古詩文背誦北師大篇目指南來了

古詩文背誦北師大篇目指南來了一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版初中語文七年級上冊第三單元的《古詩文背誦指南》。本單元共有五首古詩文，分別是《詠雪》、《陳情表》、《出師表》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生熟練掌握這五首古詩文的內(nèi)容，理解詩文的意境和作者的情感，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠熟練背誦五首古詩文，做到字正腔圓，停頓恰當(dāng)。2.理解詩文的意境和作者的情感，能夠用自己的話簡要闡述。3.提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)對古詩文的興趣。三、教學(xué)難點與重點重點：熟練背誦五首古詩文，理解詩文的意境和作者的情感。難點：恰當(dāng)停頓，注意語氣和情感的把握。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.PPT課件：包含五首古詩文的文本內(nèi)容、翻譯、意境解析等。2.詩文背誦卡片：每首詩文一張卡片，正面寫詩文，背面寫翻譯。3.詩文背誦記錄表：記錄學(xué)生背誦情況。五、教學(xué)過程1.課前導(dǎo)入：以一個與古詩文相關(guān)的故事或背景引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.詩文展示：利用PPT課件，展示五首古詩文的內(nèi)容，讓學(xué)生初步感知。3.詩句解析：對每首詩文的關(guān)鍵詞、意境進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理解。4.背誦指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩句的背誦，注意停頓和語氣的把握。5.實踐練習(xí)：學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行古詩文的背誦練習(xí)。6.背誦展示：每組選一名代表進(jìn)行背誦展示，其他學(xué)生進(jìn)行評價。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：古詩文背誦指南1.詠雪2.陳情表3.出師表4.岳陽樓記5.醉翁亭記七、作業(yè)設(shè)計1.請學(xué)生根據(jù)詩文背誦記錄表，完成五首古詩文的背誦。2.請學(xué)生用自己的話簡要闡述每首詩文的意境和作者的情感。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過古詩文的背誦，提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生對古詩文的興趣。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于背誦有困難的學(xué)生，要給予個別指導(dǎo)，幫助他們克服困難。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，通過分組背誦練習(xí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。拓展延伸：邀請學(xué)校文學(xué)社團(tuán)或古詩文愛好者進(jìn)行古詩文朗誦表演，讓學(xué)生感受古詩文的美妙之處，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對古詩文的熱愛。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容的細(xì)節(jié)補(bǔ)充《古詩文背誦指南》選自北師大版初中語文七年級上冊第三單元，該單元的五首古詩文具有較高的文學(xué)價值和歷史意義。這五首古詩文分別是《詠雪》、《陳情表》、《出師表》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。這些詩文不僅展現(xiàn)了作者的文學(xué)才華，還蘊(yùn)含了深刻的哲理和人生智慧。通過學(xué)習(xí)這些詩文，學(xué)生可以領(lǐng)略到古詩文的韻味，培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)。《詠雪》是唐代詩人韓愈創(chuàng)作的一首詠物詩，以雪為載體，表達(dá)了作者對高潔品質(zhì)的贊美?！蛾惽楸怼肥菛|晉時期文學(xué)家李密寫給漢獻(xiàn)帝的一篇奏章，表達(dá)了他對國家和民族的忠誠?！冻鰩煴怼肥侨龂鴷r期蜀漢丞相諸葛亮寫給劉備的一篇奏章，表達(dá)了他出征中原，恢復(fù)漢室的決心。《岳陽樓記》是北宋文學(xué)家范仲淹創(chuàng)作的一篇散文，描繪了岳陽樓的美景，表達(dá)了作者憂國憂民的情懷?！蹲砦掏び洝肥潜彼挝膶W(xué)家歐陽修創(chuàng)作的一篇散文，以醉翁亭為背景，展現(xiàn)了作者隨遇而安的人生態(tài)度。二、教學(xué)難點的細(xì)節(jié)補(bǔ)充1.恰當(dāng)停頓：在古詩文的背誦過程中，停頓的把握是非常重要的。停頓可以使背誦的內(nèi)容更加清晰明了，有助于聽眾的理解。教師在指導(dǎo)學(xué)生背誦時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的停頓意識，讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)牡攸c進(jìn)行停頓。2.語氣和情感的把握：古詩文中的語氣和情感是表達(dá)作者思想和感情的重要手段。在背誦過程中，學(xué)生要根據(jù)詩文的內(nèi)容和意境，恰當(dāng)把握語氣和情感，使背誦更具感染力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗，讓學(xué)生設(shè)身處地地想象自己是作者，從而更好地把握語氣和情感。三、教學(xué)過程的細(xì)節(jié)補(bǔ)充1.課前導(dǎo)入：教師可以通過講述與古詩文相關(guān)的故事或背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，講述《詠雪》背后的韓愈生平故事，讓學(xué)生對這首詩產(chǎn)生好奇心。2.詩文展示：利用PPT課件，展示五首古詩文的內(nèi)容，讓學(xué)生初步感知。在展示過程中，教師可以對詩文的作者、朝代、背景等進(jìn)行簡要介紹，幫助學(xué)生建立知識框架。3.詩句解析：對每首詩文的關(guān)鍵詞、意境進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理解。例如，解析《詠雪》中的“白雪紛紛何所似，撒鹽空中差可擬”句，讓學(xué)生感受作者對雪的描繪。4.背誦指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩句的背誦，注意停頓和語氣的把握。教師可以先進(jìn)行示范，然后讓學(xué)生跟著練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)過程中，教師要及時給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。5.實踐練習(xí)：學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行古詩文的背誦練習(xí)。教師可以設(shè)置一個計時器，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成背誦任務(wù)。四、板書設(shè)計的細(xì)節(jié)補(bǔ)充板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點。教師可以使用關(guān)鍵詞或符號，將五首古詩文的主要內(nèi)容進(jìn)行梳理。例如，用序號表示五首詩文的順序，用紅色字體標(biāo)注每首詩文的，用藍(lán)色字體標(biāo)注詩文中的重點詞語。五、作業(yè)設(shè)計的細(xì)節(jié)補(bǔ)充1.背誦作業(yè)：學(xué)生根據(jù)詩文背誦記錄表，完成五首古詩文的背誦。教師要關(guān)注學(xué)生的背誦進(jìn)度，及時給予鼓勵和指導(dǎo)。2.闡述作業(yè)：學(xué)生用自己的話簡要闡述每首詩文的意境和作者的情感。教師要關(guān)注學(xué)生的表述能力，給予適當(dāng)?shù)脑u價和建議。六、課后反思及拓展延伸的細(xì)節(jié)補(bǔ)充1.課后反思：教師要在課后對課堂教學(xué)進(jìn)行反思，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對性地調(diào)整教學(xué)方法和策略。同時，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，對背誦有困難的學(xué)生給予個別指導(dǎo)。2.拓展延伸：教師可以邀請學(xué)校文學(xué)社團(tuán)或古詩文愛好者進(jìn)行古詩文朗誦表演，讓學(xué)生感受古詩文的美妙之處。還可以組織學(xué)生進(jìn)行古詩文知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在授課過程中，教師應(yīng)運用抑揚(yáng)頓挫的語言語調(diào)，使古詩文的內(nèi)容更加生動有趣。在講解詩文時，注意語氣和情感的把握，讓學(xué)生感受到詩文的韻味。同時，在背誦環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意停頓的把握，使背誦更具感染力。二、時間分配在本節(jié)課中，教師應(yīng)合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。在詩文展示環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)延長時間，讓學(xué)生充分感知詩文內(nèi)容。在實踐練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)置一個計時器，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成背誦任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的效率意識。三、課堂提問在教學(xué)過程中，教師要善于運用課堂提問，激發(fā)學(xué)生的思考。例如，在講解詩文時，可以提問學(xué)生關(guān)于詩文意境和作者情感的問題，讓學(xué)生積極參與討論。在背誦環(huán)節(jié)，可以提問學(xué)生關(guān)于停頓和語氣的問題，提高學(xué)生的注意力和理解力。四、情景導(dǎo)入在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過講述與古詩文相關(guān)的故事或背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，講述《詠雪》背后的韓愈生平故事，讓學(xué)生對這首詩產(chǎn)生好奇心。通過情景導(dǎo)入，可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂效果。五、教案反思在課后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教案的設(shè)計和實施過程。思考是否充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，是否關(guān)注到了學(xué)生