2024年骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范例（三篇）

第6頁共6頁2024年骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范例近期，我有幸深入學(xué)習(xí)了杰出教育家的教育藝術(shù)和班級管理策略。胡小望老師在南昌的研討會中提出的《中學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性實(shí)踐與反思》，強(qiáng)調(diào)青年教師在新課程中的積極作為至關(guān)重要。持續(xù)的校本研究是教師專業(yè)成長的關(guān)鍵動(dòng)力，深入思考和明確目標(biāo)能有效促進(jìn)教學(xué)問題的解決，極具指導(dǎo)意義。南昌三中的另一位老師在《一名普通教師的成長》和《班級管理》的報(bào)告中，分享了其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。胡老師堅(jiān)信，教育的本質(zhì)是愛，全身心的熱愛是取得教育成果的先決條件。教學(xué)與管理皆如此，他以自身為例，生動(dòng)詮釋了教師這一職業(yè)的崇高價(jià)值。教師的個(gè)人發(fā)展對教育事業(yè)至關(guān)重要。教師是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，一支專業(yè)、團(tuán)結(jié)、敬業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)是學(xué)校軟實(shí)力的源泉。在本次培訓(xùn)中，眾多專家和同行深入探討了教師如何規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，以成為教育領(lǐng)域的佼佼者。例如，焦中明教授在____師院的《學(xué)點(diǎn)教育研究方法--做研究型教師》報(bào)告中，從全球科技發(fā)展和日新月異的社會變化角度，指出教師應(yīng)超越“蠟燭”形象，通過持續(xù)學(xué)習(xí)和研究成為專業(yè)化的教育者。研究應(yīng)源于教學(xué)實(shí)踐，服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐。胡小望在《課例研究與教師專業(yè)發(fā)展》的講座中，提倡教師對教學(xué)案例進(jìn)行深入研究，加強(qiáng)文本解讀和反思，以提升教學(xué)視野，培養(yǎng)問題意識，促進(jìn)專業(yè)成長。此外，____師大____教授在《今天怎樣做教師》的報(bào)告中，通過比較中西教育，強(qiáng)調(diào)教師角色應(yīng)轉(zhuǎn)變，從教學(xué)主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)伙伴，從知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)匯集了全省教育一線的精英和名師，提供了寶貴的交流學(xué)習(xí)機(jī)會。____月____日的____活動(dòng)取得了顯著成效，教師們分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展示個(gè)人風(fēng)采。同時(shí)，建立的____群也成為大家日常交流的平臺。自本學(xué)期開始，我承擔(dān)了八年級語文教學(xué)任務(wù)，兼顧常規(guī)教學(xué)工作的同時(shí)，積極參與培訓(xùn)基地布置的各項(xiàng)任務(wù)。我積極撰寫教學(xué)反思和敘事，更新博客文章____多篇，部分文章被評為精華。我開設(shè)了公開教學(xué)觀摩課《記承天寺夜游》，并制作了教學(xué)視頻；還進(jìn)行了《教育教學(xué)論文寫作知識》的講座，受到教師們的高度評價(jià)。此外，我設(shè)計(jì)了《新農(nóng)村“學(xué)習(xí)型”家庭試驗(yàn)研究》的教育研究方案，計(jì)劃于____年上半年申報(bào)省級課題。作為學(xué)校的老教師，我主動(dòng)將培訓(xùn)所學(xué)帶回學(xué)校，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，積極參與教育教學(xué)管理，幫助解決教師們在教學(xué)中遇到的問題，推動(dòng)語文組成為全校最活躍、效果最顯著的團(tuán)隊(duì)。目前，所有語文教師都開通了個(gè)人博客，我們計(jì)劃在____語文網(wǎng)上建立“____學(xué)校語文工作室”，以提供更穩(wěn)定的交流平臺。我珍視這次省級骨干教師培訓(xùn)的機(jī)會，始終保持學(xué)習(xí)的熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。回到學(xué)校后，我對自己設(shè)定了高標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)年輕教師為己任?；仡櫵龅囊磺校疑罡凶约簾o愧于省級骨干教師的稱號。我相信，這次培訓(xùn)將為我在初中語文教學(xué)的道路上提供更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，引領(lǐng)我走得更遠(yuǎn)更穩(wěn)健！2024年骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范例（二）以下是對您提供的內(nèi)容進(jìn)行改寫后的結(jié)果，保持了內(nèi)容的含義不變，并采用了嚴(yán)謹(jǐn)、穩(wěn)重、理性、官方的語言風(fēng)格：現(xiàn)展現(xiàn)我們獨(dú)特的風(fēng)采，以三個(gè)成語依次概括三位老師的課堂風(fēng)采，分別為“春風(fēng)化雨”、“胸有成竹”與“水到渠成”。____亮點(diǎn)一：全面踐行“345”模式____三位老師的課堂均緊密圍繞“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂模式展開，充分實(shí)現(xiàn)了課前延伸、課內(nèi)探究與課后拓展的有機(jī)結(jié)合。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)既具梯度又具深度，以宋老師為例，其在設(shè)計(jì)字母系數(shù)a的學(xué)案時(shí)，先以“m____2+5____+1____0”為例，隨后進(jìn)一步舉例“（m-1）____2+5____+1____0”求解m值，展現(xiàn)了教學(xué)的細(xì)致與深入。____亮點(diǎn)二：教師激情洋溢，評價(jià)精準(zhǔn)到位____富有激情的數(shù)學(xué)教師，其語言隨教學(xué)情境靈活多變，自然貼切且生動(dòng)流暢，有效吸引了學(xué)生的注意力。學(xué)生天性喜受表揚(yáng)，教師適時(shí)的贊美、贊許的動(dòng)作及欣賞的眼神，均能成為激勵(lì)學(xué)生、增強(qiáng)其自信、激發(fā)其表達(dá)欲望的無形力量。師生間的眼神交流，無聲中傳遞著贊賞、期待、鼓勵(lì)及暗示、責(zé)備與制止，有效縮短了心理距離。例如，石飛老師在學(xué)生總結(jié)平行四邊形概念時(shí)，以“語言簡練，準(zhǔn)確，好！”給予肯定；在學(xué)生總結(jié)特征時(shí)，則建議“你有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，把語言說得完整一些就更好了”；面對不同解題方法，又鼓勵(lì)學(xué)生“換一個(gè)角度思考問題，你會發(fā)現(xiàn)另一片天空，積極動(dòng)腦，繼續(xù)努力”。____亮點(diǎn)三：注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透與總結(jié)____數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識的精髓，對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)、生活及工作具有長遠(yuǎn)影響。三位老師在課堂中均注重滲透數(shù)學(xué)思想方法，如宋老師課堂中的方程思想、類比思想、轉(zhuǎn)化思想、分類討論及整體思想等，均體現(xiàn)了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教學(xué)境界。____亮點(diǎn)四：教材處理彰顯智慧，打造原生態(tài)課堂____每次聽課均令人耳目一新，此次亦不例外。三位老師各展智慧，教學(xué)內(nèi)容既源于課本又高于課本，展現(xiàn)了“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”及“問渠那得清如許？為有源頭活水來”的教學(xué)境界。例如，宋老師在處理一元二次方程一般形式時(shí)，通過逐步過渡變化，凸顯了二次項(xiàng)系數(shù)的特殊性；張老師則通過學(xué)生手中的全等三角形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、平移等變化，體現(xiàn)了一題多解與一題多變的教學(xué)思想。____二、分組討論，集思廣益____昌樂組與壽光組有幸攜手，針對三節(jié)示范課及教學(xué)問題展開深入討論。分組匯報(bào)成果后，教師們普遍感受到針對性討論的價(jià)值，在交流碰撞中收獲頗豐。____三、聆聽專家有效點(diǎn)撥，領(lǐng)略評課藝術(shù)____評課作為教學(xué)常規(guī)的重要組成部分，是教師業(yè)務(wù)交流與學(xué)習(xí)的重要途徑。專家點(diǎn)評精彩紛呈、催人奮進(jìn)，從不同角度對三節(jié)示范課進(jìn)行了深入分析點(diǎn)評，展現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的多元化特點(diǎn)。在交流學(xué)習(xí)中，教師們深刻認(rèn)識到優(yōu)秀教師應(yīng)具備的教育理想、情懷、知識視野、文化底蘊(yùn)及教學(xué)基本功等素養(yǎng)，并感受到自身學(xué)習(xí)的緊迫性與危機(jī)感。未來，教師們將不斷努力探索與實(shí)踐，向更高目標(biāo)邁進(jìn)。三日時(shí)光匆匆而過，但學(xué)習(xí)的感悟與反思將持續(xù)進(jìn)行。2024年骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范例（三）當(dāng)前呈現(xiàn)出的獨(dú)特風(fēng)采，可依次用三個(gè)成語來精準(zhǔn)描繪三位老師的課堂，即“春風(fēng)化雨”般潤物無聲、“胸有成竹”般條理清晰、“水到渠成”般自然流暢。____亮點(diǎn)一：深度踐行“345”教學(xué)模式____三節(jié)課堂均緊密圍繞“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂的核心理念展開，課前延伸、課內(nèi)深入探究、課后有效拓展的三大環(huán)節(jié)得以充分體現(xiàn)。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)層次分明，富有深度，以宋老師為例，其在講解字母系數(shù)a時(shí)，先以m____2+5____+1____0為引子，隨后巧妙引入（m-1）____2+5____+1____0并求解m值，展現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的精妙與梯度。____亮點(diǎn)二：教師激情飽滿，評價(jià)精準(zhǔn)到位____數(shù)學(xué)課堂上，教師的激情如同磁石，緊緊吸引學(xué)生注意。其語言靈活多變，既自然貼切又生動(dòng)流暢，能夠依據(jù)教學(xué)情境即時(shí)調(diào)整，形成強(qiáng)大的教學(xué)磁場。教師的評價(jià)更是恰到好處，一句贊美、一個(gè)贊許動(dòng)作、一個(gè)欣賞的眼神，均能成為激發(fā)學(xué)生潛能、增強(qiáng)自信、誘發(fā)表達(dá)欲望的無形力量。師生間的眼神交流，更是無聲勝有聲，傳遞著贊賞、期待、鼓勵(lì)與引導(dǎo)，拉近了彼此的心理距離。特別是石飛老師，在學(xué)生總結(jié)平行四邊形概念及特征時(shí)，給予的精準(zhǔn)評價(jià)，如“語言簡練，準(zhǔn)確，好！”、“你有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，把語言說得完整一些就更好了”等，均體現(xiàn)了教師對學(xué)生成長的關(guān)注與肯定。____亮點(diǎn)三：數(shù)學(xué)思想方法滲透與總結(jié)并重____數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識的精髓，對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。三位老師在教學(xué)過程中，均注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透與總結(jié)，實(shí)現(xiàn)了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。宋老師的課堂便鮮明體現(xiàn)了方程思想、類比思想、轉(zhuǎn)化思想、分類討論及整體思想等多種數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用。____亮點(diǎn)四：教材處理彰顯智慧，原生態(tài)課堂精彩紛呈____三位老師對教材的處理既源于課本又高于課本，展現(xiàn)了高超的教學(xué)智慧。他們的課堂如同“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，給人以“問渠那得清如許？為有源頭活水來”的啟迪。宋老師在處理一元二次方程一般形式時(shí)，通過逐步過渡變化，巧妙突出了二次項(xiàng)系數(shù)的特殊性；張老師則通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐全等三角形的旋轉(zhuǎn)、平移等變化，展現(xiàn)了“一體多解”與“一題多變”的教學(xué)魅力。____分組討論，思想碰撞____昌樂組與壽光組聯(lián)合研討，圍繞三節(jié)示范課及教學(xué)難題展開深入交流。分組討論中，大家各抒己見，思想碰撞激烈，收獲頗豐。通過研討交流活動(dòng)，教師們對問題的認(rèn)識更加深入，教學(xué)思路更加開闊。____專家點(diǎn)評，啟迪智慧____專家點(diǎn)評環(huán)節(jié)精彩紛呈，針對三節(jié)示范課從不同角度進(jìn)行了深