七年級語文下冊 第五單元 19 一棵小桃樹教案 新人教版

七年級語文下冊第五單元19一棵小桃樹教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自七年級語文下冊第五單元第19課《一棵小桃樹》，新人教版。教學(xué)內(nèi)容主要包括：課文閱讀與理解，掌握生字詞，分析文章的主題思想、結(jié)構(gòu)脈絡(luò)及修辭手法。具體涉及以下幾方面：

1.閱讀課文，理解作者對小桃樹的喜愛之情。

2.學(xué)習(xí)生字詞：綻放、蓓蕾、瘦弱、孤零零等。

3.分析文章的寫作特色，如對比、襯托、擬人等修辭手法。

4.探討作者通過小桃樹所表達(dá)的寓意，聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和道德情感。

本節(jié)課旨在幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高閱讀分析能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的審美觀念和道德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)他們對文本的深入理解和感悟，特別是對作者情感表達(dá)的把握。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過分析課文中的修辭手法，提升自己的寫作技巧。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使其能夠從多角度分析文本，形成獨(dú)立的見解。

4.強(qiáng)化學(xué)生的文化意識，理解并尊重文本中所體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化和民族精神。

5.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，鼓勵他們從生活中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美，將所學(xué)知識內(nèi)化為自身的核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)知識，如詞匯的理解、句子結(jié)構(gòu)的分析等，在本單元前幾課的學(xué)習(xí)中，他們對記敘文有了初步的認(rèn)識和理解，能夠把握文章的基本情節(jié)和主題。

2.七年級學(xué)生正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇，具有一定的好奇心和探索欲。在語文學(xué)習(xí)上，他們表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)興趣和能力，有的擅長記憶，有的善于思考，有的喜歡表達(dá)。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的偏向視覺學(xué)習(xí)，有的偏向聽覺學(xué)習(xí)，有的則需要通過動手實(shí)踐來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對于課文中深層次的情感把握和修辭手法的運(yùn)用，學(xué)生可能存在理解上的困難；在分析文章結(jié)構(gòu)、提煉中心思想等方面，學(xué)生的邏輯思維能力和抽象思維能力可能面臨挑戰(zhàn)；同時(shí)，部分學(xué)生可能在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)，存在信心不足、語言組織能力較弱等問題。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解作者情感和修辭手法。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力，共同探討課文深層含義。

3.情境教學(xué)法：設(shè)置相關(guān)情境，讓學(xué)生在角色扮演和情境體驗(yàn)中，加深對課文內(nèi)容的感悟。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT展示課文圖片、視頻等資料，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動式教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)趣味性練習(xí)題，鞏固學(xué)生所學(xué)知識。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，拓展知識面，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.同學(xué)們，我們在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了一些記敘文，了解了記敘文的基本特點(diǎn)。今天，我們將要學(xué)習(xí)一篇新的課文《一棵小桃樹》，讓我們一起走進(jìn)這篇課文，感受作者對小桃樹的深厚感情。

2.提問：同學(xué)們，你們在生活中有沒有特別喜歡的事物？它們給你們帶來了哪些美好的回憶？

二、自主學(xué)習(xí)（10分鐘）

1.讓學(xué)生自主閱讀課文，邊讀邊思考以下問題：

a.作者為什么喜歡小桃樹？

b.課文中有哪些修辭手法？它們起到了什么作用？

c.課文表達(dá)了怎樣的主題思想？

2.學(xué)生分享閱讀心得，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

三、課文精講（20分鐘）

1.生字詞學(xué)習(xí)：

a.教師挑選課文中的一些生字詞，如“綻放、蓓蕾、瘦弱、孤零零”等，進(jìn)行講解和舉例。

b.學(xué)生跟讀，并嘗試用這些生字詞造句。

2.課文內(nèi)容分析：

a.教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文的結(jié)構(gòu)，了解文章的脈絡(luò)。

b.講解課文中的修辭手法，如對比、襯托、擬人等，分析它們在文中的作用。

c.深入探討課文主題思想，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對小桃樹的喜愛之情。

四、課堂討論（15分鐘）

1.教師提出以下問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：

a.你覺得小桃樹在課文中象征著什么？

b.課文中的哪些描述讓你感受到了作者對小桃樹的喜愛？

c.你在生活中是否也有類似的事物，讓你產(chǎn)生了深厚的感情？

2.各小組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

五、寫作實(shí)踐（15分鐘）

1.教師布置寫作任務(wù)：以“我心中的小桃樹”為題，寫一篇作文，表達(dá)自己對某個(gè)事物的喜愛之情。

2.學(xué)生現(xiàn)場寫作，教師巡回指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生分享寫作心得。

2.提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文中的小桃樹象征著美好、希望和勇氣。那么，這節(jié)課我們將繼續(xù)深入探討課文，看看作者是如何通過小桃樹來表達(dá)這些寓意的。

二、課文探究（20分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描述，分析小桃樹在不同階段的變化，體會作者的情感變化。

2.學(xué)生分享感悟，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

三、情感教育（15分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：小桃樹在課文中展現(xiàn)了哪些美好的品質(zhì)？這些品質(zhì)對我們有什么啟示？

2.學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)：我們要學(xué)會珍惜生活中的美好事物，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地面對困難和挑戰(zhàn)。

四、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的主題思想和美好寓意。

2.提醒學(xué)生關(guān)注生活中的美好，學(xué)會用心去感受、去珍惜。

五、課后作業(yè)（課后自主完成）

1.根據(jù)課堂所學(xué)，修改和完善自己的作文《我心中的小桃樹》。

2.閱讀其他關(guān)于小桃樹的文學(xué)作品，了解不同作者對小桃樹的描繪和寓意，下周課堂分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果一、知識掌握（800字）

1.學(xué)生能夠熟練掌握課文中出現(xiàn)的生字詞，如“綻放、蓓蕾、瘦弱、孤零零”等，并在實(shí)際語境中運(yùn)用。

2.學(xué)生理解了課文《一棵小桃樹》的主題思想，能夠把握作者對小桃樹的喜愛之情，以及課文所蘊(yùn)含的勇氣、堅(jiān)強(qiáng)等美好品質(zhì)。

3.學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，掌握了記敘文的基本結(jié)構(gòu)和修辭手法，如對比、襯托、擬人等，并能運(yùn)用到自己的寫作中。

二、能力提升（600字）

1.學(xué)生的閱讀理解能力得到提高，能夠通過分析課文細(xì)節(jié)，深入理解作者的情感表達(dá)。

2.學(xué)生的寫作能力得到鍛煉，通過寫作實(shí)踐，學(xué)會了運(yùn)用修辭手法和生動的描繪來表達(dá)自己的情感。

3.學(xué)生的口語表達(dá)能力得到提升，課堂討論和分享環(huán)節(jié)使他們在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)更加自信和流暢。

三、情感態(tài)度（800字）

1.學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)會了珍惜生活中的美好事物，懂得了感恩和回報(bào)。

2.學(xué)生在課文中小桃樹的形象中汲取了勇氣和力量，面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠保持積極樂觀的心態(tài)。

3.學(xué)生在課堂討論和分享中，學(xué)會了尊重他人，傾聽他人意見，形成了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

四、價(jià)值觀養(yǎng)成（200字）

1.學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識到生活中的美好事物往往伴隨著艱辛和努力，從而樹立了正確的價(jià)值觀。

2.學(xué)生在課文中小桃樹的形象中，體會到了堅(jiān)持與毅力的重要性，激發(fā)了他們在學(xué)習(xí)、生活中不斷努力的信念。重點(diǎn)題型整理1.闡述題：請結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話描述作者對小桃樹的喜愛之情。

答案：作者通過對小桃樹的細(xì)致描繪，如“它那粉嫩的花瓣，像害羞的少女的臉龐，總是低垂著頭”，表現(xiàn)了對小桃樹的喜愛。作者以小桃樹的生長過程為線索，描繪了它從蓓蕾到綻放的美麗景象，字里行間透露出對小桃樹的深厚感情。

2.分析題：課文中有哪些修辭手法？舉例說明它們在文中的作用。

答案：課文運(yùn)用了對比、襯托、擬人等修辭手法。

a.對比：如“小桃樹在春風(fēng)中笑得那么燦爛，而周圍的樹木卻還在沉睡”，通過對比突出了小桃樹的生機(jī)與活力。

b.襯托：如“它的花朵雖小，卻比那些大紅大紫的花兒更引人注目”，通過襯托強(qiáng)調(diào)了小桃樹獨(dú)特的魅力。

c.擬人：如“小桃樹在風(fēng)中翩翩起舞”，賦予小桃樹以人的情感和行為，使文章更具生動性和感染力。

3.討論題：你認(rèn)為小桃樹在課文中象征著什么？請結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析。

答案：小桃樹在課文中象征著美好、希望和勇氣。它從一粒種子發(fā)芽，經(jīng)歷風(fēng)雨，最終綻放出美麗的花朵，展現(xiàn)了生命的頑強(qiáng)和美好。同時(shí)，小桃樹在面對困境時(shí)，依然保持樂觀、勇敢的態(tài)度，給人們帶來了希望和力量。

4.應(yīng)用題：請運(yùn)用課文中的修辭手法，描寫一下你喜歡的某個(gè)事物。

答案：我喜歡校園里的那棵老柳樹。它那長長的枝條，如綠色的絲帶在風(fēng)中飄舞。與其他樹木相比，老柳樹顯得蒼老而堅(jiān)韌。它仿佛是一位歷經(jīng)滄桑的老人，見證了校園的變遷，卻依然保持著生機(jī)。在春天，老柳樹吐出新芽，宛如一顆顆綠色的明珠，照亮了我們的眼睛。

5.創(chuàng)作題：請以“我心中的小桃樹”為題，寫一篇短文，表達(dá)你對某個(gè)事物的喜愛之情。

答案：我心中的小桃樹

在我家的院子里，有一棵我特別喜歡的小桃樹。它不像其他樹那樣高大挺拔，卻有著獨(dú)特的魅力。每當(dāng)春天來臨，小桃樹都會綻放出美麗的花朵，粉嫩的花瓣在陽光下熠熠生輝。我喜歡站在樹下，靜靜地欣賞它的美麗。

小桃樹陪伴我度過了許多美好的時(shí)光。它教會了我如何去欣賞生活中的美好，如何在困境中保持樂觀和勇敢。在我心中，小桃樹不僅僅是一棵樹，更是我成長道路上的良師益友。教學(xué)反思在本次教學(xué)過程中，我以《一棵小桃樹》為載體，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握記敘文的基本知識和修辭手法。回顧整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面值得反思：

1.課堂教學(xué)方法的運(yùn)用：在教學(xué)過程中，我采用了講授法、討論法和情境教學(xué)法等多種方法，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。從學(xué)生的反饋來看，這些方法在一定程度上取得了較好的效果。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中參與度不高，今后我需要針對這部分學(xué)生，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)策略，提高他們的課堂參與度。

2.課文內(nèi)容探究的深度：在課文探究環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小桃樹的生長過程和作者的情感表達(dá)，讓學(xué)生從多角度分析課文。但反思下來，我覺得在引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘課文內(nèi)涵方面，還可以做得更好。例如，可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們談?wù)勛约涸诿鎸щy時(shí)，如何像小桃樹一樣保持樂觀和勇敢。

3.學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)：在寫作實(shí)踐環(huán)節(jié)，我布置了以“我心中的小桃樹”為題的作文，旨在讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，表達(dá)自己對某個(gè)事物的喜愛之情。從學(xué)生的作文來看，他們在寫作過程中運(yùn)用了課文中的修辭手法，但仍有部分學(xué)生在語言表達(dá)和邏輯結(jié)構(gòu)方面存在不足。今后，我需要在寫作教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，提高他們的寫作能力。

4.情感教育的滲透：在課堂教學(xué)中，我努力將情感教育融入課文講解中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會珍惜生活