Unit 4 Exploring literature Grammar and usage 教學設計-2024-2025學年高中英語譯林版（2019）必修第二冊

Unit4ExploringliteratureGrammarandusage教學設計-2024-2025學年高中英語譯林版（2019）必修第二冊主備人備課成員教學內(nèi)容《Unit4ExploringliteratureGrammarandusage》選自2024-2025學年高中英語譯林版（2019）必修第二冊。本章節(jié)主要圍繞文學探索，教學內(nèi)容包括：1.理解和掌握一般過去時與過去進行時的用法；2.分析和運用定語從句、賓語從句及狀語從句；3.學習文學作品的常用詞匯及表達，如：metaphor、simile、personification等；4.閱讀理解英國文學作品《PrideandPrejudice》節(jié)選，分析其語法結(jié)構(gòu)和文學特色。教學重點在于提高學生英語語法運用能力，培養(yǎng)他們對文學作品的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.提升語言能力：通過分析文學作品《PrideandPrejudice》中的語法結(jié)構(gòu)和詞匯運用，使學生能熟練運用一般過去時與過去進行時，掌握各類從句，并準確運用文學術語表達思想。

2.增強文化意識：引導學生了解英國文學作品背后的文化背景，提高對文學作品的鑒賞能力，培養(yǎng)跨文化交際素養(yǎng)。

3.發(fā)展思維品質(zhì)：通過小組討論、分享觀點，培養(yǎng)學生批判性思維和邏輯推理能力，激發(fā)對文學作品的深入思考。

4.塑造學習能力：鼓勵學生自主探索、合作學習，提高自我管理和評價能力，形成有效的英語學習策略。學情分析本課程面向高中二年級學生，他們在前一學年的英語學習基礎上，已具備一定的詞匯量和語法知識，能夠進行簡單的英語閱讀和交流。在知識層面，學生對一般過去時和過去進行時有一定了解，但實際運用中仍存在混淆；對于從句的使用，多數(shù)學生能識別和構(gòu)造簡單的定語從句，賓語從句和狀語從句，但復雜句型的運用尚需加強。在能力方面，學生的閱讀理解能力較強，但文學鑒賞和分析能力有待提高。

學生在素質(zhì)方面表現(xiàn)出較好的合作精神和參與意識，但個體差異明顯，部分學生在課堂上較為內(nèi)向，需要鼓勵和引導。此外，學生在學習習慣上，對傳統(tǒng)的語法講解和詞匯記憶較為熟悉，對于探究性、討論式的學習方式還需適應。這些因素將影響他們在本章節(jié)學習中的主動性和創(chuàng)造性發(fā)揮，因此，教學中需結(jié)合學生實際情況，采用多元化的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和實踐能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.針對學生特點和教學目標，采用講授與討論相結(jié)合的教學方法。在講解語法知識和文學作品時，以講授為主，輔以案例分析，幫助學生理解語法在文學作品中的應用。針對文學鑒賞部分，組織學生進行小組討論，分享閱讀感悟，提高文學素養(yǎng)。

2.設計具體教學活動：

-角色扮演：讓學生扮演《PrideandPrejudice》中的角色，進行情景再現(xiàn)，增進對作品的理解。

-語法接龍：通過小組合作，進行一般過去時與過去進行時的語法練習，提高語法運用能力。

-文學創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試運用所學文學手法，創(chuàng)作小短文，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

3.教學媒體使用：運用多媒體課件、網(wǎng)絡資源等，為學生提供豐富的教學資源，輔助課堂教學。同時，利用線上平臺，發(fā)布討論話題和作業(yè)，方便學生隨時學習和交流。教學過程第一課時

一、導入（5分鐘）

1.我通過向?qū)W生提問：“Whatisyourfavoritebook?Whydoyoulikeit?”引導學生分享自己喜愛的文學作品，從而導入本單元主題——Exploringliterature。

2.接著我簡要介紹本節(jié)課我們將要學習的英國文學作品《PrideandPrejudice》，激發(fā)學生的興趣。

二、課文主旨內(nèi)容探究（15分鐘）

1.學生閱讀《PrideandPrejudice》節(jié)選，我提問：“Whatisthispassagemainlyabout?”，引導學生把握文章主旨。

2.學生通過小組討論，總結(jié)出文章的主要情節(jié)和人物關系，我給予反饋和指導。

三、語法知識講解（20分鐘）

1.我講解一般過去時與過去進行時的用法，通過舉例和練習，讓學生掌握兩種時態(tài)的區(qū)別和用法。

2.學生進行小組合作，完成語法練習，我巡回指導并解答學生疑問。

四、文學手法分析（15分鐘）

1.我引導學生分析文章中出現(xiàn)的metaphor、simile、personification等文學手法，解釋它們在文中的表達效果。

2.學生嘗試運用這些文學手法進行創(chuàng)作，我給予評價和建議。

五、課堂總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.我對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行回顧，強調(diào)學生在閱讀和分析文學作品時要注意語法和文學手法的運用。

2.布置作業(yè)：閱讀《PrideandPrejudice》后續(xù)章節(jié)，分析其中的人物形象和文學手法。

第二課時

一、復習導入（5分鐘）

1.我通過提問方式復習上節(jié)課的內(nèi)容，檢查學生對語法和文學手法的掌握情況。

2.學生分享閱讀《PrideandPrejudice》后續(xù)章節(jié)的感悟，我給予反饋和指導。

二、課文深度解讀（20分鐘）

1.學生細讀文章，我提問：“Howdothecharactersdevelopthroughoutthestory?Whatisthesignificanceoftheliterarydevicesusedinthebook?”，引導學生深入分析人物形象和文學手法。

2.學生進行小組討論，我參與討論并解答學生疑問。

三、語法知識鞏固（15分鐘）

1.我設計一些與課文相關的語法練習，幫助學生鞏固一般過去時與過去進行時的用法。

2.學生完成練習，我給予評價和指導。

四、項目導向?qū)W習（15分鐘）

1.我布置項目任務：以小組為單位，選擇一個文學作品，分析其中的語法結(jié)構(gòu)和文學手法，并進行展示。

2.學生進行項目準備，我提供必要的指導和支持。

五、課堂展示與評價（10分鐘）

1.學生展示項目成果，我進行評價和總結(jié)。

2.學生互相評價，我引導他們學會欣賞他人的優(yōu)點，并提出改進意見。

六、課堂總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.我對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行回顧，強調(diào)學生在項目學習過程中要注重團隊合作和探究精神。

2.布置作業(yè)：繼續(xù)閱讀《PrideandPrejudice》，準備下一節(jié)課的項目展示。知識點梳理一、語法知識點

1.一般過去時的用法和結(jié)構(gòu)

-動詞過去式

-時間狀語：yesterday,lastweek,in1990,atthattime等

2.過去進行時的用法和結(jié)構(gòu)

-was/were+現(xiàn)在分詞

-時間狀語：atthattime,at5o'clock,when,while等

3.定語從句

-關系詞：who,whom,whose,which,that等

-定語從句的作用和位置

4.賓語從句

-連接詞：that,if,whether,who,what等

-賓語從句的作用和位置

5.狀語從句

-時間狀語從句

-地點狀語從句

-原因狀語從句

-條件狀語從句

二、文學知識點

1.英國文學作品《PrideandPrejudice》的基本情節(jié)和人物關系

2.文學手法

-metaphor（隱喻）

-simile（明喻）

-personification（擬人）

3.文學作品中的語法現(xiàn)象分析

-作者是如何運用一般過去時和過去進行時來敘述故事的？

-文中定語從句、賓語從句和狀語從句的運用實例及作用

三、詞匯知識點

1.與文學作品相關的詞匯

-character（角色）

-plot（情節(jié)）

-setting（背景）

-theme（主題）

-conflict（沖突）

2.課文中的重要詞匯和短語

-prejudice（偏見）

-pride（驕傲）

-proposal（求婚）

-misunderstand（誤解）

-reconciliation（和解）

四、閱讀理解與鑒賞能力

1.如何從語法角度分析文學作品？

2.如何運用文學手法提高寫作水平？

3.如何鑒賞和分析文學作品中的角色、情節(jié)、背景等？課后作業(yè)1.閱讀作業(yè)：

閱讀課文《PrideandPrejudice》的后續(xù)章節(jié)，分析并記錄下文中出現(xiàn)的一般過去時與過去進行時的句子，以及它們在文中的作用。

2.語法練習：

根據(jù)所學的定語從句、賓語從句和狀語從句，改寫以下句子：

a.Thebookthatyoulentmeisveryinteresting.

b.Iwonderifyoucancometotheparty.

c.HewasreadinganovelwhilehissisterwaswatchingTV.

3.文學分析：

選擇課文中一段含有文學手法的文段，分析作者是如何運用metaphor、simile或personification等手法來增強表達效果的。

4.寫作任務：

以“AnImportantEventinMyLife”為題，寫一篇短文，要求運用一般過去時和過去進行時，以及至少一種文學手法。

5.小組討論：

小組討論以下問題，并準備下一節(jié)課的分享：

a.HowdoesJaneAustenpresentthethemeofprideandprejudicethroughthecharacters?

b.Canyoufindanyexamplesofironyinthenovel?Howdoesironycontributetothestory?

1.語法練習答案：

a.Thebookwhich/thatyoulentmeisveryinteresting.

b.Iwonderwhetheryoucancometotheparty.

c.HewasreadinganovelwhilehissisterwaswatchingTV.

2.文學分析示例：

文段：“Herheartwasaflutteringbird,trappedinthecageofherribs.”

分析：這是一個使用了metaphor（隱喻）的例子。作者將“herheart”比作“aflutteringbird”，形象地表達了女主人公內(nèi)心的緊張和不安。

3.寫作任務參考答案：

AnImportantEventinMyLife

Lastsummer,Iexperiencedalife-changingevent.Itwasasunnyafternoon,andIwasstrollingintheparkwithmybestfriend.Whilewewerechattingandlaughing,Inoticedasmalldogwanderingaimlessly.Suddenly,alargedogchargedtowardsit,barkingfiercely.Withouthesitation,Idashedforward,myheartpoundinglikeadrum.AsIreachedouttograbthesmalldog,Ifeltasharppaininmyleg.Thelargedoghadbittenme!Despitethepain,Iheldontothesmalldogtightly,feelinglikeaheroinathrillingmovie.Thiseventnotonlytaughtmethevalueofbraverybutalsotheimportanceofkindness.

4.小組討論參考答案：

a.JaneAustenpresentsthethemeofprideandprejudicethroughthecharactersbyshowinghowtheiractionsandattitudestowardsothersareinfluencedbytheirsocialstatusandpersonalbiases.

b.OneexampleofironyinthenoveliswhenMr.Darcy,whoisinitiallyportrayedasproudandarrogant,endsupfallinginlovewithElizabeth,whoisnotpartoftheupperclass.Thisironyhighlightsthethemethatlovecantranscendsocialbarriers.作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-閱讀作業(yè)：要求學生繼續(xù)閱讀《Prid