2019年小學(xué)教師資格考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》提升訓(xùn)練試卷-含答案

6、人們常說“三翻六坐八爬叉，十二個(gè)月喊爸爸"，這一說法所體現(xiàn)的兒童身心發(fā)展規(guī)律是

（）O

2019年小學(xué)教師資格考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》提升訓(xùn)練試卷含答案A.穩(wěn)定性

?n.B.順序性

.注意事項(xiàng)：C.不平衡性

S.1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。D,個(gè)體差異性

S7、教育科學(xué)研究中運(yùn)用最廣泛的研究方法是（）。

,2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。A.觀察法

姓

3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。B.調(diào)查法

C.實(shí)驗(yàn)法

得分評(píng)卷入D.個(gè)案法

一、單選題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）8、某小學(xué)為弘揚(yáng)民族文化，圍繞“中國風(fēng)”，組織學(xué)生在課外開展書法練習(xí)、風(fēng)箏制作，中國

結(jié)編織等活動(dòng)。這屬于（）。

1、體現(xiàn)家國對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一要求，作為學(xué)校為法定基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)構(gòu)成的是（）。

A.學(xué)科活動(dòng)

A.題型計(jì)劃

B.科技活動(dòng)

B.課程標(biāo)準(zhǔn)

C.游戲活動(dòng)

C.教學(xué)大綱

D.主題活動(dòng)

D.教學(xué)目標(biāo)

9、根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)階段德育工作的重點(diǎn)是（）。

2、小明學(xué)習(xí)非常努力，但是成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動(dòng)、退縮、無動(dòng)力的狀態(tài)，這種心

A.道德知識(shí)的傳授

理反應(yīng)屬于（）。

B.日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成

A.學(xué)習(xí)焦慮

C.道德信念的培育

B.習(xí)得性無助

D.人生觀價(jià)值觀的確立

C.自我估價(jià)降低

10、有人認(rèn)為教育投資是有效的生產(chǎn)性投資，這種觀點(diǎn)主要反映了教育的哪種功能？（）

D.認(rèn)知功能障礙

A.政治功能

3、通過兒童的日記、作文、繪畫、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法是（）。

B.經(jīng)濟(jì)功能

A.作品分析

C.文化功能

B.文獻(xiàn)分析

SD.生態(tài)功能

.C.行為分析

11、如果需要拓展知識(shí)面，那就要布置一定量的閱讀作業(yè);如果是鞏固練習(xí)，可以選擇書面作業(yè);

.D.調(diào)查分析

如果比較簡單，知識(shí)比較生活化，就可以設(shè)計(jì)口頭作業(yè)。這體現(xiàn)了教師布置作業(yè)的（）。

.4、巴班斯基認(rèn)為，應(yīng)該把教學(xué)看作一個(gè)系統(tǒng)，從系統(tǒng)的整體與部分之間、部分與部分之間，以

A.多樣性

.及系統(tǒng)與環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互作用之中設(shè)計(jì)教學(xué)。這一教學(xué)理論稱為（）。

.B.適量性

A.教學(xué)環(huán)境最優(yōu)化

C.明確性

葡B.教學(xué)內(nèi)容最優(yōu)化

(.D.漸進(jìn)性

國.C.教學(xué)過程最優(yōu)化

兇.12、兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性，這特點(diǎn)決定了教育工作要（）。

)D.教學(xué)方法最優(yōu)化

.A.循序漸進(jìn)

舊.5、小學(xué)《科學(xué)》課程整合了自然科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，這種課程屬于（）。

.B.因材施教

.A.融合課程

.C.教學(xué)相長

B.廣域課程

栩D.求同存異

C.核心課程

13、課外活動(dòng)的組織形式不包括（）。

D.合并課程

第1頁共5頁

A.個(gè)人活動(dòng)20、蘇聯(lián)教育家贊可夫倡導(dǎo)的是（）。

B.文藝活動(dòng)A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論

C.群眾性活動(dòng)B.教學(xué)過程最優(yōu)化理論

D.小組活動(dòng)C.教學(xué)與發(fā)張理論

14、在幼兒園時(shí)，小軍將自己最喜歡的玩具汽車送給媽媽作為生日禮物；三年級(jí)時(shí)，他送給媽D.范例教學(xué)理論

媽的生日禮物是媽媽喜歡的漂亮發(fā)夾。這一轉(zhuǎn)變說明了他的思維已經(jīng)進(jìn)入了（）。

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段得分評(píng)卷入

C、具體運(yùn)算階段二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

D、形式運(yùn)算階段

1、簡述小學(xué)德育目標(biāo)確立的依據(jù)。

15、趙毅在學(xué)習(xí)過程匯總，缺乏獨(dú)立性，易受同學(xué)影響。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的意見和同學(xué)們不一致

時(shí)，往往不能堅(jiān)持己見。這表明他的認(rèn)知方式屬于（）。

A.整體型

B.序列型

C.場獨(dú)立型

2、簡述學(xué)校教務(wù)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)。

D.場依存型

16、委托任務(wù)和組織活動(dòng)屬于（）。

A.說服教育法

B.榜樣示范法

C.實(shí)踐鍛煉法

3、簡述小學(xué)教師的勞動(dòng)特點(diǎn)。

D.陶冶教育法

17、“課程不應(yīng)指向活動(dòng)，而應(yīng)直接關(guān)注制定一套有結(jié)構(gòu)、有序列的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所有教學(xué)活動(dòng)

都是為達(dá)到這些目標(biāo)而服務(wù)的”這種觀點(diǎn)意味著課程即（）。

A.教學(xué)科目

B.社會(huì)改造

C.經(jīng)驗(yàn)獲得

D.預(yù)期學(xué)習(xí)效果

得分評(píng)卷入

18、教師可以通過自我反省法和小組“頭腦風(fēng)暴”法，收集各種教學(xué)“病例”，然后歸類分析，

四、材料分析（本大題共小題，每小題分，共分）

找出典型“病例”，并對(duì)其進(jìn)行分析，重點(diǎn)討論影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀念，最后提出解22040

決問題的對(duì)策。這種反思方法屬于（）。1、上課前，徐老師剛走到教室門口，冷不防從教室里七出一個(gè)足球，正好從徐老師頭上擦過,

A.行動(dòng)研究法同學(xué)們一下子驚呆了，心想：這下可闖了大禍！可是事件的發(fā)展卻出乎同學(xué)們的意料，徐老師

B.自我提問法并沒有嚴(yán)厲斥責(zé)踢球的同學(xué)，而是從容地回過身，撿起足球，微笑著走上講臺(tái)，說：“好厲害

C.教學(xué)診斷法的一腳，踢個(gè)正著，得分！不過要想練好射門功夫，還是到操場上練吧。如果以后還有人在教

D.比較法室里踢足球，我就會(huì)出示紅牌，將他罰出教室！”聽了徐老師的話，那位踢球的同學(xué)羞愧地低

19、關(guān)于兒童“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)，不正確的是（）。下了頭，其他同學(xué)會(huì)意地笑了。緊張的氣氛一下得到了緩和。同學(xué)們帶著輕松愉快的心情開始

A.發(fā)展要先于教學(xué)，以更好的進(jìn)行教學(xué)上課了。

B.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)略高于兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平問題：

C.教學(xué)要走在發(fā)展的前面，以更好的促進(jìn)發(fā)展（1）請(qǐng)?jiān)u析徐老師應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件的策略。

D.教學(xué)應(yīng)同時(shí)考慮兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和所能達(dá)到的水平（2）試說明教師處理突發(fā)事件應(yīng)注意哪些方面。

第2頁共5頁

2、一位教師在教授《黃山小記》這一課時(shí)，學(xué)生對(duì)作者引用旅行家徐霞客的詩句“五岳歸來不

看山，黃山歸來不看岳”產(chǎn)生了質(zhì)疑：“為什么黃山不在五岳之列？”這位教師并不做正面解答,

在學(xué)生爭議未果的情況下，留下問題（家庭作業(yè)）讓學(xué)生課后去探究，去查詢有關(guān)資料，寫出研

究報(bào)告。

問題：這種家庭作業(yè)布置，體現(xiàn)了新課程的哪些理念？

得分評(píng)卷入

五、教學(xué)設(shè)計(jì)（本大題共1小題，每小題40分,共40分）

1、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任努：

（1）簡要分析本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（2）如指導(dǎo)小學(xué)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

（3）設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)方案，指導(dǎo)學(xué)生觀察植物生長過程并寫連續(xù)性觀察日志。

第3頁共5頁

參考答案3、答案如下：

(1)復(fù)雜性和創(chuàng)造性

一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)(2)主體性和示范性

1、A(3)勞動(dòng)時(shí)間的延續(xù)性和勞動(dòng)空間的廣延性

2、【解析】Bo習(xí)得性無助感讓人們自設(shè)樊籬，把失敗的原因歸結(jié)為自身不可改變的因素，(4)長期性和間接性

放棄繼續(xù)嘗試的勇氣和信心.(5)勞動(dòng)方式的個(gè)體性和勞動(dòng)成果的群體性

3、A四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

4、C1、答案如下：

5、B(1)面對(duì)課堂中的突發(fā)事件，徐老師充分發(fā)揮了他的教育機(jī)智，采用了幽默調(diào)侃的方式進(jìn)

6、B行了藝術(shù)的處理。徐老師并沒有為了維護(hù)“師道尊嚴(yán)”對(duì)在教室里踢球的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，

7、【答案】Ao解析：教育科學(xué)研究中運(yùn)用最廣泛的研究方法是觀察法。也沒有采用視若無睹的方式進(jìn)行冷處理，而是采取調(diào)侃的方式，幽默地“夸獎(jiǎng)”該生“好厲害

8、D的一腳，踢個(gè)正著”“得分”；并在“夸獎(jiǎng)”的同時(shí)，委婉地告誡學(xué)生“要想練好射門功夫，

9、B還是到操場上練”，幽默地警告全班同學(xué)下次再有人在教室里踢球就“出示紅牌”“罰出教

10、B室”。徐老師這種處理課堂突發(fā)事件的方式，充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原

11、A則，既尊重了學(xué)生的自尊心，又提出了嚴(yán)格的要求，在輕松地化解課堂突發(fā)事件的同時(shí)，還調(diào)

12、【解析】Bo身心發(fā)展的個(gè)別差異性要求因材施教動(dòng)了課堂氣氛，這種應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件的策略是值得提倡的。

13、B(2)課堂教學(xué)中的突發(fā)事件是指課堂中突然發(fā)生的教師意料之外的事件。這類事件不同于

14、C一般的問題行為，常常嚴(yán)重?cái)_亂課堂秩序，危害較大。作為教師應(yīng)該時(shí)刻注意控制教學(xué)中可能

15、D發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生的突發(fā)事件，提高教學(xué)管理水平。

16、【答案】Co專家解析：實(shí)踐鍛煉法是教育者組織學(xué)生參加多種實(shí)際活動(dòng)，在行為實(shí)踐中使①教師在處理方式和方法上要靈活機(jī)動(dòng)；②采取的手段要盡量多樣化；③教師的語言運(yùn)用要

學(xué)生接受磨練和考驗(yàn)，以培養(yǎng)優(yōu)良思想品德的方法。恰當(dāng)；④課下處理要即時(shí)到位。

17、D2、答案如下：

18、C案例中這位教師在布置作業(yè)的時(shí)候，充分體現(xiàn)了新課改中新的教學(xué)觀，以及對(duì)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變

19、【解析】Ao教學(xué)要走在發(fā)展的前面，教學(xué)要先于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，這樣才能讓學(xué)的要求，主要體現(xiàn)在以下兩方面：

生不斷提升。(1)新課改強(qiáng)調(diào)建立現(xiàn)代教學(xué)觀，認(rèn)為教學(xué)是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程。教學(xué)不再是被動(dòng)地受

20、C課程支配，而是在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)實(shí)際情況開發(fā)。教學(xué)的過程重于教學(xué)結(jié)果。要重視客觀真理.

二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)但是更注重真理獲得的過程。正如本案例中，教師在教學(xué)進(jìn)行中根據(jù)學(xué)生的情況改變上課的原

1、答案如下：有進(jìn)程，體現(xiàn)了教學(xué)的創(chuàng)新，同時(shí)他重視學(xué)生知識(shí)獲取過程，不將知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，而是

小學(xué)德育目標(biāo)是教育者根據(jù)教育目的，通過德育在兒童品德發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格和要把問題留給學(xué)生，能夠促進(jìn)學(xué)生探索能力的形成。

求。確立的依據(jù)主要有：(2)新課改理念要求教師在教學(xué)中由教師傳授知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)學(xué)

(1)我國社會(huì)發(fā)展對(duì)政治、思想與道德提出的要求。一方面要根據(jù)國家政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)來制定生探究知識(shí)、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)由單一的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槌浞掷谜n堂和課外、校

德育目標(biāo);另一方面要善于隨著形勢(shì)的變化，隨著國家中心任務(wù)的變化來調(diào)整我們的認(rèn)識(shí)。外資源進(jìn)行綜合的教學(xué)。在本案例中，該教師在學(xué)生疑惑“黃山為何不在五岳之列”時(shí)，不是

(2)教育目的對(duì)學(xué)校德育所要求達(dá)成的結(jié)果做出的總的規(guī)定。德育目標(biāo)是教育目標(biāo)的有機(jī)組直接告訴學(xué)生答案，而是讓學(xué)生自主探究、自由討論，體現(xiàn)了探究性學(xué)習(xí)的良好趨勢(shì)。同時(shí)除

成部分，德育目標(biāo)的確立必須與教育目的保持一致。了運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)。教師還將疑問延伸到課外，讓學(xué)生利用多方資源形成研究報(bào)告，體現(xiàn)

(3)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律。不同年齡階段的學(xué)生的身心發(fā)展不同，對(duì)教育目標(biāo)、教育了課堂與校外社區(qū)的綜合教學(xué)模式。這種教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變真正突出了現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，即

內(nèi)容也有不同的要求，小學(xué)德育目標(biāo)的確立應(yīng)該考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際。主動(dòng)、合作與獨(dú)立、問題與探究性。

2、答案如下：五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題，每小題40分，共40分)

教學(xué)工作以上課為中心環(huán)節(jié)。教師進(jìn)行教學(xué)工作的基本程序是備課、上課、作業(yè)檢查與批改、