幼升小教案標(biāo)準(zhǔn)

1———5的認(rèn)識(shí)及書(shū)寫(xiě)1課時(shí)新授課教學(xué)具錄音機(jī)、數(shù)字卡片集體備課人備課人黃禮毅復(fù)案人參考資料或教案教參、個(gè)人編寫(xiě)材學(xué)先教學(xué)1———5的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以?xún)?nèi)數(shù)的口算，教學(xué)目標(biāo)思想教育初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)表示生活中的事物并進(jìn)行交流?；A(chǔ)知識(shí)能力培養(yǎng)1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)1———5以?xún)?nèi)的各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)的工整，2、能用1———5以?xún)?nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。3、會(huì)用5以?xún)?nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。會(huì)寫(xiě)1———5各數(shù)，。初步建立數(shù)感程序及時(shí)一、導(dǎo)二、主動(dòng)探認(rèn)識(shí)各數(shù)出示主題畫(huà)：?jiǎn)枺耗阏J(rèn)為這幅圖是什么意思?畫(huà)的是什么?你從這幅圖中看到了什么,想到了什么?(一)認(rèn)真觀(guān)察，主動(dòng)學(xué)習(xí)1、認(rèn)識(shí)1(1)問(wèn)：你看到圖中有哪些物體是用1表示的?師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字1表示。(2)你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字1表示的?(3)請(qǐng)你拿出1根小棒2、認(rèn)識(shí)2(教學(xué)方法同上)3、認(rèn)識(shí)3(1)問(wèn)：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。觀(guān)察思考學(xué)生隨意回答動(dòng)手?jǐn)[小棒說(shuō)一說(shuō)程序及時(shí)三、教學(xué)寫(xiě)數(shù)字(2)你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字3表示的?(3)請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形?請(qǐng)你擺一擺。4、認(rèn)識(shí)4、5(教學(xué)方法同上)(二)、出示計(jì)數(shù)器先拔一顆珠，問(wèn)：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示?如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示?板書(shū)：2如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示?板書(shū)：3如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示?板書(shū)：4如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示?板書(shū)：5問(wèn)：3的前面是幾?后面呢?與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?(三)教師說(shuō)，學(xué)生操作1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭2、請(qǐng)你畫(huà)出3個(gè)三角形3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。1、教師教拿筆姿勢(shì)2、教寫(xiě)每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書(shū)空，然后學(xué)生在書(shū)中描紅。學(xué)生回答，教師板書(shū)：1學(xué)生找規(guī)律按老師的說(shuō)法進(jìn)行動(dòng)手操作學(xué)習(xí)正確的拿筆姿勢(shì)作業(yè)與檢測(cè)第21頁(yè)的第1————4題，板書(shū)設(shè)計(jì)1———5的認(rèn)識(shí)及書(shū)寫(xiě)教學(xué)回顧比大小1課時(shí)新授課教學(xué)具錄音機(jī)、學(xué)具盒集體備課人備課人黃禮毅復(fù)案人參考資料或教案教參、個(gè)人編寫(xiě)先教學(xué)1———5的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以?xún)?nèi)數(shù)的口算，學(xué)會(huì)比較物體的大小。教學(xué)目標(biāo)思想教育初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力?；A(chǔ)知識(shí)能力培養(yǎng)1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”“<”“=”的含義，知道用詞語(yǔ)(大于、小于、等于)來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。建立數(shù)感能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。程序及時(shí)一、復(fù)習(xí)舊二、新知講授(1)昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。(2)與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?3的后面是幾?(3)有誰(shuí)能夠?qū)懗?-5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。1、出示主題畫(huà)問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思?從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?還有需要補(bǔ)充的嗎?從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么?(1)教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)(2)誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀(3)你還有其它的比法嗎?學(xué)生回答小猴了解數(shù)學(xué)符號(hào)程序及時(shí)三、練一練2、出示第17頁(yè)下面思考：(1)學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么?(2)小免和胡蘿卜各有多少?請(qǐng)你一數(shù)有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫(xiě)出來(lái)?(3)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?5<3誰(shuí)會(huì)讀?(4)一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎?你有什么好辦法讓他們夠吃?(再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免)第21頁(yè)的第5題學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià)第6題學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。觀(guān)察圖畫(huà)比一比，體會(huì)發(fā)現(xiàn)了什么學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)作業(yè)與檢測(cè)1、練習(xí)冊(cè)2、數(shù)學(xué)書(shū)板書(shū)設(shè)計(jì)比大小教學(xué)回顧第幾1課時(shí)新授課教學(xué)具錄音機(jī)、學(xué)具盒集體備課人備課人黃禮毅復(fù)案人參考資料或教案教參、個(gè)人編寫(xiě)具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。教學(xué)目標(biāo)思想教育使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂(lè)趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)能力培養(yǎng)1、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。2、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂(lè)趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)。明確數(shù)的方向決定的次序程序及時(shí)間安排一、創(chuàng)設(shè)情境：二、探求新知1、師生交流今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎?2、出示實(shí)物投影的書(shū)中第18頁(yè)的圖畫(huà)。動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買(mǎi)標(biāo)。師：?jiǎn)枺盒∨笥?，你知道這是什么地方嗎?有哪些人?他在什么地方嗎?1、初步感知師：(1)請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最先上車(chē)?你是怎么知道的?(2)那小朋友排在第幾?排在他前面的阿姨呢?后面的兩位叔叔呢?(3)你是怎么知道阿姨排在第2的?(4)請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：兩位叔叔排在第4和第5的理由。(5)教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。觀(guān)察畫(huà)面思考說(shuō)理由程序及時(shí)三、反饋練習(xí)：2、初步感知基數(shù)與序數(shù)(1)請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買(mǎi)標(biāo)?有誰(shuí)能指一指排在第5地是誰(shuí)?(2)動(dòng)畫(huà)展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。問(wèn)：有幾個(gè)人在排隊(duì)?這時(shí)誰(shuí)排4?小朋友排第幾?解放軍叔叔呢?3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義(1)請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人?再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第3人是誰(shuí)?××同學(xué)是從右數(shù)的第幾?他還可以排第幾?(2)分小組做排隊(duì)游戲1、投影出示：5只小鳥(niǎo)把左邊的4只小鳥(niǎo)圈起來(lái)，給從左數(shù)的第4只小鳥(niǎo)涂上顏色。2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子先4人小組互相說(shuō)，然后向全班匯報(bào)。3、看圖片可以說(shuō)一說(shuō)：照片上共有幾個(gè)人?從右數(shù)，爺爺排第幾?奶奶和爸爸排第幾等?數(shù)一數(shù)體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義分小組做排隊(duì)游戲涂上顏色舉一些日常生活中關(guān)于”第幾”的例子作業(yè)與檢測(cè)1、書(shū)第8頁(yè)“做一做”的第2題。2、聰明數(shù)學(xué)。板書(shū)設(shè)計(jì)第幾實(shí)物投影教學(xué)回顧幾和幾1課時(shí)新授課教學(xué)具錄音機(jī)、學(xué)具盒集體備課人備課人黃禮毅復(fù)案人參考資料或教案教參、個(gè)人編寫(xiě)具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。教學(xué)目標(biāo)思想教育培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力?；A(chǔ)知識(shí)能力培養(yǎng)1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。2、培養(yǎng)初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。掌握4和5的組成。初步建立學(xué)生數(shù)感。程序及時(shí)一、導(dǎo)二、學(xué)習(xí)新知：出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀(guān)察1、(1)先拔二顆珠，問(wèn)：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示?(2)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字3(3)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字4。(4)請(qǐng)你比一比：4和3誰(shuí)大，誰(shuí)小?請(qǐng)你用符號(hào)連接。(一):主動(dòng)探索：4的組成1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形?2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視)3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書(shū)邊問(wèn)：還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書(shū))老師拔數(shù)，學(xué)生觀(guān)察誰(shuí)大，誰(shuí)小?請(qǐng)你用符號(hào)連接。學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視程序及時(shí)4、讀的組成(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4.........(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。5、觀(guān)察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾.....我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了?請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧!1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來(lái)把5分成兩堆嗎?并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫(xiě)出來(lái)，可以嗎?請(qǐng)你2、學(xué)生分小棒，老師巡視。3、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問(wèn)：還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答，老師板書(shū))4、觀(guān)察：請(qǐng)你認(rèn)真觀(guān)察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?自由地讀，同桌對(duì)口令全班齊讀可以采取各種不同的形式。學(xué)生討論，然后再發(fā)言小組合作，試一試匯報(bào)分的情況作業(yè)與檢測(cè)練一練：第21頁(yè)的第5題：集體評(píng)價(jià)第22頁(yè)的第6題：板書(shū)設(shè)計(jì)幾和幾0的認(rèn)識(shí)1課時(shí)新授課教學(xué)具錄音機(jī)、數(shù)字卡片集體備課人備課人黃禮毅復(fù)案人參考資料或教案教參、個(gè)人編寫(xiě)教材先通過(guò)3幅圖畫(huà)展示一只可愛(ài)的小猴子逐次把兩個(gè)桃吃光的過(guò)程，來(lái)說(shuō)明0可以表示沒(méi)有的含義，再利用直尺圖說(shuō)明0的另一個(gè)含義----起點(diǎn)。然后教學(xué)0的寫(xiě)法。教學(xué)目標(biāo)思想教育讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)?；A(chǔ)知識(shí)能力培養(yǎng)1、通過(guò)觀(guān)察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒(méi)有和起點(diǎn)。2、規(guī)范0的寫(xiě)法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書(shū)寫(xiě)0。3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。4、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義規(guī)范0的寫(xiě)法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書(shū)寫(xiě)0。程序及時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒(méi)有師：老師今天帶來(lái)了一位好朋友，看看是誰(shuí)?看他的表情是怎樣變化的?猜一猜，為什么會(huì)有這些變化?同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情?讓我們數(shù)數(shù)看1、提示第一種含義———什么也沒(méi)有出示2個(gè)桃子，問(wèn)：用幾表示?(小猴看到2個(gè)桃樂(lè)呵呵)學(xué)生舉起數(shù)字卡片2出示1個(gè)桃，問(wèn)：用幾表示?(小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的)學(xué)生舉起數(shù)字卡片1出示空盤(pán)子，問(wèn)：用哪張卡片表示?有嗎?師：什么也沒(méi)有用：0“來(lái)表示。2、發(fā)散思維，充分想像1)老師豎起2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾這時(shí)一個(gè)指頭出沒(méi)有伸出來(lái)，誰(shuí)知道可學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說(shuō)都可以程序及時(shí)三、出示直尺，揭示第二種含義四、教學(xué)以用幾表示?3)請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)0的物體。1、揭示第二種含義————起點(diǎn)出示直尺圖師：表示什么也沒(méi)有時(shí)用0,直尺上也有0,看看0在哪兒?在幾的前面。(直尺上從0開(kāi)始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn))利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，0就是起點(diǎn)2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)”起點(diǎn)”師：見(jiàn)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎?運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見(jiàn)過(guò)跳遠(yuǎn)嗎?0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)教師可以示范性的量，說(shuō)出大概遠(yuǎn)近強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)在測(cè)量的時(shí)候，就注意什么?3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)?1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好0?應(yīng)該注意什么?2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，然后學(xué)生與教師一起書(shū)空。根據(jù)老師示范，自主操作說(shuō)注意事項(xiàng)練習(xí)規(guī)范書(shū)寫(xiě)作業(yè)與檢測(cè)調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請(qǐng)大家回家查一下資料或問(wèn)一問(wèn)家長(zhǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)0的認(rèn)識(shí)教學(xué)回顧有關(guān)0減法1課時(shí)練習(xí)課教學(xué)具錄音機(jī)、數(shù)字卡片集體備課人備課人黃禮毅復(fù)案人參考資料或教案教參、個(gè)人編寫(xiě)教材先通過(guò)3幅圖畫(huà)展示一只可愛(ài)的小猴子逐次把兩個(gè)桃吃光的過(guò)程，來(lái)說(shuō)明0可以表示沒(méi)有的含義，再利用直尺圖說(shuō)明0的另一個(gè)含義----起點(diǎn)。然后教學(xué)0的寫(xiě)法。教學(xué)目標(biāo)思想教育培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣?；A(chǔ)知識(shí)能力培養(yǎng)1、要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說(shuō)出圖意2、會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。3、滲透空集的概念。理解0的含義和0的加減法不借助圖口算0的加法、減法程序及時(shí)間安排一、復(fù)習(xí)舊知二：探索新知昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識(shí)，有誰(shuí)還記得，0表示什么?還有不同的說(shuō)法嗎?師：即可以表示起點(diǎn)，也可以表示沒(méi)有1、電腦出示小鳥(niǎo)圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察1):你從圖中看到了什么?(有三只小鳥(niǎo)正在鳥(niǎo)窩里聊天)2)點(diǎn)擊出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)：三只小鳥(niǎo)從鳥(niǎo)窩里飛走了。問(wèn)：你又看到了什么?這時(shí)鳥(niǎo)窩里還剩下幾只小鳥(niǎo)?飛走的3只小鳥(niǎo)是從幾只小鳥(niǎo)里面飛走的?3)你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?4)要還剩下幾只小鳥(niǎo)有誰(shuí)能列出算式?5)誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思?2、電腦出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察1):你從圖中看到了什么?先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，并比一比，看誰(shuí)說(shuō)的最好有4只小青蛙正在荷葉上休息程序及時(shí)三、鞏固練習(xí)四、綜合練習(xí)：2)點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問(wèn)：這張荷葉上有幾只青蛙?可以用數(shù)字幾表示?3)你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?4)這兩張荷葉上一共有幾只青蛙?誰(shuí)能列出算式?5)誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思?3、觀(guān)察上面的兩個(gè)算式：3-3=04+0=4你發(fā)現(xiàn)了什么?歸納得出：相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒(méi)有，兩手一共有多少支粉筆?2、完成第29頁(yè)的做一做3、第30頁(yè)的第3、4題要求：同桌的兩個(gè)同學(xué)先互相說(shuō)圖意，然后再列式計(jì)算。評(píng)價(jià)要求：先同桌互評(píng)，再全班進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。1、P31頁(yè)的第6題，比一比，看誰(shuí)做的又對(duì)又快對(duì)做的又對(duì)又快的同學(xué)給予鼓勵(lì)。2、第39頁(yè)的第5題要求每個(gè)同學(xué)先說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，然后再列式計(jì)算，螺后集體評(píng)價(jià)。先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，并比一比，看誰(shuí)說(shuō)的最好(各小組討論，然后指名回答)(學(xué)生口答算式)作業(yè)與檢測(cè)1、聰明數(shù)學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)：3-3=0板書(shū)：4+0=4教學(xué)回顧認(rèn)識(shí)立體圖形1課時(shí)新授課教學(xué)具錄音機(jī)、各種立體圖形集體備課人備課人黃禮毅復(fù)案人參考資料或教案教參、個(gè)人編寫(xiě)分建析議平面圖形的初步認(rèn)識(shí)這一部分知識(shí)要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來(lái)引入平面圖形，讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)，積極主動(dòng)地探索新知識(shí)。同時(shí)，本單元的活動(dòng)設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性，可以滿(mǎn)足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。教學(xué)目標(biāo)思想教育使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。基礎(chǔ)知識(shí)能力培養(yǎng)1、通過(guò)觀(guān)察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱(chēng)，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀(guān)察事物的能力，初步建立空間觀(guān)念。3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。使學(xué)生直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀(guān)念。程序及時(shí)一、