觀察記錄：交通標(biāo)志游戲

名稱：交通標(biāo)志游戲觀察時間：20xx年10月26日上午區(qū)域游戲觀察地點大一班觀察對象：4名玩交通標(biāo)志的男生對象年齡：6歲觀察者：2.游戲中幼兒怎樣合作游戲。3.幼兒如何自主、自由、創(chuàng)新、愉悅地游戲。觀察實錄：圖片1（大小如下圖）實錄1區(qū)域游戲時間，有3個男孩子在交通標(biāo)志區(qū)玩，其中兩個男孩子拿著小汽車和各種交通標(biāo)志，嘴里還在說著些什么，也沒有依據(jù)圖紙上的規(guī)則游戲，自顧自地在玩，穿卡其色背心的男孩只是手托腮，完全旁觀不參與，過了一會兒從隔壁區(qū)域來了一個男孩（穿紅衣服的），看他們怎么玩的。區(qū)域游戲時間，有3個男孩子在交通標(biāo)志區(qū)玩，其中兩個男孩子拿著小汽車和各種交通標(biāo)志，嘴里還在說著些什么，也沒有依據(jù)圖紙上的規(guī)則游戲，自顧自地在玩，穿卡其色背心的男孩只是手托腮，完全旁觀不參與，過了一會兒從隔壁區(qū)域來了一個男孩（穿紅衣服的），看他們怎么玩的。圖片2實錄2看了好一會兒，桌子上的交通標(biāo)志，拿著看了，摸了好幾個，其中有一個剛拿到手就被穿灰衣服的男孩子拿走了，又拿了一個在手里仔細(xì)看了一會兒，然后在其他幼兒都沒注意的時候，就悄悄地拿走了?？戳撕靡粫?，桌子上的交通標(biāo)志，拿著看了，摸了好幾個，其中有一個剛拿到手就被穿灰衣服的男孩子拿走了，又拿了一個在手里仔細(xì)看了一會兒，然后在其他幼兒都沒注意的時候，就悄悄地拿走了。圖片3實錄3拿到交通標(biāo)志回到自己的區(qū)域，放在桌子上，跟和自已一起玩拼小火車的女孩子一起看交通標(biāo)志，然后一起玩開火車的游戲。拿到交通標(biāo)志回到自己的區(qū)域，放在桌子上，跟和自已一起玩拼小火車的女孩子一起看交通標(biāo)志，然后一起玩開火車的游戲。圖片4實錄4穿卡其色背心的男孩，手托腮看了好一會兒，他們倆還是自己在玩，就默默地拿起畫有所有交通標(biāo)志的紙看一看，可是剛拿起來，灰色衣服的男孩子就去他手里穿卡其色背心的男孩，手托腮看了好一會兒，他們倆還是自己在玩，就默默地拿起畫有所有交通標(biāo)志的紙看一看，可是剛拿起來，灰色衣服的男孩子就去他手里“搶”過來，自己看去了，卡其色背心男孩很難過，也很生氣，但是沒有跟他爭搶，而是氣憤地放好椅子離開了。圖片5實錄5灰色衣服男孩見，卡其色背心男孩不玩了，覺得自己做的不好，就把交通標(biāo)志紙還給了他，卡其色背心男孩回到座位上，很難過，很委屈地哭了······灰色衣服男孩見，卡其色背心男孩不玩了，覺得自己做的不好，就把交通標(biāo)志紙還給了他，卡其色背心男孩回到座位上，很難過，很委屈地哭了······還是沒有參與到游戲中，其他兩個男孩也還是自顧自地在玩。觀察分析：1.交通標(biāo)志游戲，教師投放的交通標(biāo)志種類太多，很多標(biāo)志成人都不能分得清楚他所表示的含義，所以拿到這么多的游戲材料，幼兒只是根據(jù)自己的興趣和意愿“隨便”地游戲：開小汽車，標(biāo)志隨意擺放，或者用標(biāo)志拼圖形，桌子上的圖紙，沒起到任何游戲的作用，完全沒有體現(xiàn)出價值。2.紅色衣服男孩，他是在隔壁區(qū)游戲的，是一個數(shù)學(xué)游戲，5節(jié)小火車，車廂上是1-5個母子扣，然后幼兒貼圖形，貼好以后，把5節(jié)小火車連起來，玩了一會兒，就感覺沒意思了，看到隔壁區(qū)很熱鬧，就不時張望，最后直接過來看看，很喜歡交通標(biāo)志，自己做的小火車開的時候也是需要交通標(biāo)志的指引，所以就“悄悄地”拿一個回去了。他是一個比較有想法的男孩，游戲中跟著自己地興趣走，有想法，就要完成自己的想法。但是大班幼兒的社會交往目標(biāo)是幼兒能想辦法吸引同伴和自己一起游戲，紅衣服男孩子，在沒有經(jīng)過交通標(biāo)志區(qū)域里幼兒的同意，也沒有想法吸引同伴跟自已一起游戲，就“悄悄地”把標(biāo)志拿走了。3.卡其色背心男孩，他回到座位，哭了，我就去詢問了一下他哭的原因，他說：“他們都不合作玩”。然后繼續(xù)哭地很傷心，很委屈。這個男孩子是一個很有規(guī)則意識和“聽話”地孩子，他說的“合作玩”應(yīng)該是老師游戲前的提的要求，但是當(dāng)別人不遵守規(guī)則時，他又不會很“強(qiáng)勢”地說出來，只會自己默默地觀望不參與，最后自己很難過很傷心。大班幼兒的社會發(fā)展目標(biāo)中明確指出5--6歲的幼兒活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服，與同伴發(fā)生沖突時能自己協(xié)商解決，不欺負(fù)別人，也不允許別人欺負(fù)自己。措施或建議：1.交通標(biāo)志的投放想讓幼兒真正把圖紙和標(biāo)志都玩起來，首先幼兒要能夠理解標(biāo)志的含義，教師在投放材料時，可以先投放一些簡單地幼兒都已經(jīng)認(rèn)識的，然后逐次投放較難一些的，不認(rèn)識的，通過幼兒自己去探索，在生活中尋找發(fā)現(xiàn)，幼兒會更容易理解認(rèn)識標(biāo)志的含義，然后把游戲玩的更好。2.針對像紅衣服男孩這種有想法的孩子，教師要及時給予鼓勵和支持，但對他做的不好地的地方也要給予恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，如游戲后可以組織幼兒一起談話，今天發(fā)現(xiàn)一件有意思的事情，我們每個游戲不只可以單獨玩，還可以交叉起來互相玩呢，可以共用我們的游戲材料，可是在你想要別人的游戲材料時，我們該怎么做呢？孩子們一定都能夠給我很多好地的意見。3.卡其色背心男孩應(yīng)該是一個性格比較“平和”的孩子，聽老師的要求，有很強(qiáng)地規(guī)則意識，對這樣地孩子，教師在了解情況后，要對他的好品質(zhì)給予肯定，同時也要鼓勵他遇到這種情況自己要怎么樣想