小學二年級語文下冊教學設計案例合集5篇

小學二年級語文下冊教學設計案例合集5篇作為一名老師，往往需要教案來輔助工作。教案有利于教學水平的提高，是教師們必不可少的事物之一。下面是由編輯為大家整理的“小學二年級語文下冊教學設計案例合集5篇”，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。篇一：小學二年級語文下冊教學設計案例合集一、教材簡說《贈劉景文》的大意是：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時節(jié)。這首古詩是寫秋末的景色，第一句以荷敗、菊殘，寫出了秋末的特征。接下來詩人以橙子的金黃與橘子的青綠，把深秋的景色點綴得色彩鮮明而富有生氣。詩人在此一反悲秋的調(diào)子，突出了秋天是收獲的季節(jié)?！扒嬗晟w”指荷葉。第二行詩贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。二、學習目標1會認生字。會寫生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。3喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。三、教學過程（一）看圖說話。看圖，說一說你在圖上看到了什么，想到了什么。（二）初讀感知，了解古詩大意。1自身讀，借助拼音，讀準字音。2自由讀，圈出不理解的詞語。3小組讀，合作學習，理解詞義。（三）再讀感悟，想象詩歌畫面。1自由讀，結(jié)合圖理解詩意。2小組內(nèi)討論交流，教師相機點撥。3自由組合，與學習伙伴體會讀，讀完后交流自身的體會，交流后再讀。4教師范讀，同學想象詩歌所描繪的畫面。（四）啟發(fā)想象，感情朗讀、背誦。1教師描述詩意，激發(fā)同學想象。2有感情地朗讀、背誦。（五）想一想，議一議。你認為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)，為什么？篇二：小學二年級語文下冊教學設計案例合集教學目標：1.引導學生學會觀察字形，區(qū)別形近字。2.指導學生掌握生活中常見的“AABB”式詞語。3.了解寓言的內(nèi)容和寓意。教學重難點：通過討論，使學生感覺到合作使人快樂，合作促人成功。教具準備：搜集一些有關“合作、團結(jié)”的名言。板書設計。教學過程：一、創(chuàng)設情境導語：同學們，你們喜歡孫悟空么？為什么？學生交流。師：孫悟空的本領特別大，尤其是他有火眼金睛的本領，是人是妖一眼就能認出來。龍龍在學習生字時遇到了困難，你能不能用你的火眼金睛辨認出來下面的形近字，并教給他區(qū)分的方法?！驹O計意圖】有創(chuàng)意的導入，充滿激勵的情感，激發(fā)了學生探究的欲望，通過情境創(chuàng)設把學生帶入學習氛圍，激發(fā)學習漢字的興趣。二、學習新知練1、課件出示習題（1）引導學生從字形、字義上區(qū)別形近字的不同。（2）同桌之間說說自己是如何區(qū)分的；快和你的學習伙伴商量一下，用什么方法來幫助龍龍？（3）填一填，獨立完成。（4）拓展練習：學生交流自己知道的形近字。2．照樣子寫一寫。（1）由學生自行完成，再開火車提問。（2）拓展練習：學生交流自己知道的“AABB”式詞語【設計意圖】從字形、字義上區(qū)別形近字的不同，掌握更多的詞匯和語法知識。日積月累1．學生自由讀，做到熟讀。。2．指名讀，師生評議。3．初步理解這三句俗語的意思。4．小組內(nèi)檢查朗讀，對讀得好的同學用自己喜歡的方式表揚他。5．練習背誦。6.拓展：自由說一說自己知道的有關團結(jié)的名言或俗語?！驹O計意圖】幫助學生加深對單元主題的理解，拓寬學生的閱讀范圍，開闊學生的視野，培養(yǎng)學生樂于積累的好習慣。知識窗1．學生自由讀，2.談談你的理解交流克雷洛夫寓言《天鵝、梭子魚和蝦》的內(nèi)容與寓意。開心一笑1．讀誦兒歌。2．交流：從兒歌中你知道了什么？【設計意圖】聽力練習目的是體現(xiàn)聽說讀寫并重的語文教育觀念，同時培養(yǎng)學生傾聽、聽記的能力。三、總結(jié)全課誰來說一說在今天的“語文七色光”中你有哪些收獲？四、作業(yè)將日積月累中的俗語抄寫兩遍。篇三：小學二年級語文下冊教學設計案例合集教學目標：1、會認生字，能理解“探索奧秘、顫抖”等詞的意思。2、會正確流利地讀課文。3、通過抓住關鍵句朗讀想象，感受畢萊恩是和狼做朋友的過程，體會人與動物之間的情。教學重難點：感受畢萊恩和狼做朋友的過程，讀好課文中的關鍵句。教學過程：一、談話導入1、書寫“狼”，讀準字音，交流對狼的認識師總結(jié)：狼一種兇惡的動物，可是，今天我們要一起學習的課文卻是“和狼做朋友”。2、書寫課題，齊讀課題3、讀了課題，你特別想了解什么。（板書：誰？怎么？）誰和狼做朋友？他是怎么和狼做朋友的？他為什么要和狼做朋友？他就不怕和狼做朋友么？師總結(jié)：小朋友可真能提問，帶著問題讀書、學習，我們會學得更有趣呢！請同學們帶著這些問題自己讀讀課文，開始吧。二、初讀課文，掃清字詞障礙1、自由讀課文2、學習生字詞畢萊恩德國科學家探索奧秘師：第一組詞，誰來讀。師：這位德國科學家，他在探索什么奧秘？（讀好探索北極狼的奧秘），如果你也是一位科學家，你想探索什么奧秘？師：你看，當我們特別想了解某一事物，并去尋找關于它的秘密時，我們就可以說是（探索奧秘）師：讓我們連起來把這三個詞來讀讀。叫聲凄慘渾身顫抖師：這兩個詞都是寫什么？師總結(jié)：是的，這是畢萊恩救起的第一只狼，他還給他取名叫（福子），一起再來讀讀這兩個詞。雙眼緊閉奄奄一息師：這組詞語也是寫師：這是畢萊恩救起的第二只狼。這只狼受傷時（）。（過渡）現(xiàn)在，你能用上這些詞把畢萊恩兩次救狼的經(jīng)過說一說么。3、理清課文脈絡德國科學家畢萊恩，一個人來到原始森林（），他先救起了（）的福子，并和福子成了好朋友，又救起了一只（）的小狼。從此，畢萊恩和北極狼成了朋友。師：說得真好，現(xiàn)在我們都知道是誰和北極狼做朋友？那他們又是如何慢慢成為朋友的？就讓我們細細地來讀讀畢萊恩救福子的這件事情吧。這在課文的第幾自然段？先請人來讀讀第二自然段。三、深感畢萊恩和“福子”做朋友1、生個別讀第二自然段。2、畢萊恩第一次見到福子時，它是什么樣子的？3、交流讀好句子“它渾身不停地顫抖，腿上流著血?！薄邦澏丁保侯澏毒褪?？福子，福子，為什么你的全身顫抖不停？（引導學生走入，讀好句子）師引讀：是啊，此時的福子是多么的害怕，它還是一只小狼（讀）可能還是第一次離開狼媽媽，它叫喚著同伴，聲音越來越凄慘（讀）它已經(jīng)叫喚了好長時間，卻沒有盼到同伴，它渾身顫抖得更厲害了（讀）是啊，他不僅全身顫抖，還發(fā)出了凄慘的叫聲，仿佛在說？此時，它最需要的是？（請你接著往下讀）4、交流“畢萊恩看看四周沒有別的狼，便小心地把小狼抱回了木屋。此時畢萊恩為什么要看看四周？從這“小心地”一詞里面你又讀出了什么？師總結(jié)：是啊，雖然畢萊恩怕弄傷小狼，可是此時他也害怕小狼會把自己弄傷，所以此時它是“小心地”（板書小心地）讓我們把一起來讀讀畢萊恩和福子初次見面時的情景吧。（過渡）畢萊恩又是如何照顧福子的呢？5、交流“他給小狼沖洗傷口、上藥、喂食，還給它起了個名字叫福子”?！吶R恩為小狼做了哪些事情？（屏幕一一列出）他給小狼沖洗傷口。他給小狼上藥。他給小狼喂食。他還給小狼起了個名字叫福子?！吶R恩還會為小狼做些什么呢？▲這樣的照顧僅僅是一天么？兩天么？是啊，在療傷的這一段時間，畢萊恩都是（引讀）。（過渡）畢萊恩就像照顧自己的孩子一樣照顧福子。他們之間的關系也悄然發(fā)生著變化。6、列讀畢萊恩和福子之間的關系畢萊恩要把它放回森林。福子依依不舍地走了。晚上，福子常常會回到木屋前輕聲地嚎叫，畢萊恩就會打開門迎接它。師生對讀，男女對讀。師引讀：是啊，當畢萊恩將福子放回森林時，福子（依依不舍地走了），畢萊恩對福子也是（依依不舍）。（板書：依依不舍）；晚上，福子也常常會回到木屋前輕聲地嚎叫，畢萊恩就會（迎接）它。是啊，他總是盼著老朋友來看望他呢?。ò鍟河樱?、小結(jié)師：是啊，畢萊恩與福子之間，就是這樣從“小心地、依依不舍”，再到“迎接”，最終成為了好朋友。他們之間的這一段友誼是多么與眾不同，讓我們一起來讀讀課文的2.3兩節(jié)，將這份溫暖藏在心間。（過渡）畢萊恩與另一只小狼之間又有哪些感人的故事呢？下節(jié)課咱們再來交流。最后我們寫一寫詞語。四、書寫生字喂藥1、在寫這兩個詞時都要注意些什么。2、范寫。篇四：小學二年級語文下冊教學設計案例合集教學目標：1、學會本首古詩生字“楓”，讀準“斜”，理解詞語。2、讀懂《山行》，用自身的話語說說古詩的意思。3、感受古詩所描繪的景色，體會詩人的感情。教學過程：一、古詩激趣1、同學交流古詩，背誦古詩。2、回憶學習古詩的基本方法。（1）理解課題，認識作者。（2）解釋詞語，說說詩意。（3）聯(lián)系實際，發(fā)揮想象。（4）感情朗讀，體會詩境。二、揭題學習《山行》。1、認真讀詩，想一想哪些你能讀懂了？2、同學用自身喜歡的方式讀詩，交流。（1）山行：在山路上行走。（2）作者：杜牧（唐）同學用課外知識交流對杜牧的認識，加深記憶，更方便的理解詩意。（3）交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……（同學發(fā)現(xiàn)交流，在結(jié)合同學質(zhì)疑，解讀古詩詞魚。）3、句子的理解：A、石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠遠伸向已是深秋時節(jié)的山頭。B、山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。C、因為留戀這楓林黃昏的美景而停下車來（觀賞）。D、秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。4、同學用自身的話來說說古詩的詩意。（自身說、同桌說、指名說）5、聯(lián)系實際，發(fā)揮想象6、介紹古詩（可用小導游、小畫家、小詩人……來表達古詩的意思。）7、交流：表達了詩人的什么感情？在朗讀熟練的基礎上，體會感情。8、美讀古詩。形式多樣，體會情感。三、作業(yè)篇五：小學二年級語文下冊教學設計案例合集教學目標：1、初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑?；朗讀課文；背誦課文。2、學習“論、則”二字，會書寫“論”字。3、培養(yǎng)學生學習古文的興趣。教學重難點：初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑?。；朗讀課文；背誦課文。教學過程：一、引入師：同學們每天在一起學習生活已經(jīng)近兩年時間了，一定了解咱們班同學的不少優(yōu)點，你能說說誰有什么優(yōu)點嗎？看到同學的優(yōu)點，打算怎樣做？（生說）二、揭示課文內(nèi)容1、同學們的這些優(yōu)點都是值得大家學習的，剛才同學們說的這句話的意思有一位古人用一句話就說出來了。（板書：子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞＃ㄉx）2、介紹孔子。師：這句話是一位叫孔子的人說的。（示孔子圖像）孔子，名丘，字仲尼；春秋時魯國人，是我國古代的思想家和教育家。他是一位特別特別有學問的人，他在說了很多的話都特別有意義，因此，他的學生就把他的一些話放在一起寫了一本書叫《論語》。（板書：《論語》）學習：“論”，“論”這個字讀二聲。（生讀）《論語》中的內(nèi)容主要記錄了孔子和他的弟子的言行，這里面的很多內(nèi)容我們現(xiàn)在可能還讀不懂，因為那是古文，古人說話和我們不一樣，古文中經(jīng)常出現(xiàn)：“之、乎、者、也、焉、其、曰”（出示）等這類字，有的有具體的意義比如：曰就是“說”的意思。（板書：說）古人寫文章是不用標點符號的，所以有的只是表示語氣和停頓，沒有任何意義。3、指導朗讀。古人在讀的時候也和我們不一樣，他們怎樣讀呢？師范讀，學生讀。4、了解句意。你知道這句話是什么意思嗎？說說看？（生自由發(fā)言）師：這里的三人，可不只是三個人，古人用“三人”代表很多人，就像“九曲黃河萬里沙”中的“九”一樣。剛才同學們說的每個人都有自己的優(yōu)點，都有值得別人學習的地方，所以你周圍的人都可以說成是自己的老師，孔子就用這句話講出了這樣深刻的道理，你快來讀讀吧?。R讀）5、師：請你再看這一句：（出示：擇其善者而從之，其不善者而改之。）快看看這里有古文經(jīng)常出現(xiàn)的字，你快來讀讀吧！請你看書中的圖片，這兩個同學分別是怎樣學習的？看了這兩個同學上課時的表現(xiàn)，你有什么想說的？（擇：選擇；善：就是對的、好的方面；從：學習、跟隨）說說你是怎樣理解這句話的？6、師：我們剛才說的這句話是在《論語》中的一則。（板書：一則）“一則”就是其中的一條（示：全文，背誦）7、學習生字“論、則”師：課題中有兩個生字，讀一讀，快速記住這兩個字。（指名說記字方法）你記字記得這么好，看誰能把字寫得更漂亮。請你觀察田格中“論”字左右怎樣？（左窄右寬）哪一筆在田