突破版人教版七年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)難題與方法

突破版人教版七年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)難題與方法一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自人教版七年級(jí)下冊(cè)歷史教材，主要包括第四章《宋、遼、西夏、金的并立與發(fā)展》，第五章《元朝的統(tǒng)一與民族融合》，第六章《明朝的建立與鞏固》，以及第七章《清朝的統(tǒng)治與危機(jī)》。具體內(nèi)容包括各個(gè)朝代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面的成就和特點(diǎn)，以及重要?dú)v史事件和人物。二、教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生了解宋、遼、西夏、金的并立與發(fā)展的歷史背景、過程和影響，提高學(xué)生的歷史思維能力。2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)元朝的統(tǒng)一與民族融合的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感。3.使學(xué)生掌握明朝的建立與鞏固的歷史過程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)明朝歷史文化的了解。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：遼、西夏、金的并立與發(fā)展的歷史背景、過程和影響。2.教學(xué)重點(diǎn)：元朝的統(tǒng)一與民族融合，明朝的建立與鞏固。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、歷史地圖、PPT課件。2.學(xué)具：歷史教材、筆記本、筆。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示歷史地圖，引導(dǎo)學(xué)生了解宋、遼、西夏、金的并立局面。2.講解：詳細(xì)講解遼、西夏、金的并立與發(fā)展的歷史背景、過程和影響。3.互動(dòng)：學(xué)生提問，教師解答。4.案例分析：分析元朝的統(tǒng)一與民族融合的案例，如成吉思汗、忽必烈的統(tǒng)治等。5.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，回答相關(guān)問題。6.講解：詳細(xì)講解明朝的建立與鞏固的歷史過程。7.互動(dòng)：學(xué)生提問，教師解答。8.課后作業(yè)：布置相關(guān)作業(yè)題目，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書設(shè)計(jì)1.宋、遼、西夏、金的并立與發(fā)展：背景、過程、影響。2.元朝的統(tǒng)一與民族融合：成吉思汗、忽必烈的統(tǒng)治。3.明朝的建立與鞏固：背景、過程、影響。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)簡(jiǎn)述遼、西夏、金的并立與發(fā)展的歷史背景、過程和影響。2.請(qǐng)介紹元朝的統(tǒng)一與民族融合的相關(guān)史實(shí)。3.請(qǐng)闡述明朝的建立與鞏固的歷史過程。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過講解和互動(dòng)，使學(xué)生了解了宋、遼、西夏、金的并立與發(fā)展的歷史背景、過程和影響，掌握了元朝的統(tǒng)一與民族融合的相關(guān)史實(shí)，以及明朝的建立與鞏固的歷史過程。在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生思考和分析，提高學(xué)生的歷史思維能力。通過課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在今后的教學(xué)中，繼續(xù)深入挖掘歷史教材，提高教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)：遼、西夏、金的并立與發(fā)展的歷史背景、過程和影響。1.歷史背景：遼、西夏、金三個(gè)民族的興起與周邊環(huán)境、歷史淵源密切相關(guān)。遼國(guó)成立于907年，歷經(jīng)遼太祖耶律阿保機(jī)、遼太宗耶律德光的統(tǒng)治，成為當(dāng)時(shí)北方地區(qū)的強(qiáng)大國(guó)家。西夏成立于1038年，由黨項(xiàng)族首領(lǐng)李元昊建立，定都興慶府。金國(guó)成立于1115年，由女真族首領(lǐng)完顏阿骨打建立，定都中都。2.發(fā)展過程：遼、西夏、金三個(gè)國(guó)家的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，既有戰(zhàn)爭(zhēng)又有和平。遼國(guó)在遼太宗時(shí)期滅亡了后晉，建立了遼朝統(tǒng)治。西夏在與遼、北宋的戰(zhàn)爭(zhēng)中，逐漸崛起，成為西北地區(qū)的強(qiáng)國(guó)。金國(guó)在完顏阿骨打的領(lǐng)導(dǎo)下，逐漸崛起，最終滅亡了遼國(guó)和北宋，建立了金朝統(tǒng)治。3.影響：遼、西夏、金的并立與發(fā)展，對(duì)周邊國(guó)家產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。這三個(gè)國(guó)家的興起與衰落，不僅影響了當(dāng)時(shí)的政治格局，還對(duì)民族融合、文化交流產(chǎn)生了重要影響。例如，遼、西夏、金三個(gè)國(guó)家都與北宋有戰(zhàn)爭(zhēng)和和平的關(guān)系，這使得北宋在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面受到了一定的影響。二、教學(xué)重點(diǎn)：元朝的統(tǒng)一與民族融合，明朝的建立與鞏固。1.元朝的統(tǒng)一與民族融合：成吉思汗是蒙古族的杰出首領(lǐng)，他統(tǒng)一了蒙古各部，建立了蒙古國(guó)。后來(lái)，忽必烈繼承了蒙古汗位，并建立了元朝，統(tǒng)一了中國(guó)。元朝的統(tǒng)一，促進(jìn)了民族融合，使得蒙古族、漢族以及其他民族的交流更加密切。在元朝統(tǒng)治下，各民族共同發(fā)展，形成了多元一體的中華民族。2.明朝的建立與鞏固：明朝的建立，標(biāo)志著漢族重新取得了全國(guó)統(tǒng)治權(quán)。明太祖朱元璋在推翻元朝統(tǒng)治后，建立了明朝，定都南京。為了鞏固統(tǒng)治，明朝進(jìn)行了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的改革。例如，明朝實(shí)行科舉制度，選拔人才；推行一條鞭法，改革稅收制度；加強(qiáng)中央集權(quán)，削弱地方勢(shì)力等。這些改革措施，為明朝的鞏固和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解歷史事件和人物時(shí)，使用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，注重語(yǔ)調(diào)的起伏和變化，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.時(shí)間分配：合理分配教學(xué)時(shí)間，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在講解重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，可以適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握。3.課堂提問：通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與課堂討論。可以設(shè)置一些開放性問題，激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。4.情景導(dǎo)入：通過展示歷史地圖、圖片或視頻等資料，營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的歷史情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教案反思：1.在講解遼、西夏、金的并立與發(fā)展時(shí)，可以結(jié)合具體的歷史事件和人物，讓學(xué)生更加直觀地了解三個(gè)國(guó)家的關(guān)系和影響。2.在講解元朝的統(tǒng)一與民族融合時(shí)，可以通過講解成吉思汗和忽必烈的統(tǒng)治事跡，讓學(xué)生了解元朝的建立和統(tǒng)一過程。3.在講解明朝的建立與鞏固時(shí)，可以結(jié)合明朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化改革，讓學(xué)生了解明朝鞏固和發(fā)展的措