新起點人教版英語六年級下冊教案

2017—2018學年度下學期

周次時間教學內容備注［人教版

英語六

年級下

冊備課

鐵西小學

于涵

Unit1VisitingCanada

13月1-2Unitl

Unit1VisitingCanada單元教學目標

25-9

【內容來源】人

Unit2AllAroundMe

312-16民教育出版社（

Unit2AllAroundMe一起點）六年級

419-23

下冊Unitl

Unit3DailyLife

526-30語言技能目標

Unit3DailyLife第一層次：

64月2-6

1.

Revision1

79-13通過聽、說、

Reviewthewords讀、寫等形式

816-20

的語言活動，

Unit4FreeTime

923-27幫助學生復習

Unit4FreeTime以前所學話題

1030-4

的重點詞匯和

Unit5NatureandCulture

115月7-11功能句，引導

學生綜合運用

Unit5NatureandCulture

1214-18

所學語言知識

Unit6SummerVacation

1321-25和技能進行交

流。

Unit6SummerVacation

1428-12.

Reviewthewords引導學生就所

156月4-8

聽或所讀內容

Revision2

1611-15與他人展開對

Revision話交流。

1718-22

3.

1825-29引導學生仿照

閱讀文段，按

197月2-6

相應的提示或

要求寫幾個意義連貫的句子。

第二層次：

引導學生借助圖片和其他閱讀策略讀懂Story

Time的小故事，根據故事內容回答相關問題，并嘗試復述小故事。

其他目標

1.引導學生積極參與課堂上的各種活動或游戲，并與同伴合作完成活動或游戲。

2.引導學生在活動中認真傾聽同伴發(fā)言，并嘗試表達自己的觀點。

本單元各課所復習知識點列表

Lesson1

話題及其所在所復習的詞匯所復習的功能句

冊次和單元

Weatherwindy,cloudy,rainy,What'stheweatherlike?

Book4,Unit2sunny,snowyIt'ssunny.

Wow!Let'sgoandflya

kite.

Seasonswinter,spring,summer,What'syourfavourite

Book4,Unit3autumn,hot,warm,cool,season?

coldSpring.Ican...inthis

season.

Clotheshat,coat,shoes,shorts,WhatshouldIweartoday?

Book5,Unit5socks,sweater,jacket,Youshouldwear...

shirt,dress,cap,T-shirt,

gloves

Feelingsangry,sad,happy,worried,Youlook...Why?1

Book11,Unit4ill,scared,nervous,find,was...because...

like,excited,proud

Lesson2

話題及其所在所復習的詞匯所復習的功能句

冊次和單元

Jobstaxidriver,busdriver,Whatdoeshedo?

Book7,Unit6worker,doctor,policeHeisa...

officer,farmer,nurse,

salesclerk,

basketball/footballplayer,

singer

Familyfamily,father,mother,Who'she/she?

Book3,Unit1brother,sister,grandfather,He/Sheismy...

grandmother

Book6,Unit4handsomeuncle,beautifulIsthatmanyourfather?

aunt,cousin,peopleNo,heisn't.Heismy...

Lesson3

話題及其所在所復習的詞匯所復習的功能句

冊次和單元

Rooms/Homehome,livingroom,diningInmyhome,thereisa...

Book2,Unit2room,kitchen,Onthefirstfloor,thereis

Book6,Unit6bedroom,study,bathroom,a...

picture,bed,

wall,light,door

nextto,between,behind

box,near

Myselfmy,your,name,new,Iam…yearsold.Iamin

Book5,UnitlfriendClass1.

GrowingUpbebom;序數詞Iwasbornin2006/on...

Book10,Unit6

BirthdaysJanuary,February,March,Whenisyourbirthday?

Book5,Unit6April,May,June,July,Mybirthdayisin...

August,September,

October,November,

December

【教學反思】

UnitlLessonl教學設計

【內容來源】人民教育出版社(一起點)六年級下冊Unitl

【主題】VisitingCanada

【課時】第1課時：Lessonl

一、本課教學目標

1.通過聽、說、讀、寫等形式的語言活動，幫助學生復習前幾冊學過的有關Weather,Seasons,

Clothes和Feelings等話題的重點詞匯和功能句，引導學生綜合運用所學語言知識和技能進行交

流。

2.引導學生就所聽材料或所讀短文的內容與他人展開對話交流。

3.引導學生仿照閱讀文段，按相應的提示或要求寫幾個意義連貫的句子。

教學建議

A.Listenandnumber.

1.復習熱身活動

(1)唱一首關于季節(jié)的英文歌。

(2)師生自由談話：

T:Whatisthesongabout?

S:Seasons.

T:Howmanyseasonsarethereinayear?S:Four.

T:WhatseasonisitinBeijingnow?

S:It's...

T:HowaboutSydney?HowaboutToronto?

s：...

T:WhatdopeoplewearinBeijingnow?

S:...

T:WhatdopeoplewearinTorontonow?

S:...

Tip:

教師要幫助學生激活已知語言，并根據學生的回答將所復現(xiàn)的詞匯逐一呈現(xiàn)在黑板上。

(3F

單詞分類游戲教師出示分別表示天氣、季節(jié)、服裝和情感的四張單詞卡片，并引導學生嘗試說

出更多同類詞匯。

2.聽前做好準備

(1)

請學生看A項的圖片，并根據圖片預測聽力內容。教師可以用以下問題來引導學生看圖：Ms

January.Billisgettingreadyforatrip.CanyouguesswhereBillisgoing?What'stheweatherlike

there?Whatshouldhetakewithhim?…請學生根據圖信息以及自己的判斷初步回答相關問題。

Tip:

圖片信息很多：有人物、場景、交通方式、服裝等，教師教學時一定注意分層處理，不要一下

子給學生太多的信息。

(2)請學生把注意力集中到A項情境圖，做好聽音標號的準備。

3.聽中完成任務

播放三遍錄音，要求學生第一遍整體了解聽力內容；第二遍邊聽邊標序號；第三遍邊聽邊查缺

補漏，檢查和修正答案。

4.聽后核對答案

(1)請學生同桌之間核對答案。

(2)隨機抽取學生反饋答案，全班訂正。必要時教師進行講解。

B.Lefstalk.

1.引導學生自主閱讀四個問題。

2.小組題提示，對A項的內容進行討論。

Tip:

師要幫助學生深入理解聽力內容，通過口頭操練，總結A項復習了哪些功能句，并歸納呈現(xiàn)在

黑板上。

3.上述討論的基礎上，請一組學生進行對話示范。如：

SIWhereisBillgoing?

S2:He'sgoingtoCanada.

S1:Whenishegoingthere?

S2:HeisgoingthereinJanuary.

SI:hat'stheweatherlikethere?

S2:It'sverycold.

SI:hatshouldBilltakewithhim?

S2:Heshouldtakesomewinterclothes,suchasasweater,ajacket,ahat,ascarf,gloves,bootsanda

warmcoat...

Tip:

B項的問答內容可以讓學生自主選擇，不必要求一下子問完所有的問題。以上問題所給的答案

僅供參考。

請學生兩人一組，從四張圖片中選擇一張，假定要去該地旅游，運用上述功能句談論自己的旅

行計劃。

5隨機選取幾個小組表演根據圖片所編對話。

Tip:

了調動學生參與活動的積極性，教師課前可以進行調研，了解學生想去的城市或國家，增加一

些景點圖片，為學生提供更多選擇。也可以讓學生自己大膽想象自己想去的地方，不必拘泥于

教材上所提供的圖片。

C.Letsread.

1.讀前：預測內容，明確任務

(1)首先引導學生看C項插圖信息，預測閱讀文本的內容。

(2)請學生閱讀五個問題，明確閱讀任務。

2.讀中：完成任務

(1)請學生默讀文本一至兩遍，在文本中勾畫出關鍵信息。

(2)引導學生根據勾畫的內容在筆記本上寫出各問題的答案。

3.讀后：總結回顧

(1)學生以小組為單位討論和交流答案。

(2)生圍繞閱讀文本進行討論，深人理解閱讀文本的內容。

(3)學生首先嘗試自己朗讀文段一遍；錄音修正和提高自己的朗讀技巧。

D.Lefswrite.

1.寫前準備

引導學生閱讀D項Bill的旅行計劃，總結Bill是從哪幾個方面寫計劃的，從而明確自己可以從哪

些方面入手進行仿寫。

2.寫中活動

請學生仿照范例介紹自己的旅游計劃。要求至少寫出五至六句話；并鼓勵學生表達自己的真情

實感。

在學生作過程中，教師可巡視全班，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，幫助不同層次的學生

取得進步。

3.寫后評價和改進

(1)引導學生用下表進行自我評價。

評價內容GreatBetterGood

書寫工整

句義連貫

內容豐富

⑵請學生相互閱讀對方作品，相互學習，并寫出簡單的評語。

(3)教師引導全班分享幾份不同層次的作品，指出優(yōu)點，提出改進建議。

⑷請學生修改自己的作品，再上交給教師。

(5)建議展出全班學生修改后的作品，讓全班學生在課下相互觀看，互相學習。

Tips:

1.如果個別學生課堂上完成寫作有困難，可將其留作家庭作業(yè)，下一節(jié)課前再進行反饋訂正。

2.

可以鼓勵完成得快的學生根據自己的意愿多寫一個旅行計劃(但確保每人至少完成一篇即可)

【教學反思】

Unit]Lesson2教學設計

【內容來源】人民教育出版社(一起點)六年級下冊Unitl

【主題】VisitingCanada

【課時】第2課時：Lesson2

一、本課教學目標

1.通過聽、說、讀、寫等形式的語言活動，幫助學生復習前幾冊學過的有關Jobs和

Family話題的重點詞匯和功能句，引導學生綜合運用所學語言知識和技能進行交流。

2.引導學生就所聽材料或所讀短文的內容與他人展開對話交流。

3.引導學生仿照閱讀文段，按相應的提示或要求寫幾個意義連貫的句子。

教學建議

A.Look,listenandrepeat.

A.Listenandnumber.

1.復習與熱身活動

(1)快速認讀上節(jié)課復習過的四類單詞。

(2)單詞分類游戲

方式一：教師可以將天氣、季節(jié)、服裝、感覺類單詞標好序號印在紙上給學生人手一份，請學

生將單詞快速分類，比一比誰完成得又快又好。

方式二：教師在黑板上書寫四類單詞，每一類給出一個例詞，請學生在紙上快速寫出同類單詞

,每類至少寫三個，比比誰寫得最快。

(3)頭腦風暴：請學生快速說出有關職業(yè)和家庭成員的單詞。

Tip：為了降低難度，增加趣味性，教師可以讓學生以小組為單位自主選擇其中

一類詞，限定時間進行頭腦風暴，激發(fā)學生的學習興趣。

2.聽前做好準備

(1)引導學生看A項插圖和文字信息，預測聽力內容?？蓮囊韵聨讉€角度入手進行預測：Who

areinthepictures?WhereisBill?Whataretheydoing?...

(2)請學生把注意力集中到A項情境圖，做好聽音標號的準備。

3.聽中完成任務

播放三遍錄音，要求學生第一遍整體了解聽力內容；第二遍邊聽邊給圖片標序號；第三遍邊聽

邊查缺補漏，檢查和修正答案。

4.聽后核對答案

(1)請學生同桌之間核對答案。

(2)隨機抽取學生反饋答案，全班訂正。必要時教師進行講解。

B.Let'sTalk.

1.引導學生自主閱讀該項左側的三個問題。

2.小組活動：按照B項左側三個問題的提示，對A項的內容進行討論。

Tip:

教師要幫助學生深入理解聽力內容，通過口頭操練，總結A項復習了哪些功能句，并歸納呈現(xiàn)

在黑板上。

3.在上述討論的基礎上，再綜合B項右側的問題，請一組學生進行對話示范。如:

SI:WhatdoesTed'smotherdo?

S2:Sheisa(an)...

S1:Whatdoesyourmotherdo?

S2:Sheisa(an)...

SI:Whafsshelike?

S2:Sheis...

SI:WhatareTina'shobbies?

S2:Herhobbiesare...

SI:Whatareyourmother'shobbies?

S2:Herhobbiesare...

Tip:

此處的參考對話把b項左右兩側的問題融合在一起了。教師可以鼓勵學生進行嘗試。若學生感

覺不適應，可以進行，即先談論Ted和Bill的家庭再談論學生自己的家庭情況。

4.請學生兩人一組參照上述示范進行問答。

5.隨機選取幾個小組表演對話，全班進行評價。

C.Lefsread.

1.讀前：預測內容，明確任務

(1)首先引導學生看C項插圖信息，預測閱讀文本的內容。

(2)閱讀四個讀后問題，明確閱讀任務。

2.讀中：完成任務

(1)請學生默讀文本一至兩遍，在文本中勾畫出關鍵信息。

(2)引導學生根據勾畫的內容在筆記本上寫出各問題答案。

3.讀后：總結回顧

(1)教師帶領學生核對答案。

(2)請學生首先嘗試自己朗讀對話一遍；然后跟錄音修正和提高自己的朗讀技巧。

(3)請學生復述Ted叔叔家的情況。

D.Lefswrite.

1.寫前準備

引導學生閱讀D項對Ted爺爺的介紹，總結Ted是從哪幾個方面介紹自己爺爺的，從而明確自己

可以從哪些方面入手進行仿寫。

2.寫中活動

請學生仿照范例介紹自己的爺爺或某個親屬。要求至少寫出五至六句話；并鼓勵學生表達自己

的真情實感。

在學生寫作過程中，教師巡視全班，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，幫助不同層次的學生取得進步。

3.寫后評價和改進

(1)引導學生用下表進行自我評價。

評價內容GreatBetterGood

書寫工整

句義連貫

內容豐富

⑵請學生相互閱讀對方作品，相互學習，并寫出簡單的評語。

(3)教師引導全班分享幾份不同層次的作品，指出優(yōu)點，提出改進建議。

(4)請學生修改自己的作品，再上交給教師。

(5)

建議展出全班學生修改后的作品，讓全班學生在課后觀看，互相學習。讀者越多，創(chuàng)作者的動

力越大。

Tips:

1.如果個別學生課堂上完成寫作有困難，可將其留作家庭作業(yè)，下一節(jié)課前再進行反饋訂正。

2.

可以鼓勵完成得快的學生根據自己的意愿多介紹幾個親屬(但確保每人至少介紹一個即可)。

【教學反思】

UnitlLesson3教學設計

【內容來源】人民教育出版社(一起點)六年級下冊Unitl

【主題】VisitingCanada

【課時】第3課時：Lesson3

一、本課教學目標

1.通過聽、說、讀、寫等形式的語言活動，幫助學生復習前幾冊學過的有關Rooms,Home,

Myself,Growing

Up和Birthdays等話題的重點詞匯和功能句，引導學生綜合運用所學語言知識和技能進行交流。

2.引導學生就所聽材料或所讀短文的內容與他人展開對話交流。

3.引導學生仿照閱讀文段，按相應的提示或要求寫幾個意義連貫的句子。

教學建議

A.Listenandfillintheblanks.

1.復習和熱身活動

(1)單詞分類游戲(活動方式可參照前兩課)。

(2)頭腦風暴：快速復習有關房間和個人基本信息的單詞，教師可以在黑板上通過思維導圖的

方式幫助學生快速復習己學單詞。如：

bed.desk...i

I_______'bedroom,

|Judy*1、一一.一、/livingroom|

(rooms)

I-------------r--------------------------------1

一?baUuxxxn1

IdF號,"-I?----------------1II

/|diningroom

QV------------'7table.^..m-----------------

Tip:請控制好熱身活動所占時間，提高效率，切勿太久。

2.聽前準備

引導學生看A項插圖和文字信息，預測聽力內容。如：Look!Whoarethey?Whatdoyou

knowaboutthem?Wheredotheygotoschool?Howmanypupilsarethereintheir

classes?

請學生根據圖片已知信息進行預測并回答上述問題；并把從圖片中預測不出的信息作為下一步

聽的重點。

3.聽中完成任務

(1)請學生將注意力集中到A項圖片及文字，做好聽錄音、填補信息的準備。

(2)播放三遍錄音，要求學生第一遍整體了解聽力內容；第二遍邊聽邊填空；第三遍邊聽邊

查缺補漏，檢查和修正答案。

4.聽后核對答案

教師分別運用以下功能句引導學生逐一核對答案：WhenwasBill/Jennybom?Wheredid

Bill/doesJennygotoschoolinBeijing?Howmanypupilswere/aretherein

his/herclass?必要時教師進行講解。

B.Let'sTalk.

1.引導學生自主閱讀B項上方的四個問題。

2.小組活動：按照B項上方四個問題的提示，對A項的內容進行討論。

Tip:教師要幫助學生深入理解聽力內容，通過口頭操練，總結A項復習了哪些

功能句，并寫在黑板上。

3.在上述討論的基礎上，請一組學生進行對話示范。如：

S1:WheredidBillgotoschoolinBeijing?

S2:Hewentto...

SI:HowmanypupilswerethereinhisclassinBeijing?

S2:Therewere...

SI:WheredoesJennygotoschoolinCanada?

S2:Shegoesto...

SI:Howmanypupilsarethereinherclass?

S2:Thereare...

4.請學生兩人一組嘗試運用上述功能句談論主線人物的基本信息；并參照B項下方的三個問

題，與同學交流自己的情況。

5.隨機選取幾個小組表演對話，全班進行評價。

C.Lefsread.

1.讀前：預測內容，明確任務

(1)首先引導學生看C項插圖和文本格式，預測閱讀文本的內容。

(2)讀一讀需要排序的句子，明確閱讀任務。

2.讀中：完成任務

請學生獨立閱讀文本一至兩遍。可請學生參考以下步驟：

(1)第一遍默讀文本，了解大意。

(2)第二遍閱讀文本，在文中找出與文后需要排序的句子相關的內容，并勾畫出來。

(3)在上述基礎上完成句子排序任務。

3.讀后：總結回顧

(1)教師帶領學生核對答案。

(2)師生圍繞閱讀文本進行討論，深入理解閱讀文本結構及內容。

(3)讓學生首先嘗試自己朗讀文段一遍；然后跟錄音修正和提高自己的朗讀技巧。

(4)請學生根據排好序的句子復述日記內容。

D.Let'swrite.

1.寫前準備

引導學生閱讀D項Jenny的自我介紹，總結她是從哪幾個方面介紹自己的，從而明確自己可以

從哪些方面入手進行仿寫。

2.寫中活動

請學生仿照范例介紹自己的情況。要求至少寫出五至六句話；并鼓勵學生表達自己的真情實感。

在學生寫作過程中，教師巡視全班，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，幫助不同層次的學生取得進步。

3.寫后評價和改進

(1)引導學生用下表進行自我評價。

評價內容GreatBetterGood

書寫工整

句義連貫

內容豐富

(2)請學生相互閱讀對方作品，相互學習，并寫出簡單的評語。

(3)教師引導全班分享幾份不同層次的作品，指出優(yōu)點，提出改進建議。

(4)請學生修改自己的作品，再上交給教師。

(5)建議展出全班學生修改后的作品，讓全班同學在課后相互觀看，互相學習。讀者越多，創(chuàng)

作者的動力越大。

Tips:

1.如果個別學生課堂上完成寫作有困難，可將其留作家庭作業(yè)，下一節(jié)課前再

進行反饋訂正。

2.可以請個別完成得快的學生做小老師幫助寫得較慢的同學。

【教學反思】

UnitlProjectTime教學設計

【內容來源】人民教育出版社(一起點)六年級下冊Unitl

【主題】VisitingCanada

【課時】第4課時：ProjectTime

一、本課教學目標

1.引導學生借助圖片讀懂項目制作成品，并嘗試進行小制作。

2.引導學生完成項目制作任務，開闊其視野，為其提供更為豐富的學習資源。

3.引導學生綜合運用所學知識進行語言輸出，培養(yǎng)其用英語做事情的能力。

4.引導學生在同伴間分享各自的學習成果，體驗成功的快樂。

教學建議

A.Lefsreadandtalk.

1.教師首先出示A項作品封面，引導學生預測作品內容。如，教師可以說：

Look!Larryhaswrittenabookabouthimself.Whatdoyouthinkhehaswrittenabouthimself?Ifyou

writeaboutyourself