高中生物- 種群的特征教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《種群的特征》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)理念：新課程改革倡導(dǎo)探究行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤

于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決實(shí)際問題的能力等,

本節(jié)課就是以讓學(xué)生親歷模擬實(shí)驗(yàn)及建立模型等探究活動(dòng)來領(lǐng)悟科學(xué)研究的方

法為設(shè)計(jì)理念。

二、教材分析：《種群的特征》這節(jié)內(nèi)容是人教版必修三第四章第一節(jié)內(nèi)容，是

學(xué)生在前面剛學(xué)了穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)機(jī)制的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從宏觀層次來分析生命系

統(tǒng)的特征。依據(jù)普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“列舉種群的特征”，因此確定本節(jié)

課的教學(xué)目標(biāo)為：

2.1【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：了解種群密度的概念，分析種群密度的幾種調(diào)查方法，概述影響種

群密度的重要因素。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)和掌握種群密度調(diào)查方法，并利用種群的各項(xiàng)特征解決生產(chǎn)中

的實(shí)際問題。

情感目標(biāo):在日常生活中積極、主動(dòng)地關(guān)注我國(guó)目前瀕危生物種群數(shù)量的變化。

2.2【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：種群的特點(diǎn)及內(nèi)在關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：標(biāo)志重捕法和樣方法。

2.3【課時(shí)安排】1課時(shí)

三、學(xué)生課前或課外學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

學(xué)生依據(jù)教材完成補(bǔ)充學(xué)案的自主預(yù)習(xí)，本部分內(nèi)容學(xué)生能獨(dú)立完成。另外

讓學(xué)生課下搜集種群特征的實(shí)例，并且搜集有關(guān)中國(guó)國(guó)情在種群特征中的體現(xiàn),

讓學(xué)生以小組探究的形式說說自己的見解。這樣可以提高學(xué)生的搜集并分析信息

資料的能力，并且能激發(fā)學(xué)生學(xué)生物的興趣。

四、教學(xué)策略

以問題驅(qū)動(dòng)法為主體，輔以多媒體教學(xué)法和多元化教學(xué)法、小組合作探究法

及微視頻教學(xué)的新理念。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)用形象的教具及微視頻教學(xué)的新理念進(jìn)

行突破。用小組探究方式體現(xiàn)學(xué)習(xí)中的主體地位得到充分體現(xiàn)，并且這樣也可以

檢測(cè)學(xué)生課下預(yù)習(xí)的情況。課堂的最后階段通過與我國(guó)生活實(shí)際相聯(lián)系，升華到

價(jià)值觀上，教育學(xué)生應(yīng)以科學(xué)辯證的觀點(diǎn)分析社會(huì)現(xiàn)象，運(yùn)用知識(shí)解決問題。

五、教學(xué)過程

教學(xué)

教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖

內(nèi)容

導(dǎo)一、用丹頂鶴的視頻引導(dǎo)種群的概念，怎樣認(rèn)識(shí)種群，我們要學(xué)習(xí)

建立新

種群的特征。

入舊知識(shí)的

種群：生活在的生物的個(gè)體總和。

新聯(lián)系

二、預(yù)習(xí)展示

課

種群的特征：1、種群的數(shù)量特征

2、種群的空間特征

研究種群密度的意義：圖片展示

例如，草原的牧民在承包的草場(chǎng)上該放養(yǎng)多少牛羊，經(jīng)濟(jì)效益才最

好；沿海的漁民該捕撈多少魚蝦，才能既獲得好的收益又能可持續(xù)

發(fā)展；在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中怎樣控制害蟲的數(shù)量，才能獲得大豐收。要解

決這些問題，必須研究種群密度

(-)種群密度

1、定義：種群在單位面積或單位體積中的個(gè)體數(shù)

?①小范圍的水生生物一一單位體積

?②大范圍及陸生生物一一單位面積

即種群密度=種群的個(gè)體數(shù)量/空間大小(面積或體積)

對(duì)于不同生物，應(yīng)該運(yùn)用什么方法來進(jìn)行測(cè)量種群密度？

培養(yǎng)學(xué)生

調(diào)查種群密度方法：分類學(xué)生各自采

的觀察和

活動(dòng)：取方法估算

樣方

科學(xué)思維

請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上，展示學(xué)生在進(jìn)行樣方法測(cè)量種群密度圖片，

法調(diào)

能力

結(jié)合學(xué)生，在大家的桌上有一張發(fā)下來的方格紙，假設(shè)這副圖中每

查種

一個(gè)方格代表一塊面積為In?的草地。用瓜子代表雙子葉植物。請(qǐng)

群密

同學(xué)們估算一下這塊草地上植物的數(shù)量。學(xué)生思考討

度

教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)方法：論

在無法進(jìn)行逐個(gè)計(jì)算時(shí)，我們可采取估算的方法。

取一個(gè)樣方作為代表，估算。

如果樣方多一些會(huì)不會(huì)更接近真實(shí)值呢？

學(xué)生表達(dá)自為用樣方

一般來說對(duì)于相對(duì)方形的區(qū)域，我們采取這樣五個(gè)點(diǎn)的取樣方法，

己的方法和法實(shí)地調(diào)

稱之為五點(diǎn)取樣法。

結(jié)果。查種群密

在取樣的時(shí)候，某區(qū)域的花開的漂亮些就取某區(qū)域?yàn)闃臃剑?/p>

度作鋪墊

取樣的原則：隨機(jī)取樣

如果是長(zhǎng)條形的區(qū)域呢？我們可采取每隔相同的距離選取樣方，稱

之為：等距取樣法。

注意事項(xiàng)：

1、如圖為調(diào)查某草本的種群密度,故采取1平方米的正方形樣方。

如果調(diào)查喬木呢？樣方大小要合適。

看課本總結(jié)

2、選取樣方時(shí)我們應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)呢？剛剛說了100平法米，

探討：樣方

選取一個(gè)樣方夠不夠？那如果選取過多的樣方也會(huì)帶來人力

發(fā)中，樣方

物力的浪費(fèi)，所以樣方的數(shù)量適合，不宜太少

的大小、樣

3、計(jì)數(shù)原則。計(jì)上不計(jì)下、計(jì)左不計(jì)右

方的多少、

1、樣方法

樣方的取樣

在被調(diào)查種群的分布范圍內(nèi)，隨機(jī)選取若干個(gè)樣方，通過計(jì)數(shù)

原則、及樣

每個(gè)樣方內(nèi)的個(gè)體數(shù)，求得每個(gè)樣方的種群密度，以所有樣方

方邊緣的計(jì)

種群密度的平均值作為該種群密度的估計(jì)值。

數(shù)問題

(1)取樣方法：五點(diǎn)取樣法、等距取樣法

(2)取樣原則：隨機(jī)取樣

(3)注意事項(xiàng)：樣方數(shù)量合適

樣方大小合適

用樣方法重

微視頻突

計(jì)數(shù)原則

新估算蒲公

破重難點(diǎn)

(4)適用范圍：不運(yùn)動(dòng)或活動(dòng)范圍小的生物

英的數(shù)量

問：調(diào)查動(dòng)物可以使用樣方法嗎？

用微視頻展示標(biāo)志重捕法的過程,通過視頻大家能否自己總結(jié)出計(jì)

算方法？

展示企鵝標(biāo)記重捕法圖片

標(biāo)志重捕法：在被調(diào)查種群的活動(dòng)范圍內(nèi)，捕獲一部分個(gè)體，做上

標(biāo)記后再放回原來的環(huán)境，經(jīng)過一段時(shí)間后進(jìn)行重捕，根據(jù)重捕到

的動(dòng)物中標(biāo)記個(gè)體數(shù)占總個(gè)體數(shù)的比例，來估算種群密度。

請(qǐng)個(gè)別代表上來嘗試。（5組）估算值。（副板書）

M：樣地中標(biāo)記個(gè)體總數(shù)，n為重捕個(gè)體數(shù)，m為重捕中標(biāo)志個(gè)體數(shù)，學(xué)生思

則該調(diào)查區(qū)種群數(shù)量N=MXn/m考回答：不

根據(jù)重捕法的原理，看一個(gè)例子：能，因?yàn)樗?/p>

在對(duì)某種鼠的種群密度調(diào)查中，調(diào)查范圍為2公頃，第一次捕們會(huì)活動(dòng)，

標(biāo)志

獲并標(biāo)記48只，第二次捕獲24只，其中有標(biāo)記鼠12只，請(qǐng)估算不像植物

重捕

該鼠的種群密度為？那樣固定

法

教師總結(jié)：1標(biāo)志要牢固，不易脫落2不要太顯眼，以防其被在一個(gè)地

敵害捕食3標(biāo)志物本身無毒，不要對(duì)其本身造成傷害。方。

讓學(xué)生

教師小結(jié):學(xué)以致用，練一練。

掌握標(biāo)

1、用______________法估算校園雜草種群密度，以確定多久

用剛學(xué)過志重捕

拔一次雜草。

的方法進(jìn)法

2、用一法估算池塘中某種魚的種群密度。

行估算

3、用______________法估算校園老鼠的種群密度以確定是否

要對(duì)老鼠進(jìn)行捕捉以免影響我們的生活和學(xué)習(xí)。

4、用_______________法估算池塘中田螺的種群數(shù)量。讓學(xué)生分

5、我們學(xué)校因美麗的櫻花被評(píng)為2016年最美校園，可以用析:標(biāo)志重

法估算櫻花有多少株。捕發(fā)中標(biāo)

同學(xué)們想想，種群密度反映了種群在一定時(shí)期的數(shù)量，但僅靠志應(yīng)注意

這一特征還不能反映種群數(shù)量的變化趨勢(shì)。什么？

我們來試一試給出生率下個(gè)定義：既然是一個(gè)種群，肯定會(huì)不

斷的產(chǎn)生一些新個(gè)體，同時(shí)也會(huì)有個(gè)體不斷死亡，所以研究種群還

必須了解種群的出生率和死亡率，它也是種群數(shù)量的一個(gè)特征。

出生率：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)新產(chǎn)生的個(gè)體數(shù)目占該種群個(gè)體數(shù)目

的比率

學(xué)生看課使學(xué)生

死亡率：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)死亡的個(gè)體數(shù)目占該種群個(gè)體數(shù)

本、總結(jié)、了解出

出生目的比率

率和思考、討生率和

論，回答相死亡率

死亡自然增長(zhǎng)率的由來，對(duì)種群密度的作用

關(guān)問題是種群

率出生率>死亡率

特征，

出生率=死亡率

出生率<死亡率

出生率和死亡率是影響種群密度大小的最直接因素，

直接決定種群密度大小。

遷入展示圖片：春運(yùn)學(xué)生觀察，讓學(xué)生

率和教師：思考并討認(rèn)識(shí)遷

遷出論。除了出入率和

對(duì)一個(gè)種群來說，單位時(shí)間內(nèi)遷入或遷出的個(gè)體，占

率生率和死遷出率

該種群個(gè)體總數(shù)的比率，分別稱為遷入率或遷出率。

亡率外，遷對(duì)種群

總結(jié)：出生率和死亡率，遷入率和遷出率都是直接決定種

入和遷出密度的

群密度的重要因素，是種群的一個(gè)重要特征。

也會(huì)影響影響。

到種群的

密度。

如果一個(gè)種群中老年年個(gè)體所占比例多于幼年個(gè)體的

比例會(huì)不會(huì)影響到種群的數(shù)量？一個(gè)種群中雌性個(gè)體所

占比例遠(yuǎn)大于雄性個(gè)體的比例會(huì)影響到種群的數(shù)量嗎？

接下來我們學(xué)習(xí)影響種群數(shù)量的另兩個(gè)種群數(shù)量特征：

學(xué)生觀察，提高學(xué)

年齡組成和性別比例

年齡同時(shí)思考，生觀察

組成1種群的年齡組成：看圖分析能力，以

和性指一個(gè)種群中各年齡期的個(gè)體數(shù)目的比例，大致可分為下表述未來及分析、

種群數(shù)量

別比面三個(gè)類型：投影見課本圖4—3,組織學(xué)生觀察。思維能

變化的趨力。

例思考與討論：

勢(shì)

圖4—3中A、B、C三種年齡組成的種群，哪種類型的種

群數(shù)量會(huì)越來越多？哪種類型的種群數(shù)量會(huì)越來越少？

哪種類型的數(shù)量會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)保持穩(wěn)定？中國(guó)現(xiàn)實(shí)國(guó)

情，引發(fā)的各種社會(huì)問題

2性別比例：思考：預(yù)測(cè)培養(yǎng)學(xué)

指種群中雌雄個(gè)體數(shù)目的比例。可能雌性多于雄性，未來人口生理論

也可能雄性多于雌性。引導(dǎo)學(xué)生舉例性別比例的三種情的變化趨聯(lián)系實(shí)

勢(shì)與家養(yǎng)

況：際的能

動(dòng)物如牛、

①雄性和雌性數(shù)量相當(dāng)（大象）；力。

羊等動(dòng)物

的變化趨

使學(xué)生

②雄性多于雌性（蜜蜂）；勢(shì)主要影

認(rèn)同我

響因素一

國(guó)的現(xiàn)

樣嗎？

③雌性多于雄性（家禽）。

實(shí)國(guó)情，

以及面

利用上述

一般來講，人工控制的種群，雌性多于雄性。想想為臨的問

影響種群

什么？引導(dǎo)學(xué)生了解性別比例研究在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用。題

密度的因

在農(nóng)業(yè)上，利用人工合成的性引誘劑誘殺種群的雄性

思維個(gè)體，使雌性個(gè)體不能完成交配，從而使該種群的密度明素分析：1

導(dǎo)圖顯降低。我國(guó)為什

構(gòu)建么要控制

人口數(shù)

量？

培養(yǎng)學(xué)

課堂總結(jié)：生看圖

教師總結(jié)：以上這些都是種群數(shù)量上的特征及空間特征,分析和

種群的數(shù)量特征及其內(nèi)在關(guān)系，并構(gòu)建思維導(dǎo)圖。表達(dá)能

課堂

力，并結(jié)

評(píng)價(jià)

合學(xué)習(xí)

種群數(shù)量特征之間的關(guān)系總結(jié)相

互之間

決定

的內(nèi)在

聯(lián)系，從

而構(gòu)建

思維導(dǎo)

圖，提升

升華。

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：見補(bǔ)充學(xué)案

學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)在必修一中學(xué)習(xí)過種群的概念，對(duì)種群有一定的了解,

關(guān)于“種群”的學(xué)習(xí)具有較高的生活性、實(shí)踐性，注重學(xué)生的體驗(yàn)和

科學(xué)方法的把握。學(xué)生們的主觀愿望是非常希望能多參加實(shí)踐活動(dòng),

但學(xué)生盲動(dòng)性較大，觀察、取樣、獲取數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、提煉其中的

內(nèi)在原理和規(guī)律等等方面的能力有限。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，通過細(xì)

探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高綜合探究能力和信息素養(yǎng)。

1.學(xué)生的起點(diǎn)狀況分析：

1.1知識(shí)基礎(chǔ)；教學(xué)對(duì)象是高一的學(xué)生，學(xué)生對(duì)密度的概念不陌生,

要引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)例構(gòu)建概念。種群密度調(diào)查方法學(xué)生應(yīng)該只知道

逐個(gè)計(jì)數(shù)法，感性認(rèn)識(shí)上知道可以通過估算的方法來調(diào)查種群密度,

具體的操作方法、步驟及注意事項(xiàng)則需要通過學(xué)習(xí)去獲取。

1.2能力基礎(chǔ)；高一下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)具有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)

度，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，具有一定的思考和分析問題及實(shí)際操作

的能力，具有學(xué)習(xí)這節(jié)課的相關(guān)能力基礎(chǔ)。

1.3情感態(tài)度（學(xué)習(xí)態(tài)度）；高一下學(xué)期的學(xué)生經(jīng)過半年多在校學(xué)習(xí)

和生活，具有一定愛校情感，渴望將已學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，為解決

實(shí)際生活中的困難提供幫助。

2.學(xué)生的潛在狀況分析：

2.1學(xué)習(xí)過程中可能發(fā)生的狀況。

第一由于本校學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，思考和分析的能力可能較差,

教師提出的問題學(xué)生不一定跟得上；第二，由于表達(dá)能力也較薄弱,

可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生回答問題時(shí)出現(xiàn)詞不達(dá)意的情況。所以需要安排學(xué)生

先提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，才能保證課堂能夠順利高效的進(jìn)行。

2.2學(xué)習(xí)過程中可能發(fā)展的狀況。

由于本校生源的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)情境問題時(shí)更應(yīng)考慮貼近學(xué)生的

實(shí)際生活，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有深刻的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生

從解決身邊的問題入手，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用。學(xué)生適宜先采用問

題串引導(dǎo)法構(gòu)建種群密度概念，拋出需要學(xué)生解決的問題，再讓學(xué)生

通過自主學(xué)習(xí)，相互交流達(dá)到理解相應(yīng)調(diào)查方法的操作流程，再通過

模擬實(shí)驗(yàn)操作讓學(xué)生從操作中掌握具體的調(diào)查方法。再讓學(xué)生通過對(duì)

實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)的分析，深刻理解估算法可能存在的誤差及如何做可以

盡量避免誤差的產(chǎn)生。讓學(xué)生從實(shí)踐操作中內(nèi)化知識(shí)并掌握方法

學(xué)生在必修1生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次對(duì)種群已經(jīng)有了一個(gè)大致的

了解，而且在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸到了有關(guān)計(jì)劃生育、人口控

制等內(nèi)容，迫切地想了解進(jìn)一步的知識(shí)，想用專業(yè)的科學(xué)的知識(shí)來解

決有關(guān)問題，可以此為切入點(diǎn)充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，能取得較好的

效果。

課堂教學(xué)效果分析

本節(jié)內(nèi)容主要圍繞兩個(gè)問題展開，調(diào)查種群密度的方法和種群的

特征。本節(jié)內(nèi)容是現(xiàn)代生物進(jìn)化理論中種群的延伸，教材著重介紹了

種群的5個(gè)數(shù)量特征和種群密度的調(diào)查方法，其中樣方的選擇和確定

以及標(biāo)志重捕法是本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)。要求學(xué)生學(xué)會(huì)從哪些方面來了

解種群并體會(huì)種群與個(gè)體間的差異，深入理解“整體大于部分之和”

的道理。也是繼續(xù)學(xué)習(xí)本模塊中種群數(shù)量變化和群落的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)；

同時(shí)這節(jié)課中的探究實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣，可以培

養(yǎng)學(xué)生探究能力、合作能力、實(shí)地操作能力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

因此，這節(jié)內(nèi)容有舉足輕重和不可替代的作用。具體在教學(xué)中取得了

如下方面的效果：

1.本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心是用樣方法測(cè)定種群的密度，對(duì)于樣方

法這種科學(xué)方法的學(xué)習(xí)，著重于學(xué)生和老師之間的討論和對(duì)實(shí)際問題

的探討，不能撇開生物學(xué)現(xiàn)象只是單純的講解數(shù)學(xué)問題，那樣就使學(xué)

生感到乏味，也不能只講生物學(xué)現(xiàn)象而不結(jié)合科學(xué)的數(shù)學(xué)方法，因此

二者的結(jié)合至關(guān)重要，要好好把握。

2.本節(jié)課重點(diǎn)講授了種群的多個(gè)數(shù)量特征，但是有輕重詳略之

分，重點(diǎn)是種群密度以及樣方法和標(biāo)志重捕法在種群密度測(cè)定中的實(shí)

際應(yīng)用，其他的特征都可以與種群密度相聯(lián)系的講解。畫出一個(gè)圖表

來表明出生率與死亡率，遷入遷出率以及性別比例等對(duì)種群密度的影

響，將有助于學(xué)生對(duì)種群各個(gè)特征的整體把握和記憶，

3.本節(jié)課的主要線索是種群的特征，但并不是僅僅描述性的講，

而是從問題出發(fā)，落腳于對(duì)科學(xué)方法的學(xué)習(xí)：用樣方法測(cè)定種群密度。

因此，讓學(xué)生嘗試、模仿調(diào)查種群密度，是本節(jié)的重要教學(xué)目標(biāo)。教

學(xué)設(shè)計(jì)圍繞實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)來制定，即要讓學(xué)生通過具體的活動(dòng)，完成

嘗試、模仿的操作。教材中設(shè)計(jì)了“探究”活動(dòng)：用樣方法調(diào)查草地

中某種雙子葉植物的種群密度。這一活動(dòng)需要在野外進(jìn)行，且屬嘗試、

模仿層次，故一般可以安排在本節(jié)結(jié)束時(shí)進(jìn)行。

4.對(duì)于特征的講解通過多引用實(shí)例與實(shí)際生活相聯(lián)系，盡量給

學(xué)生以感官的認(rèn)識(shí)而不是過分強(qiáng)調(diào)概念。比如年齡組成這一特征完全

可以在發(fā)達(dá)國(guó)家，發(fā)展中國(guó)家（比如我國(guó)）和不發(fā)達(dá)國(guó)家間進(jìn)行比較

分析，問題甚至可以深入到是什么原因?qū)е滤麄兏髯圆煌哪挲g組成,

這一年齡組成對(duì)這個(gè)社會(huì)的將來有什么影響等實(shí)際生活實(shí)例。人類

社會(huì)是最復(fù)雜的種群系統(tǒng)，但是又具有種群的共性，把所學(xué)的知識(shí)和

人類社會(huì)聯(lián)系起來不僅會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生理論

聯(lián)系實(shí)際的能力。

教材分析

本節(jié)內(nèi)容選自人教版教材必修3第四章第一節(jié)，本節(jié)內(nèi)容與前

后有一定的聯(lián)系，起到了承前啟后的作用，是在前面剛學(xué)了穩(wěn)態(tài)及其

調(diào)節(jié)機(jī)制的基礎(chǔ)上，教材進(jìn)一步從群體層次來分析生命系統(tǒng)的特征，

種群是建立在同種生物個(gè)體的相互作用基礎(chǔ)之上的，群落又是建立在

種群之間的相互作用之上的，生態(tài)系統(tǒng)又建立在生物群落的概念基礎(chǔ)

之上，因此各部分知識(shí)之間又是一個(gè)有機(jī)的整體。故學(xué)好本節(jié)課也

是為后面種群數(shù)量變化的學(xué)習(xí)做好鋪墊，為群落以及生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)

打下基礎(chǔ)。

本節(jié)內(nèi)容主要圍繞兩個(gè)問題展開，調(diào)查種群密度的方法和種群

的特征。本節(jié)內(nèi)容是現(xiàn)代生物進(jìn)化理論中種群的延伸，教材著重介紹

了種群的5個(gè)數(shù)量特征和種群密度的調(diào)查方法，其中樣方的選擇和確

定以及標(biāo)志重捕法是本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)。要求學(xué)生學(xué)會(huì)從哪些方面來

了解種群并體會(huì)種群與個(gè)體間的差異，深入理解“整體大于部分之和”

的道理。也是繼續(xù)學(xué)習(xí)本模塊中種群數(shù)量變化和群落的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)；

同時(shí)這節(jié)課中的探究實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣，可以培

養(yǎng)學(xué)生探究能力、合作能力、實(shí)地操作能力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

因此，這節(jié)內(nèi)容有舉足輕重和不可替代的作用。

種群的特征一評(píng)測(cè)練習(xí)

（滿分50分時(shí)間25分鐘）

一、選擇題（每小題3分，共30分）

1.下列各項(xiàng)中，不屬于對(duì)種群數(shù)量特征描述的是（）

A.2010年，某地區(qū)的人口死亡率為8.65%。

B.我國(guó)的人口將逐漸步入老齡化階段

C.白蠟樹種子散布能力差，常在母株周圍形成集群

D.由于干旱原因，導(dǎo)致某地區(qū)蒲公英的種群密度下降

2.a具有出生、性別、年齡、死亡等特征，b具有出生率、性別比例、年齡組成等特

征，那么，a和b分別屬于（）

A.個(gè)體、種群B.個(gè)體、個(gè)體

C.種群、種群D.種群、個(gè)體

3.對(duì)某動(dòng)物種群數(shù)量是否增長(zhǎng)起到主要決定作用及預(yù)測(cè)該動(dòng)物種群數(shù)量發(fā)展趨勢(shì)的因

素分別是（）

A.出生率和死亡率、年齡組成

B.遷入率和遷出率、年齡組成

C.遷入率和遷出率、性別比例

D.出生率和死亡率、性別比例

4.要研究一個(gè)種群的密度通常需要根據(jù)該種群生物的不同特點(diǎn)，選擇不同的方法。下

列調(diào)查種群密度時(shí)所用的方法正確的是（）

A.調(diào)查草地上的瓢蟲種群一標(biāo)志重捕法

B.調(diào)查草原中的斑馬種群一樣方法

C.調(diào)查某片森林灰松鼠種群一標(biāo)志重捕法

D.調(diào)查池塘中的雛魚種群一樣方法

5.下列關(guān)于出生率和死亡率的相關(guān)敘述，正確的是（）

A.如某年平均每10萬人中出生1862個(gè)孩子，則該年的出生率為1.862%。

B.某種群某時(shí)間段內(nèi)死亡率增大，則種群密度必定減小

C.影響人口出生率和其他生物種群出生率的因素差別較大

D.農(nóng)忙時(shí)期，導(dǎo)致某大城市人口數(shù)量直線下降的主要原因是出生率小于死亡率

6.在某池塘中，第一次捕獲鯽魚106條，做上標(biāo)記后放回，第二次捕獲鯽魚91條，

其中有標(biāo)記的25條。由此可以估算出該池塘中鯽魚的密度。后來發(fā)現(xiàn)這次估算的結(jié)果與實(shí)

際結(jié)果誤差較大，下列對(duì)其原因的分析不正確的是（）

A.捕魚用的漁網(wǎng)網(wǎng)眼太大

B.被標(biāo)記的魚放回后有一小部分死亡

C.兩次捕獲的鯽魚數(shù)量較少

D.重捕方法不當(dāng)使捕獲的魚部分死亡

7.農(nóng)業(yè)科技人員在對(duì)草原鼠害進(jìn)行調(diào)查時(shí)，隨機(jī)選定某區(qū)域，第一次放置了100個(gè)鼠

籠，捕獲68只鼠，標(biāo)志后原地放回，一段時(shí)間后在相同位點(diǎn)放置了100個(gè)鼠籠，捕獲54

只鼠，其中標(biāo)志的鼠有12只。下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是（）

A.該區(qū)域中鼠的種群密度較大，約為306只，必須積極防治

B.這種調(diào)查方法稱為樣方法

C.草原上鼠與牛、羊等是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，鼠害嚴(yán)重會(huì)影響畜牧業(yè)發(fā)展

D.如果在兩次捕鼠期間發(fā)生草原大火，統(tǒng)計(jì)結(jié)果是不準(zhǔn)確的

8.下圖表示四種不同種群中不同年齡的個(gè)體所占的比例，其中種群密度可能會(huì)越來越

小的是（）

氏幼年?成年□老年

9.下面是世界人口數(shù)量從公元紀(jì)年開始到2000年的變化曲線：

60人口（億）

°2000年

下圖中能表示ab段世界人口的年齡組成的是（橫坐標(biāo)表示年齡，縱坐標(biāo)表示人口數(shù)）

）

10.下圖三條曲線分別表示三個(gè)不同種群的存活曲線，下列關(guān)于這三條曲線的描述錯(cuò)

誤的是（）

存

活

個(gè)

體

數(shù)

目

(

相

對(duì)

值

)

A.種群I在生命早期的死亡率極高，一旦活到某一年齡后，死亡率就變得低而且穩(wěn)定

B.種群II在各個(gè)年齡段的死亡率基本相等

C.種群III在早期死亡率極低，絕大多數(shù)個(gè)體活到一定年齡后在短期內(nèi)幾乎全部死亡

D.種群ID為衰退型

二'非選擇題（共20分）

H.（8分）種群的年齡組成大致可分為圖示A、B、C三種類型，據(jù)圖回答:

老年個(gè)體

成年個(gè)體

ABC

⑴下圖為三個(gè)種群的年齡組成曲線圖，則甲、乙、丙分別對(duì)應(yīng)上圖中的

O年齡。年齡。年齡

甲乙丙

（2）在漁業(yè)生產(chǎn)中，要嚴(yán)格控制漁網(wǎng)孔眼大小以保護(hù)幼苗，捕撈后，魚種群的年齡組成

成為圖________（填或"C"）所示類型。

（3）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上應(yīng)用性引誘劑來干擾害蟲交尾的措施，有可能使該種害蟲的年齡組成成

為圖_______（填“A”“B”或"C"）所示類型。

（4）假如圖C代表的種群是某珍貴瀕危野生動(dòng)物資源，我們應(yīng)該特別保護(hù)（年齡

段）個(gè)體。

12.（12分）某研究機(jī)構(gòu)對(duì)我國(guó)北方草原一種主要害鼠——布氏田鼠進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查

樣方總面積為2hm2（lhm2=10000m2）,在調(diào)查區(qū)內(nèi)，放置10（）個(gè)捕鼠籠，在一夜間對(duì)布

氏田鼠進(jìn)行初捕，將捕獲的鼠經(jīng)標(biāo)記后在原地釋放。3日后，在同一地方再放置同樣數(shù)量的

捕鼠籠進(jìn)行重捕，結(jié)果如下。請(qǐng)回答下列問題：

項(xiàng)目捕獲數(shù)（只）標(biāo)記數(shù)（只）雌性個(gè)體數(shù)（只）雄性個(gè)體數(shù)（只）

初捕32321418

重捕3641818

（1）該草地布氏田鼠的平均種群密度為_______只/hn?。事實(shí)上，田鼠在被捕捉過一次

后更難捕捉，上述計(jì)算所得的平均種群密度與實(shí)際種群密度相比可能會(huì)偏o

（2）綜合兩次捕獲情況，該田鼠種群的性別比例（早/捫為o

（3）調(diào)查甲、乙兩草原所捕獲鼠的月齡,它們的月齡構(gòu)成如下圖所示。據(jù)圖分析:

草原的田鼠種群屬于_______型；草原的田鼠種群屬于________型，可以預(yù)測(cè)，

該草原鼠害將會(huì)嚴(yán)重，必須做好防治準(zhǔn)備工作。

個(gè)體數(shù)比例/%個(gè)體數(shù)比例/%

答案解析：

1、解析：選CA選項(xiàng)描述的是出生率和死亡率，B選項(xiàng)描述了種群的年齡特征，C

選項(xiàng)描述的是種群的空間特征，D選項(xiàng)描述的是種群密度。

2、解析：選Aa具有出生、性別、年齡、死亡等特征，可以看出應(yīng)該是個(gè)體水平的

特征；b具有出生率、性別比例、年齡組成等特征，這是種群水平的特征。

3、解析：選A決定種群數(shù)量是否增長(zhǎng)的原因有出生率和死亡率及遷入率和遷出率，

但主要的是出生率和死亡率；預(yù)測(cè)動(dòng)物種群數(shù)量發(fā)展趨勢(shì)的因素是年齡組成。

4、解析：選C植物和活動(dòng)范圍比較小的動(dòng)物采用樣方法；體積相對(duì)較大，活動(dòng)范圍

大的動(dòng)物采用標(biāo)志重捕法。

5、解析：選C據(jù)出生率的定義，該年出生率為1862/100000,即1.862%；某種群某

時(shí)間段內(nèi)死亡率增大，出生率可能也會(huì)增大，則種群密度未必減?。挥绊懛N群出生率和人

口出生率的因素有很大的區(qū)別，影響種群出生率的因素主要是外界環(huán)境條件的制約，而影

響人口出生率的因素除一定的自然條件外，人口政策、人們的生育觀念在很大程度上也影

響著人口的出生率；農(nóng)忙時(shí)期，導(dǎo)致某大城市人口數(shù)量直線下降的主要原因是遷出率急劇

增大。

6、解析：選D估算的結(jié)果與實(shí)際結(jié)果誤差較大，可能的原因有：捕魚用的漁網(wǎng)網(wǎng)眼

太大，致使體形較小的鯽魚捕獲不到；被標(biāo)記的魚放回后有一小部分死亡，使估算值比實(shí)

際值大；兩次捕獲的鯽魚數(shù)量較少，造成誤差偏大；重捕時(shí)方法不當(dāng)使捕獲的魚部分死亡，

對(duì)估算結(jié)果無影響。

7、解析：選B在對(duì)植物種群密度的取樣調(diào)查中，常常采用樣方法。而對(duì)動(dòng)物種群密

度的取樣調(diào)查中，常常采用標(biāo)志重捕法。即在被調(diào)查種群的生存環(huán)境中，捕獲一部分個(gè)體，

將這些個(gè)體進(jìn)行標(biāo)志后再放回原來的環(huán)境，經(jīng)過一段時(shí)間后進(jìn)行重捕，根據(jù)重捕中標(biāo)志個(gè)

體占總捕獲數(shù)的比例，來估計(jì)該種群的數(shù)量。

8、解析：選A增長(zhǎng)型種群密度越來越大，穩(wěn)定型種群密度基本穩(wěn)定，而種群密度越

來越小是衰退型的特點(diǎn)。衰退型種群中老年個(gè)體多，幼年個(gè)體少，A項(xiàng)符合這一特點(diǎn)。

9、解析：選A題圖中ab段表示世界人口快速增長(zhǎng)，因此其年齡組成應(yīng)為增長(zhǎng)型，

即幼年個(gè)體較多。

10、解析：選D種群I的個(gè)體在生命的早期死亡率較高，而在某一年齡后存活個(gè)體

的數(shù)量變化較小，所以死亡率也較低；種群II在各時(shí)期存活個(gè)數(shù)（相對(duì)值）的減少幾乎是一樣

的，所以死亡率基本相等；種群HI在一定年齡階段前死亡的個(gè)體數(shù)不多，即存活率較高，

死亡率較低，而到了一定年齡時(shí)死亡率快速上升，這與該生物的壽命是相關(guān)的；通過圖示

不能判斷種群m的年齡組成，圖示信息是不同年齡的存活狀況，而不知道其各年齡階段的

個(gè)體數(shù)占群體的比例。

n、解析：（1）分析甲、乙、丙曲線知其年齡組成分別為增長(zhǎng)型、穩(wěn)定型和衰退型，因

此分別對(duì)應(yīng)圖A、B、Co⑵嚴(yán)格控制漁網(wǎng)孔眼大小以保護(hù)幼魚，將使捕撈水域中魚種群的

年齡組成成為圖A所示的增長(zhǎng)型。（3）用性引誘劑干擾害蟲正常交尾，使幼蟲數(shù)量銳減，害

蟲的年齡組成將成為圖C所示的衰退型。（4）若圖C代表某珍貴瀕危野生動(dòng)物資源，我們應(yīng)

注意保護(hù)幼年個(gè)體，以維持其增長(zhǎng)潛能。

答案：⑴A、B、C（2）A（3）C（4）幼年

12、解析：（1）如果重捕取樣中標(biāo)記比例與樣方總數(shù)中標(biāo)記的比例相等，貝！|M：N=m：

n,從而可得出N=M?n/m=（32x36）/4=288（只），由于測(cè)定的是2hm2的數(shù)量，所以該草地

布氏田鼠的平均種群密度為288/2=144（只/hm2）；田鼠在被捕捉過一次后更難捕捉，因此捕

獲有標(biāo)記的田鼠數(shù)量比實(shí)際值小，故求得的田鼠總數(shù)就比實(shí)際值要高。（2）兩次捕捉的雄性

個(gè)體數(shù)為18+18=36（只），捕捉的雌性個(gè)體數(shù)為14+18=32（只），綜合兩次捕獲情況，因此

該田鼠種群的性別比例為：2/6=（14+18）/（18+18）=32/36=8/9。（3）根據(jù)“年齡結(jié)構(gòu)”圖可

知，甲草原的田鼠種群屬于增長(zhǎng)型，乙草原的田鼠種群屬于穩(wěn)定性。

答案：⑴144高⑵8/9（或32/36）（3）乙穩(wěn)定甲增長(zhǎng)

教學(xué)反思

本節(jié)內(nèi)容選自人教版教材必修3第四章第一節(jié)，本節(jié)內(nèi)容與前后有一定的聯(lián)

系，起到了承前啟后的作用，是在前面剛學(xué)了穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)機(jī)制的基礎(chǔ)上，教材

進(jìn)一步從群體層次來分析生命系統(tǒng)的特征，種群是建立在同種生物個(gè)體的相互作

用基礎(chǔ)之上的，群落又是建立在種群之間的相互作用之上的，生態(tài)系統(tǒng)又建立在

生物群落的概念基礎(chǔ)之上，因此各部分知識(shí)之間又是一個(gè)有機(jī)的整體。故學(xué)好

本節(jié)課也是為后面種群數(shù)量變化的學(xué)習(xí)做好鋪墊，為群落以及生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)打

下基礎(chǔ)。通過課后各位老師的評(píng)課，結(jié)合課堂實(shí)際效果總結(jié)反思如下：