四年級下冊第七單元教案設(shè)計

第七單元教材分析

單元教材分析

本單元圍繞“感受人物的品質(zhì)”共安排了三篇精讀課文《古詩三首》《文言

文二則》《“諾曼底號"遇難記》，一篇略讀課文《黃繼光》，一次口語交際“自我

介紹”，一次習作''我的‘自畫像'"，一個“語文園地”。

《古詩三首》中的《芙蓉樓送辛漸》寫了王昌齡送別辛漸，托辛漸給洛陽親

友報個平安，傳達自己依然冰清玉潔、堅持操守的信念。《塞下曲》塑造了一個

勇敢機智的邊塞將軍的形象，表達了詩人對戍邊將領(lǐng)的贊賞之情?！赌贰肥且?/p>

首題畫詩，是詩人為自己所畫的墨梅而題寫的。全詩表達了詩人不與世俗同流合

污的堅貞純潔的品格?！段难晕亩t》選取了兩篇文言文《囊螢夜讀》《鐵杵成針》,

啟示我們要有刻苦學習、不畏艱難的精神?！丁爸Z曼底號"遇難記》講述了一個驚

心動魄、感人至深的故事：主人公哈爾威船長在一次猝然而至的海難關(guān)頭，勇于

決斷，沉著指揮，忘我救人，最終以身殉職?！饵S繼光》主要講述了在上甘嶺戰(zhàn)

役中，為奪下597.9高地，黃繼光冒著槍林彈雨摧毀敵人的火力點，最后他用自

己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻出了寶貴的生命。這一驚天動地的壯舉，充分表

現(xiàn)了抗美援朝志愿軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和愛國主義、國際主義精神。

在教學本單元課文時，教師要引導學生感受人物的品質(zhì)。

單元教學目標

1.掌握本單元中的重點生字、詞語。

2.朗讀課文。背誦課文。默寫《芙蓉樓送辛漸》。

3.說出課文大意，感受每課人物的品質(zhì)。

4.從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)。

5.學習從多個方面寫出人物的特點的方法。

單元教學重難點

1.從人物的語言動作等描寫中感受人物的品質(zhì)，四遍課文中描寫人物的方法

很多，有外貌描寫，動作描寫，語言描寫，學會抓住關(guān)鍵詞句理解課文，體會人

物的品質(zhì)特點。

2.學會從多個方面寫出人物的特點。

單元課時分配

內(nèi)容教學要點課時教學建議

21《古詩詞三首》本課介紹了三首古詩，21.有感情地朗讀課文，

重點是體會人物的高尚高背誦課文。2.理解詩句

潔的品質(zhì)。的意思，體會人物的精

神品質(zhì)。

22《文言文兩則》本文介紹了囊螢夜讀21.借助注釋理解每句

和鐵杵成針兩則文言文，重話的意思；2.正確流利

點是學習描寫方法，感受人地朗讀課文。背誦《囊

物熱愛學習的品格。螢夜讀》

23《“諾曼底號”本文主要寫哈爾威船21.朗讀課文，讀好人物

遇難記》長的感人事跡，重點是學習對話；2.抓住人物語言

人物的語言描寫，動作描描寫動作描寫，體會人

寫。物品質(zhì)。

24*《黃繼光》本文主要寫了黃繼光1自讀課文，結(jié)合課

舍生取義的故事，重點是根文內(nèi)容說一說你對黃

據(jù)人物的語言動作等描寫繼光的印象。

體會人物高尚品質(zhì)。

口語交際：本次口語交際題目自11.選擇一個情景，弄清

自我介紹我介紹重點是根據(jù)介紹對介紹對象和目的。2.自

象和目的自我介紹的內(nèi)容我介紹后和同學修改

也不同。一下。

習作：我的本次習作是寫我的自11.交流自己特點，

“自畫像”畫像，重點是抓住自己的特長相愛好性格特點，2.

點寫。寫作并修改。

語文園地本次學習園地主要內(nèi)2

容是抓住人物行為、外貌描

寫，體現(xiàn)人物的品質(zhì)特點，1.學會積累好詞

學習表示人物品質(zhì)，認識9好句。

個生字，積累并理解詞語，2.小組合作探究

學習有關(guān)讀書求學的成語完成練習。

故事，學習并仿寫連動詞

句，重點是學習并仿寫連動

句，理解并積累古詩。

21.古詩詞三首

教材來源：小學四年級《語文》教科書/部編本人民教育出版社2019版

內(nèi)容來源：小學四年級語文語文（下冊）第七組

教學主題：感受人物的高貴品質(zhì)

課時：二課時

目標確定的依據(jù)

課程標準的相關(guān)要求

(1)基于識字寫字：累計認識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。

有初步的獨立識字能力。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

用毛筆臨摹正楷字帖。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。

(2)基于閱讀：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學會默讀。

能對課文中不理解的地方提出疑問。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文

中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的

意義。

(3)基于寫話：留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。能不拘

形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受

感動的內(nèi)容。

(4)基于口語交際：能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解

的地方向人請教，就不同的意見與人商討。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要

轉(zhuǎn)述。

(5)基于綜合性學習：能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共

同討論。結(jié)合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀

察所得。

學情分析

學生已初步掌握了一定的古詩詞知識和學習古詩的方法，能夠在教師的指

導下運用一定的學習方法，并借助注釋自學古詩，大致理解詩句的意思，但要了

解古詩所描寫的情景，體會詩人的思想感情仍需教師指導。

教材分析

這三首詩都表現(xiàn)了詩人高貴的品質(zhì)，《芙蓉樓送辛漸》一詩中詩人表達自己

依然冰清玉潔，堅持操守的信念?！度虑匪茉炝艘粋€勇敢機智的邊塞將軍的

形象，表達了詩人對戍邊將領(lǐng)的贊賞之情?！赌贰肥且皇最}畫詩是詩人為自己

所畫的墨梅而題寫的全詩，表達了詩人不同于世俗同流合污的堅貞純潔品質(zhì)。

教學目標

1.認識“芙、蓉”等6個生字，會寫“壺、硯、雁”等8個生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《芙蓉樓送辛漸》。

3.體會詩句中變現(xiàn)的人物品格。

重點難點

理解詩句意思，體會人物品格。

評價任務(wù)

1.理解詩句大意。2.體會人物品格。

課題古詩三首課型講讀課文授課時間

1.認讀“芙、蓉、洛”3個字，會寫“芙、蓉、洛、壺"4個字。

2.正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩，能默寫古詩《芙蓉樓送辛漸》。

教學

3.通過自學和小組合作的方法理解整首詩的意思，抓住“冰心”“玉壺”等詞語理

目標

解詩句。

4.體會詩人不會因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心，激起對祖國詩歌的熱愛之情。

教學

有感情地朗誦課文，理解詩句及整首詩的大意。

重點

教學

體會詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的精神品質(zhì)。

難點

教具

課件

準備

教學設(shè)計設(shè)計意圖

一、解題導入，介紹作者

離別這種情感自古有之，與友人分別時或是表達朋友

間的深情厚誼，或是表白自己的心志，這種種的離情別緒

導入

都凝聚在這字字凝練的古詩中。同學們，你們都知道哪些

()分

送別詩？

鐘

預(yù)設(shè)：《別董大》《送元二使安西》《贈汪倫》《送孟浩

然之廣陵》等。接下來，我們要學習唐代詩人王昌齡的詩《芙蓉

樓送辛漸》。

2.揭題：今天，我們再學習一首唐代詩人王昌齡寫的

送別詩《芙蓉樓送辛漸》。板書課題，齊讀。

新課教學(板書：芙蓉樓送辛漸)出示課件，一是提

()3.解題：學習古詩，應(yīng)從題目入手，你從題目中知示道學生要用以前學過

分鐘了什么？【課件出示2】的方法來學習古詩，學

“芙蓉樓”是潤州(今江蘇鎮(zhèn)江)的城樓。“送”是送生做到心中有數(shù)，按部

別的意思?！靶翝u”是詩人的一位朋友。題目的意思是：在就班地進行學習；二是

芙蓉樓送別好友辛漸。提供自學提綱，放手讓

4.作者簡介：【課件出示3】學生去學習，既目標明

王昌齡（698-756年）字少伯，京兆長安（今陜西西安）確，有章可循，又不拘

人，漢族。盛唐著名邊塞詩人，擅長寫七言絕句，后人稱形式，方法靈活，以解

王昌齡為“七絕圣手”。他的邊塞詩氣勢雄渾，格調(diào)高昂，決實際問題為目的。

充滿了積極向上的精神。世稱王龍標，有“詩家天子王江

寧”之稱，存詩一百七十余首，作品有《王昌齡集》。

5.寫作背景：【課件出示4】

這首詩大約作于開元二十九年以后。王昌齡當時離京

赴江寧（今南京市）丞任，辛漸是他的朋友，這次擬由潤

州渡江，取道揚州，北上洛陽。王昌齡可能陪他從江寧到

潤州，然后在此分手。

二、初讀詩文，初步感知

1.自讀古詩，讀準確，讀流利。

【課件出示5：生字田字格課件】芙蓉洛壺

（1）讀準字音

注意讀準翹舌音“蓉”，邊音“洛”。

（2）指導書寫

“芙蓉壺”都是上窄下寬的字，“洛”左窄右寬。

“壺”注意有三部分組成：士、一、業(yè)。

2.借助注釋想想詩句的大體意思。

3.多種形式朗讀。

三、自主交流，理解詩意學生在理解詞語

1.自主理解字義：【課件出示6-7】的基礎(chǔ)上說詩意，考查

寒雨：寒冷的雨。連江：滿江。吳：三國時的吳國在學生的自學能力、理解

長江下游一帶，所以稱這一帶為吳。平明：清晨?？停褐改芰涂谡Z表達能力。

辛漸。楚山：春秋時的楚國在長江中下游一帶，所以稱這

一帶的山為楚山。孤：獨自，孤單一人。洛陽：位于河南

省西部、黃河南岸。一片冰心在玉壺：冰在玉之中。比喻

人清廉正直。冰心：比喻心的純潔。

2.1課件出示8】交流詩句之意：昨夜，秋雨綿綿灑滿

吳地江天。清晨送走友人只留下孤獨的楚山。洛陽的親朋

好友如果向你問起我,就請轉(zhuǎn)告他們：我的心依然像玉壺中

的冰一樣純潔。對重點句子的深

四、品讀詩文，賞析感悟化理解，就是對“品意

1.品讀前兩句詩境，悟感情”環(huán)節(jié)的落

（1）請大家默讀前兩句，看看都寫到了哪幾種景物？實，能夠使我們對詩人

（雨：什么時候下起了什么樣的雨？江：江面上是一番怎有更多的了解，對詩歌

樣的景象？山：在作者眼里楚山什么樣？詩中還暗含著兩有更深的思考。

個人物）【課件出示9】

（2），，連”，，入”兩個動詞寫“寒雨”表現(xiàn)一種怎樣的

氣氛？（“連”“入”兩個動詞寫“寒雨”的綿綿不斷和無

聲無息，渲染出離別時的暗淡氣氛。）“楚山孤”表達作者

怎樣的情感？（表達詩人離開朋友時的強烈的凄冷孤寂

感。）【課件出示10】（板書：凄冷、孤寂感）

（3）前兩句有一對表示時間的詞語：“夜和平明”，王

昌齡一共寫了兩首，這首是天亮時在芙蓉樓送別辛漸時所

作，另外一首描繪的是前一天夜里兩人在芙蓉樓里飲酒話

別時的情景?！菊n件出示11】（出示第一首詩）

師：窗外秋雨綿綿，芙蓉樓內(nèi)二人相對而坐，飲酒道

別，這此情此景，給你一種什么感覺？（凄涼，憂愁）。這

種情感凝聚在詩中的哪個字中？（孤）帶著這種感覺，再

讀前兩句。

師：王昌齡才華橫溢，官至縣蔚，后來因事被貶謫嶺

南，在北返長安時在江寧縣任職，在江寧數(shù)年，又遭人詆

毀，再次被貶為龍標縣蔚，龍標鎮(zhèn)非常偏僻，曾有許多的

官員被貶于此地。他一生壯志未酬，與好友分別，心中怎

能不孤單、苦悶?zāi)兀?/p>

2.品讀后兩句詩

（1）讀一讀這兩句詩，說說你的感受。（詩人還在寫

自己的離愁別恨嗎？詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，從凄冷孤寂中振作起

來，表明自己的信念。）【課件出示12】

（2）【課件出示13】抓字眼：詩人沒有再過多地抒發(fā)離

愁別緒，而是借辛漸向遠在洛陽的親友表明自己的信念。學習古詩，從字詞入

那么，詩人是想表明自己的什么呢？（不因兩次被貶而改手，在理解的基礎(chǔ)上，

變自己冰清玉潔的品質(zhì)，即高潔清廉。）哪些字詞告訴了你體會作者要表達的情

詩人的信念？感，弄清詩歌表達的主

冰心：從字面可以解釋為什么？詩人想用它說明什題。

么？

玉壺：玉壺是什么樣子的呢？（里里外外晶瑩剔透，

潔白無瑕）

3.1課件出示14］歸納主題：《芙蓉樓送辛漸》這首詩

通過送別友人的表白，不僅烘托詩人送別時的凄寒孤寂之

情，更展現(xiàn)了詩人開朗的胸懷和堅強的性格，表明詩人永

葆高潔清廉品質(zhì)的崇高氣節(jié)。（板書：高潔清廉）

4.表達手法：全詩即景生情，寓情于景，含蓄蘊藉，

韻味無窮。

5.指導背誦。

五、拓展總結(jié)【課件出示151

1.人生自古重離別，你還知道哪些送別詩？

課堂

預(yù)設(shè)：《山中送別》

小結(jié)及拓

山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸？

展延伸

2.總結(jié)：古詩中送別詩很多，表達離別的不舍，同時

（）

體現(xiàn)了詩人深厚的友情。珍惜友誼，所以才傷離別。但是

分鐘

“天下沒有不散的宴席:有誰知道短暫的離別不是下一次

重逢的開始呢？

第二課時

1.認讀本課“單、遁、硯”等4個字，會寫“雁、硯”等4個字，理解字詞。

教學2.讀懂《塞下曲》和《墨梅》，體會感情，感受人物精神。

目標3通.過自學和小組合作的方法理解整首詩的意思。

4.有感情地朗讀課文，背誦古詩。

教具

課件

準備

教學設(shè)計設(shè)計意圖

讓學生按照上節(jié)課學

一、復(fù)習導入

習的方法學習古詩，培

1.指名背誦王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。

導入養(yǎng)學生的自學能力，使

2.1課件出示19】談話：上節(jié)課我們學習了王昌齡

()分學生逐步掌握學習方

的《芙蓉樓送辛漸》，它是一首送別詩，今天，繼續(xù)

鐘法，提高語文素養(yǎng)。

用學習上節(jié)課古詩的方法來學習《塞下曲》和《墨梅》

(板書：塞下曲墨梅)

二、出示目標

【課件20】《塞下曲》《墨梅》自學提示：

1.解釋題目，了解作者。

2.帶感情朗讀這兩首古詩。

3.用自己喜歡的方式理解重點詞語。

4.用自己的話說說詩句的大意。

5.讀準字音，注意節(jié)奏。

【課件出示21/22】

單雁硯乾坤

(1)注意讀準前鼻音"單雁硯乾坤”

其中多音字“單"，讀"chan",還有一個讀音“da

n”，組詞“單一”。

新課

(2)指導書寫這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學

教學

重點指導“雁乾”的書寫。生閱讀能力、獨立思考

()

“雁”半包圍結(jié)構(gòu)，里面的筆畫較多，注意寫扁一些，能力。

分鐘

四個橫間距均勻，但長短不一。最后的橫最長，中間

的兩橫較短一些。

“乾”左右結(jié)構(gòu)，注意右邊不是“氣”。

第一部分：《塞下曲》

(一)合作學習

1.【課件出示23】詩題“塞下曲”：“塞”為邊界的

意思。《塞下曲》是邊界上的歌曲。是唐代的一種歌

曲名稱，內(nèi)容大都描寫邊疆的戰(zhàn)斗生活。

2.【課件出示24】介紹作者：盧綸：曾經(jīng)參過軍，他

寫的描寫軍隊生活的詩，內(nèi)容充實，富有生氣。盧綸

的《塞下曲》組詩六首，這里選的是第三首。

3.理解重點詞語，想想“單于”“輕騎”“欲將”“滿

弓刀”結(jié)合注釋理解。

4.說一說詩句的大意：【課件出示25】夜靜月黑雁群

飛得很高，單于趁黑夜悄悄地竄逃。正要帶領(lǐng)輕騎兵

去追趕，大雪紛飛落滿身上弓刀。（板書:邊塞生活大

雪紛飛）

（二）質(zhì)疑探究【課件出示26、27]

品讀，深化理解

1.根據(jù)有關(guān)資料想象一下單于是怎樣被包圍的，自

由說。教師講解句子的意

預(yù)設(shè)：單于被重重包圍著，白天無法脫身。思后，讓學生帶著自己

2.想一想大雁為什么會受驚，高高飛起？想象一下的疑問，交流探究對詩

當時的情景是怎樣的，練習說。句的理解，可以培養(yǎng)學

（趁著黑夜，單于想帶領(lǐng)手下悄悄逃跑，驚醒了正在生質(zhì)疑能力、釋疑能力。

睡覺的大雁。）

3.想象一下將軍是怎樣知道單于逃跑的？指名說。

（從被驚醒高高飛起的大雁，知道單于要逃跑。）

4.發(fā)現(xiàn)單于逃走后將軍會怎樣想，怎樣說？

預(yù)設(shè)：將軍發(fā)現(xiàn)單于要逃跑，回想：我必須把單于拿

回，想跑，沒門！會對手下說：“快隨本將捉拿單于

那廝！”

5.這時，下起了大雪，狡猾的單于逃走之后，將軍是

否帶領(lǐng)士兵捉住了他？（捉住）捉單于的時候會遇到

什么情況？（雪大路滑，看不清方向）將軍又是怎樣

在雪中運用智慧英勇搏殺，擒住單于的呢？（根據(jù)馬

蹄印，根據(jù)馬蹄聲）

請同學們展開想象，說一說。

（同桌互相說一指名說）

（板書：充滿智慧英勇搏殺）

第二部分《墨梅》

（一）合作學習

1.解題：《墨梅》是一首題畫詩，用墨筆勾勒出來

的梅花。

2.【課件出示28】了解作者：王冕，元代詩人、文

學家、書法家、畫家王冕，字元章，號煮石山農(nóng)，浙

江諸暨人。

3.理解重點詞語：【課件出示29】

吾家：我家。因王羲之與王冕同姓，所以王冕便認為

王姓自是一家。

洗硯池：寫字、畫畫后洗筆洗硯的池子。王羲之有“臨

池學書，池水盡黑”的傳說。這里化用這個典故。

池頭：池邊。頭：邊上。

淡墨：水墨畫中將墨色分為四種，如，清墨、淡墨、

濃墨、焦墨。這里是說那朵朵盛開的梅花，是用淡淡

的墨跡點化成的。

痕：痕跡。

清氣:梅花的清香之氣。

滿乾坤：彌漫在天地間。滿：彌漫。乾坤：天地間。

4.說說詩句的大意：【課件出示30】

我家洗硯池邊有一棵梅樹，朵朵開放的梅花都像是用

淡淡的墨汁點染而成。

它不需要別人夸獎顏色多么好看，只是要將清香之氣

彌漫在天地之間。

（板書：梅樹顏色好清香迷人）

（-）品讀感悟

1.出示：【出示課件31】

我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。

不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

2,品讀：【課件出示32】

開頭兩句“吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕”通過理解詞句，從

直接描寫墨梅。畫中小池邊的梅樹.，花朵盛開，朵朵而理解詩句的意思，循

梅花都是用淡淡的墨水點染而成的?！跋闯幊亍保眯驖u進，水到渠成。

王羲之“臨池學書，池水盡黑”的典故。

三、四兩句盛贊墨梅的高風亮節(jié)。它由淡墨畫成，

外表雖然并不嬌艷，但具有神清骨秀、高潔端莊、幽

獨超逸的內(nèi)在氣質(zhì)；它不想用鮮艷的色彩去吸引人，

討好人，求得人們的夸獎，只愿散發(fā)一股清香，讓它

留在天地之間。這兩句正是詩人的自我寫照。

（板書：高潔有內(nèi)涵）

三、總結(jié)拓展【課件出示33】

1.同學們，詩人盧綸筆下的《塞下曲》可并不只

是這一首，而是共六首。今天我們學習的是第三首。

在剩下的五首古詩中，第二首“林暗草驚風”也十分

有名。另外，像著名的大詩人李白、王昌齡，也都創(chuàng)

課堂小結(jié)總結(jié)全文，感受詩

作過《塞下曲》。那么，課下就讓我們互相幫助，搜

及拓展延歌表達的思想感情，升

集這些古詩，把它摘抄在采集本里。

伸華主題；升華讀加深對

2.升華讀：同學們，看著這幅墨梅圖，你有什么心

()古詩的審美欣賞。

里話想對墨梅、對王冕說嗎？

分鐘

指生說，該生接著讀出自己的情感。

預(yù)設(shè)：王冕，你真了不起，梅花畫得真得很神似！

預(yù)設(shè)：這些梅花栩栩如生，真是太美了！

師：同學們，讓我們把千般喜歡、萬般敬佩化成一

首詩，表達出對墨梅對王冕的由衷贊美吧！

芙蓉樓送辛漸

凄冷、孤寂感高潔清廉

塞下曲

板書

邊塞生活大雪紛匕

內(nèi)容

充滿智慧英勇搏殺

墨梅

梅樹顏色好清香迷人

高潔有內(nèi)涵

22.文百文一則

教材來源：小學四年級《語文》教科書/部編本人民教育出版社2019版

內(nèi)容來源：小學四年級語文語文(下冊)第七組

教學主題：感受人物品質(zhì)

課時：二課時

目標確定的依據(jù)

課程標準的相關(guān)要求

(1)基于識字寫字：累計認識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。

有初步的獨立識字能力。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

用毛筆臨摹正楷字帖。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。

(2)基于閱讀：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學會默讀。

能對課文中不理解的地方提出疑問。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文

中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的

意義。

(3)基于寫話：留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。能不拘

形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受

感動的內(nèi)容。

(4)基于口語交際：能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解

的地方向人請教，就不同的意見與人商討。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要

轉(zhuǎn)述。

(5)基于綜合性學習：能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共

同討論。結(jié)合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀

察所得。

學情分析

文言文與現(xiàn)代文有所不同，學生在學習的過程中難免會有畏難情緒，特別是

對文中字詞的理解。需要學生結(jié)合注釋，相互交流。

教材分析

《文言文二則》選取了兩個關(guān)于讀書學習的故事，《囊螢夜讀》講述的是車

胤利用螢火蟲的光勤學苦讀，最終成為了一位博學多才的人，鼓勵人們應(yīng)該努力

學習，并且要學習利用周邊的事物，使逆境變轉(zhuǎn)為順境?！惰F杵成針》講了唐代

著名詩人李白不認真讀書，看到老婦人要將鐵杵磨成繡花針的場景，李白深受感

動，從此就用功讀書終于完成學業(yè)的故事，這兩個故事字數(shù)雖少，但能給人以深

深的啟示。

教學目標

1.認識“恭、勤”等4個生字，會寫“囊、螢”等9個字。

2.借助注釋理解課文中每句話的意思，正確流利地朗讀課文，背誦《囊螢夜

讀》。

重點難點

重點：借助注釋，理解文意。

難點：理解人物的品格。

評價任務(wù)

1.理解詩句大意。2.體會人物品格。

授課

課題文言文二則課型講讀課文2課時

時間

1.認讀“恭勤”等4個生字，會寫“囊螢”等9個生字，正確讀寫“囊螢夜讀

恭勤不倦博學多通”等詞語。

教學2.能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

目標3.正確、流利地朗讀課文，從人物的語言、動作描寫中，感受人物的品質(zhì)。

4.理解重點詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。

5.初步感受文言文的特點，激發(fā)學習文言文的興趣。

教學

正確、流利地朗讀，從人物的語言、動作描寫中，感受人物的品質(zhì)。

重點

教學

能參考注釋讀懂每句話的意思。

難點

第一課時

1.正確、流利地朗讀《囊螢夜讀》，認讀“恭、勤、焉"3個字，會寫“囊螢”

教學等7個字。

目標2.結(jié)合注釋理解詩句的意思。

3.探究學習，體會其中的道理。

教具

課件

準備

教學設(shè)計設(shè)計意圖

一、談話交流，導入課題。

1.同學們，《鑿壁偷光》的故事大家聽說過嗎？【課

件出示2：圖文】匡衡勤奮好學，可是家境貧寒，晚上想另外，《鑿壁偷光》

讀書而無燭照明。鄰居家倒是每到夜晚，總燭光明亮，可和《囊螢夜讀》這兩則

惜這光照不到他匡衡的屋里。怎么辦呢？匡衡便把自己家文言文表現(xiàn)的是同一

導入

靠鄰舍的那堵墻壁鑿開一個洞以引鄰居家的燭光來讀書。個主題：熱愛讀書。由

()

古時候，還有一位熱愛讀書的人，他是晉代車胤，因《鑿壁偷光》的故事導

分鐘

為家貧，沒錢買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓入，引入新課的學習。

一把螢火蟲來當燈讀書。

2.這個故事就是《囊螢夜讀》，今天，我們來學習一

下這個小故事。(板書：囊螢夜讀)

學生齊讀課題。

3.這是一篇文言文。千古傳誦，流傳至今。

4.補充文言文知識：文言文人們通常說古文。我國是

一個文明古國，我國古代有著燦爛的文化，有著浩如煙海

的文學藝術(shù)瑰寶，他們都是以文言文的形式記載下來的。

我們要去傳承民族的瑰寶，就要學好文言文。【課件出示3]

二、讀通讀順，感知課文。

L試讀，說說讀后的感受。自己解決生字：【課件出示4】讀課文，感知課

囊、螢、恭、勤、博、貧、焉文。這是理解課文內(nèi)容

2.自由、大聲讀課文，至少讀三遍，有生字的地方，難讀的重要環(huán)節(jié)。如果能把

的地方多讀幾遍。課文讀得通順、流利、

（1）注意讀準前鼻音“勤貧焉”，后鼻音“囊螢恭”。節(jié)奏準確，對課文內(nèi)容

（2）指導書寫?！菊n件出示5】就有了一定的了解。

重點指導“囊勤焉”。

“囊”上中下結(jié)構(gòu)，筆畫較多，寫的時候要注意寫扁一些,

注意筆畫的穿插避讓。

“勤”左右結(jié)構(gòu)，注意左邊的部分，下面是兩橫一提。

“焉”上面是個“正”，下面的部分不是“與二注意把字

寫得扁一些。

新課

3.讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文

教學

不同，要讀出節(jié)奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。

（

4.教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。學生拿筆劃分節(jié)奏。

）分鐘

5.學生再次自由朗讀課文。

6.點名讀，齊讀。

三、理解文本，探究交流。

1.真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。

文章的大致意思理解了嗎？

先來看一看詞語的意思：【課件出示6】

囊螢：用袋子裝螢火蟲。囊：文中作動詞用，意思是''用

袋子裝”。

胤恭勤不倦：晉朝人車胤肅敬勤勉而不知疲倦。恭：肅敬

的意思。

練囊：用白色絹子做袋。練：白絹，文中作動詞用，意思

是“用白絹做二

以夜繼日：夜晚接著白天（學習）。

2.從以上詞語的解釋中，理解了詞語，找出文中描寫車胤

動作的詞語，從這些動詞中，你體會到車胤什么品質(zhì)？

預(yù)設(shè)：表示動作的詞語是“囊螢（用袋子裝）”和“練囊理解文本，探究交

（用白絹做）”?！菊n件出示7】流。這一環(huán)節(jié)是為了讓

預(yù)設(shè)：從“囊螢（用袋子裝）”和“練囊（用白絹做）”中,學生對故事有更深入

我體會到車胤刻苦努力，沒有條件努力創(chuàng)造條件的精神。的理解。

3.當我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再

讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以同學

交流。

4.預(yù)設(shè)交流【課件出示8】

（D我讀懂了“胤恭勤不倦，博學多通”，這句話告訴我們

晉朝人車胤謹慎勤勞而不知疲倦,知識廣博,學問精通。

（板書：車胤：謹慎勤勞而不知疲倦）

（2）我讀懂了“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日

焉”。這句話的意思是說，夏天的夜晚，（車胤）就用白絹

做成（透光）的袋子，裝幾十個螢火蟲照著書本，夜以繼日

地學習著。

（板書：囊螢夜讀夜以繼日）

5.同學們，你還讀懂了什么？引導學生交流自己的閱讀體

會?！菊n件出示9】

（1）我覺得車胤真的很聰明，遇到困難很好地解決困難。

（2）我讀懂了車胤家里非常貧窮，沒有讀書的條件，但

是車胤絕不放棄，努力給自己創(chuàng)造條件。

（3）我們這些有條件讀書的人，應(yīng)該珍惜讀書的機會，

好好學習。

課堂小四、讀寫訓練，朗讀全文

結(jié)及拓1.師：課文雖然很短，但寫出了一個動人的故事。讀了

展延伸這個故事，你感動嗎？將你此刻內(nèi)心的想法寫出來。（學

（）生動筆寫感受。然后交流。）

分鐘2.讓我們再一次深情地朗讀課文。（生齊讀課文。）

第二課時

教學1.正確朗讀《鐵杵成針》，認讀“卒”，會寫“逢卒”2個字。

目標2.結(jié)合注釋理解文章的意思，把握文章的主要內(nèi)容。

3.學習養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

教具

課件

準備

教學設(shè)計設(shè)計意圖

一、談話導入，揭示課題

1.教師談話：上節(jié)課我們學習了第一則文言文《囊螢

夜讀》，了解了關(guān)于“熱愛讀書”的一段佳話。這節(jié)

課我們來學習第二則文言文《鐵杵成針》。(板書課題：

鐵杵成針)齊讀課題。

2.釋題：“鐵杵”是什么意思？“鐵杵成針”又是什么

意思呢？(“鐵杵”，是“用來舂米或搗衣的鐵棒”的

意思?！拌F杵成針”就是把鐵棒磨成繡花針的意思。

【課件出示131

李太白就是唐代詩人李白，字太白，號青蓮居士。

是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，

導入

“謫仙人”。與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩

()分

人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合

鐘

稱“大李杜”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。

李白有《李太白集》傳世，詩作中多以醉時寫成，

代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進

酒》《越女詞》《早發(fā)白帝城》等多首。

3.引導學生就課題質(zhì)疑，及時歸納整理并出示：【課鼓勵學生質(zhì)疑，訓

件出示14】練學生學習的主動性

(1)是誰把鐵棒磨成針？和愛動腦筋的習慣。

(2)為什么把鐵棒磨成針？

(3)這個故事告訴我們一個什么道理？

4.課前同學們已經(jīng)預(yù)習了課文，誰能給大家講一講

《鐵杵成針》這個故事？

新課二、初讀課文，讀通句子

教學1.初讀課文，學習字詞?！境鍪菊n件15】初讀課文環(huán)節(jié)要

()自由讀文，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。求學生把課文讀通讀

分鐘(1)注意讀準平舌音“卒”，后鼻音“逢”。順并且讀出節(jié)奏，實際

（2）指導書寫上讀的過程就是理解

重點指導“逢卒”。的過程，學生在一遍一

“逢”半包圍結(jié)構(gòu)，先寫1_上面的部分。L書寫順序:遍的朗讀中，對文章的

點橫折折撇捺。理解也在逐步加深。這

“卒”獨體字結(jié)構(gòu)，注意下面的橫寫得長一些，基本一環(huán)節(jié)對文言文的教

壓在橫中線上，豎壓住豎中線。學顯得尤為重要。

2.教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如

（最好能背誦）。從而感染學生，激發(fā)其誦讀興趣。

3.讀后學生評價，【出示課件16】及時歸納出朗讀文

言文的要點：一是讀的速度要慢。二是停頓要得當。

老師也可出示原文和停頓符號，可以對學生朗讀有所

幫助。

4.學生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。（教師要

給學生充裕的時間反復(fù)朗讀）

5.同桌互讀課文，互相正誤。

6.教師運用多種方式指導學生朗讀課文，如指名讀、

賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。

三、精讀課文，理解文意

1.學生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思、，

理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時幫助。

2.同桌互相解疑釋惑，合作學習，討論每句話的意思,

也可向教師請教。教師及時就文中比較難理解的詞句

進行指導：如''棄”是“放棄”的意思、，“之”在文

中指“老婆婆”；“還”是回去，到學校去的意思。

3.學生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，教師

及時講解學生理解中的難點。

4.同桌互相講說故事內(nèi)容。

出示課文大意：【出示課件17】

磨針溪，坐落在象耳山下。傳說李白在山中讀書

的時候，沒有完成好自己的學業(yè)，就放棄學習離開了。

他路過一條小溪，遇見一位老婦人在磨鐵棒，問她在

干什么，老婦人說：“我想把它磨成針。”李白被她的

精神感動，就回去完成學業(yè)。

（板書：李太白放棄學業(yè)老婆婆鐵杵成針）

四、聯(lián)系生活，深化認識學生思考后回答

1.請學生談?wù)剬W習本文的體會?！境鍪菊n件18】問題，教師抓住機會點

（要把鐵杵磨成細針，需要鍥而不舍、持之以恒的精撥指導，再提出關(guān)鍵性

神，只要我們擁有這樣的精神，還有什么事情做不成的問題，隨著學生思考

呢？）問題的深度不斷增加，

2.你能聯(lián)系實際說一說嗎？（讓學生聯(lián)系生活、學習文章要說明的道理自

中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認識到不能輕言放棄，要堅持就然顯現(xiàn)，可謂水到渠

會成功。）（板書：不輕言放棄，堅持就會成功）成。

3.“鐵杵磨針”帶給我們什么啟示？【出示課件19】

（1）只要堅持不懈，就算是鐵杵也能磨成針。

（2）一個人，認準了一個目標，只要堅持不懈，就

可以創(chuàng)出佳績。

（3）目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而

廢，就一定能實現(xiàn)我們美好的理想。

（4）如果有了目標就不能中止，持之以恒而不半途

而廢，就一定能實現(xiàn)我們的目標。

（5）要把鐵杵磨成細針，需要鍥而不舍、持之以恒

的精神，只要我們擁有這樣的精神，還有什么事情做

不成呢？

（6）無論做什么事請，只要有恒心，就一定會成功，

因為工夫不負有心人。重視生活細節(jié)，那將影響你的

一生，請牢記：世界上沒有你做不到的事，關(guān)鍵在于

你的心態(tài)。

課堂小結(jié)

及拓展延五、復(fù)述故事，背誦課文

伸1.同桌互相講故事。

（）2.指導學生流利地朗讀課文。

分鐘

囊螢夜讀

車胤：謹慎勤勞而不知疲倦

板書囊螢夜讀夜以繼日

內(nèi)容鐵杵成針

李太白放棄學業(yè)老婆婆鐵杵成針

不輕言放棄，堅持就會成功

23.“諾曼底號”遇難記

教材來源：小學四年級《語文》教科書/部編本人民教育出版社2019版

內(nèi)容來源：小學四年級語文語文(下冊)第七組

教學主題：感受人物品質(zhì)

課時：二課時

目標確定的依據(jù)

課程標準的相關(guān)要求

(1)基于識字寫字：累計認識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。

有初步的獨立識字能力。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

用毛筆臨摹正楷字帖。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。

(2)基于閱讀：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學會默讀。

能對課文中不理解的地方提出疑問。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文

中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的

意義。

(3)基于寫話：留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。能不拘

形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受

感動的內(nèi)容。

(4)基于口語交際：能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解

的地方向人請教，就不同的意見與人商討。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要

轉(zhuǎn)述。

(5)基于綜合性學習：能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共

同討論。結(jié)合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀

察所得。

學情分析

四年級的孩子對于小說題材的文章還不太熟悉，但對于小說類課文很感興

趣，理解課文的情節(jié)不成問題，但是否真正能感受到人物的偉大品格呢？為此在

教學中要引導學生通過觀看媒體課件，讀好人物對話，讓學生從哈爾威船長的英

雄壯舉中有所體會。

教材分析

這篇課文語言生動，情節(jié)感人，在諾曼底號輪船遇難過程中，哈爾威船長為

了救援工作最后以身殉職的故事，表現(xiàn)哈爾威船長臨危不懼、沉著果敢、舍己救

人、忠于職守的崇高品質(zhì)和偉大人格。全文猶如一曲生命的贊歌，具有感震撼人

心的力量。

教學目標

1.會認“脈、剖”等13個生字，會寫“倫、腹”等15生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好人物對話。

3.從人物的語言、動作描寫中，體會到哈爾威船長忠于職守、臨危不懼、沉

著冷靜、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。

重點難點

重點：對好人物對話，理解課文內(nèi)容。

難點：感受哈爾威船長的高尚品質(zhì)和人格魅力。

評價任務(wù)

1.理解小說題材文章。2.體會人物品格。

授課

課題《“諾曼底號"遇難記》課型講讀課文2課時

時間

1.自主學習字詞，會認“彌、脈”等13個生字，會寫“倫、腹”等15個生字，

教學理解字義，識記字形。正確讀寫“剖開、窟窿、混亂、維持、秩序”等詞語飛

目標2.正確流利、有感情地朗讀課文，從人物的語言、動作描寫中，感知課文內(nèi)容和

船長的英雄品質(zhì)。

教學從人物的動作、語言描寫中，感悟哈爾威船長所表現(xiàn)出來的高尚品質(zhì)和崇高的人

重點格魅力。

教學

通過大量的人物語言描寫和環(huán)境描寫體會哈爾威船長的崇高形象。

難點

第一課時

1.自主學習字詞，會認“彌、脈”等13個生字，會寫“倫、腹”等15個生字，

教學

理解字義，識記字形。正確讀寫“剖開、窟窿、混亂、維持、秩序”等詞語飛

目標

2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

教具

課件：

準備

教學設(shè)計設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入

1.同學們，我們每天都處在安定幸福的生活中，可是當災(zāi)

導入難突然降臨到我們身邊，你會怎么想，又會怎么做呢？