小學(xué)校園欺凌班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)

小學(xué)校園欺凌班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版《道德與法治》四年級(jí)上冊(cè)第六單元“我們?cè)谝黄稹敝械摹瓣P(guān)愛他人”一課。本節(jié)課的主要內(nèi)容有三個(gè)部分：

1.了解校園欺凌的現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到校園欺凌對(duì)受害者身心健康的危害。

2.分析校園欺凌的原因，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有可能成為校園欺凌的受害者，要互相尊重，寬容他人。

3.學(xué)習(xí)如何防范和應(yīng)對(duì)校園欺凌，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，使學(xué)生能夠理解和關(guān)愛他人，增強(qiáng)尊重和友善的意識(shí)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，讓學(xué)生了解校園欺凌的違法性質(zhì)，學(xué)會(huì)依法維護(hù)自身權(quán)益，提高遵紀(jì)守法的自覺性。

3.提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生建立自信，學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，面對(duì)欺凌時(shí)能夠保持冷靜，有效應(yīng)對(duì)。

4.增強(qiáng)學(xué)生的人際溝通技巧，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、理解他人，提高團(tuán)隊(duì)合作能力，共同營(yíng)造和諧的校園氛圍。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的道德素養(yǎng)和法律意識(shí)，但仍在形成階段，需要不斷的引導(dǎo)和培養(yǎng)。學(xué)生在知識(shí)和能力方面，對(duì)于校園欺凌有一定的了解，但深入的分析和應(yīng)對(duì)能力較弱。在素質(zhì)方面，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和人際溝通能力有待提高。

從行為習(xí)慣來看，大部分學(xué)生尊敬師長(zhǎng)，友善待人，但也有一部分學(xué)生存在一定的欺凌行為，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于欺凌的認(rèn)識(shí)不足，或者是為了尋求關(guān)注和優(yōu)越感。對(duì)于這部分學(xué)生，需要重點(diǎn)引導(dǎo)和教育。

對(duì)于課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平會(huì)影響他們對(duì)欺凌現(xiàn)象的理解和認(rèn)識(shí)，從而影響他們的態(tài)度和行為。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，引導(dǎo)他們從自身做起，樹立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。同時(shí)，通過小組討論、角色扮演等教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度和積極性，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和人際溝通能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情境模擬：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的校園欺凌情境，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)他們的情感共鳴，引導(dǎo)他們從實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到校園欺凌的危害，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

（2）分組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們針對(duì)具體案例進(jìn)行討論，分析校園欺凌的原因和應(yīng)對(duì)策略，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問題解決能力。

（3）角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們分別扮演受害者、施暴者、旁觀者等角色，深入體會(huì)不同角色的心理和情感，從而提高他們的同理心和寬容心。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體課件、視頻、圖片等資源，生動(dòng)展示校園欺凌的現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，上傳相關(guān)教學(xué)資源，方便學(xué)生隨時(shí)查閱和學(xué)習(xí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

（3）互動(dòng)式教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，開展課堂問答、搶答等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂氛圍。

（4）課后在線輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的疑問和需求，提供課后在線輔導(dǎo)，及時(shí)解答他們的困惑，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“校園欺凌”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解校園欺凌的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“校園欺凌”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“校園欺凌”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解校園欺凌的原因、危害和應(yīng)對(duì)方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)校園欺凌的知識(shí)應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解校園欺凌的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解校園欺凌的知識(shí)點(diǎn)，掌握預(yù)防和應(yīng)對(duì)的技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“校園欺凌”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“校園欺凌”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的校園欺凌知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《未成年人保護(hù)法》：讓學(xué)生了解法律對(duì)于未成年人保護(hù)的相關(guān)規(guī)定，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到校園欺凌行為的違法性。

《校園欺凌的心理學(xué)解析》：深入剖析校園欺凌行為的心理動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生理解施暴者和受害者的心態(tài)，提高他們的同理心。

《團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通技巧》：介紹有效的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，共同營(yíng)造和諧的校園氛圍。

《如何預(yù)防校園欺凌》：提供一系列實(shí)用的預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法，讓學(xué)生能夠更好地保護(hù)自己和他人的安全。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

(1)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己對(duì)于校園欺凌的看法和經(jīng)歷，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

(2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后采訪，讓他們向身邊的同學(xué)、老師、家長(zhǎng)等了解他們對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)和預(yù)防措施，從而提高他們的溝通能力和社交技巧。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于校園欺凌的短文、日記或博客，讓他們通過文字表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，提高他們的寫作能力。

(4)推薦學(xué)生參加與校園欺凌相關(guān)的講座、研討會(huì)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中提高自己的法治意識(shí)和公民素養(yǎng)。

(5)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與校園欺凌相關(guān)的社會(huì)新聞和案例，讓他們了解校園欺凌的嚴(yán)重性，提高他們的社會(huì)責(zé)任感和法治觀念。課后拓展1.拓展內(nèi)容

(1)閱讀材料：《教育法》、《反校園欺凌法》等相關(guān)法律法規(guī)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解校園欺凌的違法性質(zhì)及其法律后果。

(2)視頻資源：《預(yù)防校園欺凌公益廣告》、《校園欺凌受害者訪談》等，幫助學(xué)生更直觀地了解校園欺凌的現(xiàn)象及危害。

(3)文章推薦：《如何辨別校園欺凌》、《校園欺凌的心理影響》等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考校園欺凌問題，提高防范意識(shí)。

(4)案例分析：提供一些真實(shí)的校園欺凌案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析案例中存在的問題，并提出解決措施。

2.拓展要求

(1)學(xué)生自主閱讀法律法規(guī)，了解校園欺凌的違法性質(zhì)及其法律后果，并撰寫閱讀心得。

(2)學(xué)生觀看視頻資源，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析視頻中的欺凌現(xiàn)象，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

(3)學(xué)生閱讀推薦文章，思考校園欺凌的心理影響及其應(yīng)對(duì)策略，并結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行反思。

(4)學(xué)生分析真實(shí)案例，了解校園欺凌的嚴(yán)重性，并提出預(yù)防和應(yīng)對(duì)的措施。

教師在學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)時(shí)，可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維和問題解決能力。

拓展延伸的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，以保證每位學(xué)生都能在課后拓展學(xué)習(xí)中得到提升。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋，對(duì)拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以確保拓展學(xué)習(xí)的實(shí)效性。課堂1.提問：在課堂中，教師可以通過提問的方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以提出一些關(guān)于校園欺凌的問題，如“你們認(rèn)為校園欺凌的原因是什么？”“你們知道如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌嗎？”等。通過學(xué)生的回答，教師可以了解他們對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)程度，以及他們是否掌握了預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的技能。

2.觀察：教師在課堂上應(yīng)該密切觀察學(xué)生的表現(xiàn)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的參與情況，以及他們?cè)诮巧缪葜械谋憩F(xiàn)。通過觀察，教師可以了解學(xué)生是否能夠積極地參與到課堂活動(dòng)中，以及他們是否能夠有效地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能。

3.測(cè)試：教師可以設(shè)計(jì)一些小測(cè)試，以了解學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解和掌握情況。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些選擇題或簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在課堂上完成。通過測(cè)試，教師可以了解學(xué)生對(duì)校園欺凌的原因、危害和預(yù)防方法的掌握程度，以及他們是否能夠正確地運(yùn)用這些知識(shí)和技能。

八、作業(yè)評(píng)價(jià)

1.認(rèn)真批改：教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真的批改，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的答題思路、答案準(zhǔn)確性以及作業(yè)的完成情況。通過認(rèn)真批改，教師可以了解學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度，以及他們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中可能存在的問題。

2.