冀教版八年級(jí)信息技術(shù)全第一單元第三課第二節(jié)《Flash引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)制作》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元第三課第二節(jié)《Flash引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)制作》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課是冀教版初中信息技術(shù)第二冊(cè)第一單元第三課第二節(jié)節(jié)中的內(nèi)容，它既是

運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)的加深應(yīng)用，又為下節(jié)的遮罩動(dòng)畫(huà)做下鋪墊，起著承上啟下的重要作用。

課本以沿曲線運(yùn)動(dòng)的蝴蝶為例進(jìn)行的講解，第一次試講過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，這樣的

實(shí)例不能吸引多數(shù)學(xué)生的眼球，因此，我廣泛征集學(xué)生的意見(jiàn)，改用了《喜羊羊與

灰太狼》中的卡通人物灰太狼為例講解，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的

主動(dòng)性，又體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

教材中對(duì)引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)的講述不是很多，只是介紹了動(dòng)畫(huà)的制作方法，為了便于

學(xué)生理解，我擴(kuò)充了教材的內(nèi)容，以學(xué)案“學(xué)習(xí)寶典”形式呈現(xiàn)給學(xué)生。

二、學(xué)情分析

初二學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯思維能力，處于這個(gè)年齡段的學(xué)生思維活躍，對(duì)許多事

物充滿了好奇心，富有探索精神，同時(shí)又有了一定的自學(xué)和動(dòng)手能力。

在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“逐幀動(dòng)畫(huà)”、“變形動(dòng)畫(huà)”、“運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)”，理解

了動(dòng)畫(huà)原理、基本的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作方法及常用繪圖工具的使用。

三、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1.理解引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)的基本原理；

2.掌握創(chuàng)建引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)的方法和一些應(yīng)用技巧；

3.鞏固幾種基本工具的使用方法。

【過(guò)程與方法】

1.在實(shí)踐中體驗(yàn)引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)的制作，能夠運(yùn)用引導(dǎo)線和引導(dǎo)層實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的曲線運(yùn)動(dòng)

效果；

2.培會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的興趣；

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

四、教學(xué)重難點(diǎn)及突破方法

1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)層的添加以及引導(dǎo)線的繪制；

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)線在引導(dǎo)層中；運(yùn)動(dòng)對(duì)象與引導(dǎo)線的吸附操作。

引導(dǎo)線繪制是否理想；引導(dǎo)線是否在引導(dǎo)層中；運(yùn)動(dòng)對(duì)象與引導(dǎo)線是否吸附。

不論哪個(gè)環(huán)節(jié)出問(wèn)題，都有可能造成對(duì)象不按引導(dǎo)線移動(dòng)的情況，基于上述原因，

故將此作為本節(jié)的重難點(diǎn)。

2.突破法：演練法、小組合作探究學(xué)習(xí)法、分層任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、歸納總結(jié)法。

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)

引起學(xué)生的興趣，

首先，請(qǐng)一位學(xué)生模仿聲音，大一位學(xué)生模仿，其他學(xué)

并引出今天的主

家一起猜猜是誰(shuí)的聲音。生猜一猜。

角。

欣賞《喜羊羊與灰太狼》動(dòng)畫(huà)片

中灰太狼的片段，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察；吸引學(xué)生的注意，

欣賞兩個(gè)不同的動(dòng)畫(huà)，

然后再欣賞上節(jié)課學(xué)生上傳的作業(yè)，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀

并選出自己喜歡的。

對(duì)比兩只灰太狼運(yùn)動(dòng)有什么不同？更O

喜歡哪個(gè)？

創(chuàng)設(shè)

情

境，教師發(fā)送“練習(xí)任務(wù)”，鼓勵(lì)學(xué)生

復(fù)習(xí)多關(guān)鍵幀運(yùn)動(dòng)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，一

導(dǎo)入嘗試?yán)们懊嫠鶎W(xué)的知識(shí)實(shí)現(xiàn)灰太狼

畫(huà)。方面復(fù)習(xí)上節(jié)運(yùn)動(dòng)

課題迂回隱蔽前進(jìn)。

到教師機(jī)演示講解的學(xué)動(dòng)畫(huà)，另一方面為

（5教師巡視，請(qǐng)第一位完成的同學(xué)

生為所在小組蘋(píng)果樹(shù)加導(dǎo)入引導(dǎo)線做鋪

分到教師機(jī)演示講解。教師協(xié)助學(xué)生用

上一個(gè)蘋(píng)果。墊。

鐘）術(shù)語(yǔ)講解。

剛才我們遇到的是灰太狼，只需

幾個(gè)關(guān)鍵幀就可以解決，那如果我們

遇到的是孫悟空，上竄下跳，還要翻

跟頭，利用剛才的多關(guān)鍵幀運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講。導(dǎo)入引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)。

來(lái)制作，就很麻煩了，今天我們一起

來(lái)學(xué)習(xí)引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)，來(lái)簡(jiǎn)單解決類(lèi)似

的路徑問(wèn)題。

基礎(chǔ)任務(wù)：利用引導(dǎo)線實(shí)現(xiàn)灰太認(rèn)真觀看老師的示范操

狼迂回隱蔽前進(jìn)的動(dòng)畫(huà)效果。作，注意操作技巧。采用“小組競(jìng)賽”

教師演示講解。的方式，讓學(xué)生在

任務(wù)

較短的時(shí)間內(nèi)掌握

驅(qū)教師發(fā)送“基礎(chǔ)任務(wù)”，學(xué)生接收，學(xué)生參看“基礎(chǔ)任務(wù)寶引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)的基本

動(dòng)，

并抓緊時(shí)間開(kāi)始制作，為所在小組爭(zhēng)典”以“小組競(jìng)賽”的制作方法。

層層

取蘋(píng)果。方式完成基礎(chǔ)任務(wù)。

剖析

做游戲“找茬”，請(qǐng)同學(xué)掌握引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)制

（10

們一起“找茬”。作的技巧，對(duì)于找

分

教師巡視過(guò)程中，把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題總找別人的錯(cuò)誤，很符合出錯(cuò)誤的學(xué)生，特

鐘）

結(jié)出來(lái)，做成幾個(gè)錯(cuò)誤動(dòng)畫(huà)，初中生心理特點(diǎn)，每位別是平時(shí)操作稍差

學(xué)生都很積極回答問(wèn)的學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì)，

題，為小組爭(zhēng)取蘋(píng)果。使學(xué)生有成就感。

當(dāng)學(xué)生完成基礎(chǔ)任務(wù)后，讓學(xué)生

停下來(lái)看黑板。

總結(jié)出引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)

(1)教師板書(shū)：學(xué)生和老師一起總結(jié)，

制作的方法，使學(xué)

引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)制作的一般方法：提煉出動(dòng)畫(huà)制作的一般

生對(duì)知識(shí)有整體認(rèn)

A.添加引導(dǎo)層方法。

識(shí)。

總結(jié)B.繪制引導(dǎo)線

學(xué)習(xí)C.將運(yùn)動(dòng)對(duì)象與引導(dǎo)線吸附

結(jié)

構(gòu)，

提煉(2)學(xué)生到教師機(jī)操作，邊操作邊

一般講解，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

方法提示學(xué)生注意操作技巧：一位學(xué)生演示講解，其

(5A.引導(dǎo)層必須添加在被引導(dǎo)層上他學(xué)生觀摩。有部分學(xué)

分方；生在“小組競(jìng)賽”階段指出動(dòng)畫(huà)制作時(shí)的

鐘)B.引導(dǎo)線必須繪制在引導(dǎo)層中，是在小組長(zhǎng)或其他同學(xué)技巧，為學(xué)生自主

并且引導(dǎo)線必須是連續(xù)、沒(méi)有重疊、的幫助下完成的，操作探究“挑戰(zhàn)任務(wù)”

有起點(diǎn)和終點(diǎn)的曲線；不是太熟練，通過(guò)觀看做準(zhǔn)備。

C.運(yùn)動(dòng)對(duì)象必須和引導(dǎo)線的兩端操作，對(duì)動(dòng)畫(huà)制作加深

分別吸附。理解。

強(qiáng)調(diào)：任何一點(diǎn)出問(wèn)題，都可能

造成運(yùn)動(dòng)對(duì)象不按引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)。

挑戰(zhàn)任務(wù)：利用引導(dǎo)線實(shí)現(xiàn)灰太

學(xué)生小組討論交流，分鼓勵(lì)學(xué)生自主探

狼做“白日夢(mèng)”：懶羊羊在它的頭頂上

析任務(wù)。究。

轉(zhuǎn)圈的動(dòng)畫(huà)效果。

鞏

固

提

高

，

應(yīng)

用請(qǐng)同學(xué)們參看“挑戰(zhàn)任

遷

1移教師發(fā)送“挑戰(zhàn)任務(wù)”，請(qǐng)同學(xué)們務(wù)寶典”探究、交流、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題

探究引導(dǎo)線是橢圓路徑的閉合曲線應(yīng)討論，這時(shí)候每一位學(xué)的能力，舉一反三

分1)0

鐘怎么辦？教師巡視，與學(xué)生交流。生都在參與討論嘗試，的應(yīng)用遷移能力。

尋找解決的辦法。

一位學(xué)生演示講解，其

鼓勵(lì)學(xué)生到教師機(jī)演示講解。學(xué)他學(xué)生認(rèn)真觀看，并指培養(yǎng)學(xué)生的大膽嘗

生演示完畢后，帶頭鼓掌，對(duì)學(xué)生的出操作不當(dāng)之處。演示試的精神，鍛煉學(xué)

表現(xiàn)給以肯定。講解的同學(xué)再次為小組生語(yǔ)言表達(dá)能力。

爭(zhēng)取了蘋(píng)果。

教師邊演示邊總結(jié)：閉合的引導(dǎo)

線中，起點(diǎn)和終點(diǎn)不在同一位置的，教師總結(jié)出專(zhuān)業(yè)術(shù)

對(duì)象會(huì)選擇最短路徑運(yùn)動(dòng)；起點(diǎn)和終語(yǔ)，有利于學(xué)生理

點(diǎn)在同一位置的，必須斷開(kāi)，形成起解。

點(diǎn)和終點(diǎn)。

請(qǐng)學(xué)生回答下列思考題：自學(xué)“知識(shí)寶典”，每組

(1)引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)至少包含()個(gè)圖層。一題，派代表回答，兩

趁熱考察學(xué)生通過(guò)自學(xué)

(2)引導(dǎo)線必須繪制在()上。次機(jī)會(huì)。

打鐵對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的掌

(3)弓「導(dǎo)線在測(cè)試影片時(shí)A.不顯示回答正確，加一個(gè)蘋(píng)果，

(1握情況。

B.顯示。回答錯(cuò)誤，機(jī)會(huì)給下一

分

(4)引導(dǎo)線必須是A.連續(xù)B.不連續(xù)。組。

鐘)

激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)

教師查看蘋(píng)果樹(shù)，評(píng)出優(yōu)勝小組。

的熱情。

“無(wú)限創(chuàng)意，無(wú)限

活力，發(fā)揮想象，

創(chuàng)造奇跡”，引導(dǎo)

學(xué)生將曲線運(yùn)動(dòng)推

創(chuàng)意

廣到生活其它事物

時(shí)間

教師發(fā)送“自由創(chuàng)意”任務(wù)。巡之中，拓展他們的

(10學(xué)生自由創(chuàng)意。

視輔導(dǎo)，與學(xué)生交流討論。思維，給予他們更

分

多的創(chuàng)作空間，激

鐘)

發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的

欲望，從而營(yíng)造開(kāi)

放型課堂教學(xué)氛

圍。

展示通過(guò)觀看成功作

生

學(xué)

小組推薦的優(yōu)秀作品展示。學(xué)生觀看。品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作

品

作

欲望。

(1)說(shuō)一說(shuō)，本節(jié)課有什么收獲？

源于生活，用于生

總結(jié)(2)生活中哪些實(shí)例與本節(jié)知識(shí)有學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

活。

關(guān)？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

Flash引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)制作

引