知識(shí)和文化背景，討論法用于引導(dǎo)學(xué)生交流討論詩(shī)歌意象和情感，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法用于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)以促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)：

a.詩(shī)歌朗誦：讓學(xué)生分組朗誦三首古詩(shī)，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌韻律和節(jié)奏的感受。

b.小組討論：學(xué)生分組討論詩(shī)歌中的意象和情感，分享自己的理解和感受。

c.創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生以繪畫、表演等形式表達(dá)對(duì)古詩(shī)的理解和感受。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件、古詩(shī)詞音樂(lè)和相關(guān)圖片等教學(xué)媒體，幫助學(xué)生更好地感受古詩(shī)的意境美、情感美和語(yǔ)言美。同時(shí)，利用投影儀展示學(xué)生作品，促進(jìn)課堂互動(dòng)和評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備：

提前準(zhǔn)備好多媒體課件、古詩(shī)詞音樂(lè)、相關(guān)圖片等教學(xué)資源，確保教學(xué)過(guò)程中能夠順利進(jìn)行。

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.激發(fā)興趣：以一張美麗的自然風(fēng)景圖片引入，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并想象自己置身其中的感受。

2.創(chuàng)設(shè)情境：播放輕柔的古詩(shī)詞音樂(lè)，營(yíng)造寧?kù)o的學(xué)習(xí)氛圍。

3.引入新課：簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《宿建德江》、《秋浦歌》和《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的背景和作者，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

二、文本理解與鑒賞（15分鐘）

1.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主閱讀三首古詩(shī)，注意理解古詩(shī)中的意象、情感和節(jié)奏。

2.文本解析：針對(duì)每首古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生分析其主題、意象和表達(dá)技巧，幫助學(xué)生深入理解古詩(shī)。

3.小組討論：學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)古詩(shī)的理解和感受，互相交流學(xué)習(xí)。

4.教師點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的討論，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高鑒賞能力。

三、文化傳承與理解（10分鐘）

1.知識(shí)拓展：簡(jiǎn)要介紹唐代詩(shī)歌的歷史背景和文化特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)古代文化。

2.案例分析：以《宿建德江》為例，分析古詩(shī)中的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生感受古代文人的情感表達(dá)。

3.小組分享：學(xué)生分組分享自己對(duì)唐代詩(shī)歌文化的理解和感受，互相啟發(fā)，共同成長(zhǎng)。

四、創(chuàng)新思維與表達(dá)（10分鐘）

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生以繪畫、表演等形式表達(dá)對(duì)古詩(shī)的理解和感受，激發(fā)創(chuàng)新思維。

2.小組合作：學(xué)生分組完成創(chuàng)新表達(dá)任務(wù)，互相合作，共同完成作品。

3.作品展示：利用投影儀展示學(xué)生作品，讓學(xué)生分享自己的創(chuàng)作過(guò)程和心得體會(huì)。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的重要性和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)。

六、課后作業(yè)（課后自主完成）

1.抄寫并背誦三首古詩(shī)，加強(qiáng)記憶。

2.選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行創(chuàng)新表達(dá)（如繪畫、表演等），下節(jié)課分享。

3.寫一篇短文，談?wù)勛约簩?duì)古詩(shī)的理解和感受。教學(xué)資源拓展一、拓展資源：

1.古詩(shī)鑒賞書籍：推薦學(xué)生閱讀《中國(guó)古代詩(shī)歌鑒賞》、《唐詩(shī)三百首》等書籍，以拓展對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力。

2.相關(guān)學(xué)術(shù)論文：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)術(shù)界對(duì)唐代詩(shī)歌的研究，如《唐代詩(shī)歌與社會(huì)生活》等學(xué)術(shù)論文，以加深對(duì)唐代詩(shī)歌背景和文化內(nèi)涵的理解。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學(xué)生瀏覽一些有關(guān)于古詩(shī)鑒賞的網(wǎng)站和博客，如“中華詩(shī)詞網(wǎng)”、“古詩(shī)文網(wǎng)”等，以獲取更多的學(xué)習(xí)資料和交流平臺(tái)。

二、拓展建議：

1.組織古詩(shī)朗誦比賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加古詩(shī)朗誦比賽，提高他們對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)和表達(dá)能力。

2.參觀博物館或文化遺址：組織學(xué)生參觀博物館、古代文化遺址等，讓他們身臨其境地感受古代文化，加深對(duì)古詩(shī)的理解。

3.開(kāi)展古詩(shī)創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作古詩(shī)，可以是對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的三首古詩(shī)的模仿，也可以是自己的原創(chuàng)作品。通過(guò)創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。

4.舉辦古詩(shī)知識(shí)講座：邀請(qǐng)專家或老師舉辦古詩(shī)知識(shí)講座，讓學(xué)生更深入地了解古詩(shī)的歷史背景、文學(xué)價(jià)值和鑒賞方法。

5.參與線上古詩(shī)學(xué)習(xí)社群：鼓勵(lì)學(xué)生加入線上古詩(shī)學(xué)習(xí)社群，與其他同學(xué)和老師交流學(xué)習(xí)心得，共同提高古詩(shī)鑒賞能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①古詩(shī)基本知識(shí)：

-定義：古詩(shī)是中國(guó)古代文學(xué)的一種形式，具有嚴(yán)格的格律和豐富的意象。

-特點(diǎn)：古詩(shī)通常分為五言絕句、七言絕句、五言律詩(shī)、七言律詩(shī)等，注重平仄、韻腳和對(duì)仗。

-作用：古詩(shī)不僅是文學(xué)創(chuàng)作的產(chǎn)物，也是歷史、文化、哲學(xué)和藝術(shù)的載體。

②古詩(shī)鑒賞方法：

-理解意境：通過(guò)分析古詩(shī)中的意象、畫面和情感，理解詩(shī)人的創(chuàng)作意圖。

-品味語(yǔ)言：關(guān)注古詩(shī)中的煉字、修辭和節(jié)奏，欣賞語(yǔ)言的美感。

-探究背景：了解詩(shī)人的生活背景和創(chuàng)作時(shí)代，理解詩(shī)歌的深層含義。

③課文主旨內(nèi)容探究：

-《宿建德江》：通過(guò)描述江邊的景色和孤舟，表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)和感傷。

-《秋浦歌》：以秋浦的景色為背景，抒發(fā)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)人生的感慨。

-《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》：詩(shī)人通過(guò)描述龍標(biāo)山的景色和傳說(shuō)，表達(dá)對(duì)友人的懷念和對(duì)命運(yùn)的無(wú)奈。

板書設(shè)計(jì)：

1.古詩(shī)基本知識(shí)：定義-特點(diǎn)-作用

2.古詩(shī)鑒賞方法：理解意境-品味語(yǔ)言-探究背景

3.課文主旨內(nèi)容：

-《宿建德江》：江邊景色+孤獨(dú)感傷

-《秋浦歌》：秋浦景色+家鄉(xiāng)思念+人生感慨

-《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》：龍標(biāo)山景色+友人懷念+命運(yùn)無(wú)奈教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)回答、互動(dòng)表現(xiàn)等，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解和表達(dá)能力。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)、合作態(tài)度和討論成果，關(guān)注他們對(duì)古詩(shī)主題、意象和情感的把握。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)一些有關(guān)古詩(shī)知識(shí)、課文內(nèi)容和鑒賞方法的測(cè)試題，測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和應(yīng)用能力。

4.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括古詩(shī)抄寫、背誦和創(chuàng)新表達(dá)等，評(píng)估他們對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果、測(cè)試成績(jī)和作業(yè)完成情況，教師給予及時(shí)的正面反饋和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和支持，幫助每個(gè)學(xué)生更好地理解和欣賞古詩(shī)，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。課后作業(yè)1.抄寫并背誦《宿建德江》、《秋浦歌》和《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》三首古詩(shī)，加強(qiáng)記憶。

2.選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行創(chuàng)新表達(dá)（如繪畫、表演等），下節(jié)課分享。

3.寫一篇短文，談?wù)勛约簩?duì)古詩(shī)的理解和感受。

4.總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩(shī)鑒賞方法，用自己的語(yǔ)言舉例說(shuō)明如何鑒賞一首古詩(shī)。

5.對(duì)比三首古詩(shī)，分析它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，思考為什么詩(shī)人會(huì)選擇這樣的題材和表達(dá)方式。

舉例題型：

題目1：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述《宿建德江》中的主要景象和詩(shī)人的情感。

答案1：《宿建德江》描繪了江邊孤舟、日暮蒼山和鳥(niǎo)還林樹(shù)等景象，詩(shī)人通過(guò)這些景象表達(dá)了自己的孤獨(dú)和感傷之情。

題目2：請(qǐng)分析《秋浦歌》中詩(shī)人如何運(yùn)用意象來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

答案2：《秋浦歌》中，詩(shī)人通過(guò)描繪秋浦的景色和相關(guān)的意象，如浦邊的衰草、浦上的秋風(fēng)等，來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

題目3：請(qǐng)舉例說(shuō)明《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中詩(shī)人如何通過(guò)描繪龍標(biāo)山的景色來(lái)表達(dá)對(duì)友人的懷念。

答案3：《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，詩(shī)人通過(guò)描繪龍標(biāo)山的景色和傳說(shuō)，如龍標(biāo)石、龍洞等，來(lái)表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)謫的友人的懷念之情。

題目4：請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩(shī)鑒賞方法，談?wù)勅绾舞b賞《宿建德江》。

答案4：鑒賞《宿建德江》時(shí)，可以關(guān)注詩(shī)中的意象、情感和語(yǔ)言特點(diǎn)。例如，通過(guò)分析江邊孤舟、日暮蒼山等意象，感受詩(shī)人的孤獨(dú)和感傷情感；同時(shí)，關(guān)注詩(shī)中的煉字、修辭和節(jié)奏，如“野曠天低樹(shù)，江清月近人”等詩(shī)句，欣賞其語(yǔ)言美感。

題目5：請(qǐng)對(duì)比《宿建德江》、《秋浦歌》和《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》三首古詩(shī)，總結(jié)它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

答案5：三首古詩(shī)的共同點(diǎn)包括：都是唐代詩(shī)歌，具有嚴(yán)格的格律和豐富的意象；都以自然景色為背景，表達(dá)對(duì)某種情感的抒發(fā)。不同點(diǎn)包括：《宿建德江》表達(dá)的是詩(shī)人的孤獨(dú)和感傷之情，而《秋浦歌》表達(dá)的是詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)人生的感慨，《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》則表達(dá)的是詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)謫友人的懷念之情。教學(xué)反思與總結(jié)首先，我在教學(xué)中采用了講授法、討論法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，這些方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了他們的積極參與。通過(guò)小組討論，學(xué)生們能夠更好地理解和交流古詩(shī)的意象和情感，提高了他們的合作能力和批判性思維。同時(shí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新表達(dá)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。例如，在講解古詩(shī)的文化背景和歷史典故時(shí)，我花費(fèi)了較多的時(shí)間，導(dǎo)致課堂節(jié)奏較為緩慢，部分學(xué)生的注意力開(kāi)始分散。此外，在評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和小組討論成果時(shí)，