古詩園漫步（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)春版

古詩園漫步（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)春版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：古詩園漫步

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言素養(yǎng)：通過古詩的品讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感和表達(dá)能力，使學(xué)生能夠理解和運(yùn)用古詩中的語言特點(diǎn)。

2.文化素養(yǎng)：通過古詩的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺和文化自信。

3.思維素養(yǎng)：通過古詩的分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考和提出問題。

4.審美素養(yǎng)：通過古詩的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力，使學(xué)生能夠感受和評(píng)價(jià)古詩的美。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.古詩的字詞理解和句子解讀。

2.古詩的意境和情感的體驗(yàn)。

3.古詩的朗讀和背誦。

難點(diǎn)：

1.古詩中生僻字詞的理解。

2.古詩背后文化意境的把握。

3.古詩的創(chuàng)意解讀和表達(dá)。

解決辦法：

1.對(duì)于重點(diǎn)字詞，可以通過查閱工具書或集體討論的方式幫助學(xué)生理解。

2.對(duì)于古詩的意境和文化背景，可以通過圖片、音樂等多媒體資源輔助教學(xué)，讓學(xué)生更直觀地感受。

3.對(duì)于朗讀和背誦，可以設(shè)置不同的情境和背景音樂，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)提供反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)。

4.對(duì)于創(chuàng)意解讀，可以引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的感受和想法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過引入相關(guān)的圖片、音樂和視頻等媒體資源，為學(xué)生營造一個(gè)沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們更好地理解古詩的意境和情感。

2.運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略，將學(xué)生分組進(jìn)行古詩的討論和解讀，鼓勵(lì)他們互相交流和分享，從而提高他們的語言表達(dá)能力和批判性思維。

3.利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，設(shè)計(jì)一些富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)和活動(dòng)，如古詩改寫、創(chuàng)作等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

4.結(jié)合信息技術(shù)手段，如在線討論板、多媒體演示等，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-情境創(chuàng)設(shè)：播放古典音樂，展示一幅美麗的古詩畫卷，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

-問題引導(dǎo)：教師提出問題：“你們?cè)?jīng)學(xué)過哪些古詩？它們給你留下了怎樣的印象？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-教師選取一首古詩作為例子，進(jìn)行詳細(xì)講解，突出古詩的語言特點(diǎn)、意境和情感。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩中的關(guān)鍵詞語，如“山水”、“離別”等，并解釋其含義。

-分析古詩的結(jié)構(gòu)和韻律，讓學(xué)生了解古詩的基本形式。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行古詩的討論和解讀，鼓勵(lì)他們互相交流和分享。

-教師選取幾組學(xué)生的討論結(jié)果，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如“你覺得這首古詩表達(dá)了怎樣的情感？”

-學(xué)生積極回答問題，教師給予及時(shí)反饋和指導(dǎo)，促進(jìn)師生間的互動(dòng)和交流。

5.創(chuàng)新拓展（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩的創(chuàng)新解讀和表達(dá)，如“如果你是詩人，你會(huì)如何描繪這幅畫面？”

-學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲和感受，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

總用時(shí)：45分鐘

教學(xué)過程設(shè)計(jì)要緊湊，突出重點(diǎn)，注重師生互動(dòng)和創(chuàng)新拓展，確保學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)充分理解和掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，緊扣重難點(diǎn)，解決問題，提升核心素養(yǎng)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古詩配樂：為學(xué)生提供一些與古詩配樂相關(guān)的資源，如古典音樂、古箏、琵琶等，幫助學(xué)生更好地感受古詩的意境。

-古詩畫卷：展示一些古代詩人的畫卷，讓學(xué)生了解古詩的創(chuàng)作背景和藝術(shù)表現(xiàn)形式。

-古詩解析：提供一些專家對(duì)古詩的解析和解讀，幫助學(xué)生更深入地理解古詩的內(nèi)涵。

-古詩創(chuàng)作：介紹一些古代詩人的創(chuàng)作經(jīng)歷和創(chuàng)作方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索一些與古詩相關(guān)的音樂、畫卷和文學(xué)作品，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和欣賞。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一首古詩，或者進(jìn)行古詩改寫，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生可以參加一些與古詩相關(guān)的社團(tuán)或活動(dòng)，與其他同學(xué)一起交流和分享，提高自己的文化素養(yǎng)。

-學(xué)生可以閱讀一些古代詩人的傳記或相關(guān)的歷史背景資料，了解古詩的創(chuàng)作背景和社會(huì)環(huán)境。

-學(xué)生可以嘗試用現(xiàn)代漢語重新翻譯一些古代詩人的作品，鍛煉自己的語言表達(dá)能力和翻譯能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運(yùn)用：通過引入相關(guān)的圖片、音樂和視頻等媒體資源，為學(xué)生營造一個(gè)沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們更好地理解古詩的意境和情感。

2.合作學(xué)習(xí)策略：通過分組討論和分享，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流和分享，提高他們的語言表達(dá)能力和批判性思維。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)計(jì)一些富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

（二）存在主要問題

1.古詩中生僻字詞的理解：學(xué)生在理解古詩時(shí)，可能會(huì)遇到生僻字詞的困擾，影響他們對(duì)古詩的理解和欣賞。

2.古詩背后文化意境的把握：學(xué)生可能對(duì)古詩背后的文化意境和文化背景了解不足，難以完全理解和感受古詩的內(nèi)涵。

3.教學(xué)時(shí)間安排：在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，如何合理安排講授、練習(xí)和互動(dòng)等環(huán)節(jié)，以確保學(xué)生能夠充分吸收和鞏固知識(shí)。

（三）改進(jìn)措施

1.對(duì)于生僻字詞的理解，可以提前為學(xué)生提供相關(guān)的資料和解釋，幫助他們提前掌握這些字詞的含義。在課堂上，可以重點(diǎn)講解這些字詞，并通過舉例和應(yīng)用讓學(xué)生更好地理解和記憶。

2.對(duì)于文化意境的把握，可以增加一些背景知識(shí)的介紹，如古詩的歷史背景、詩人的生活經(jīng)歷等，幫助學(xué)生更好地理解古詩的文化內(nèi)涵。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，嘗試用自己的語言和方式來表達(dá)和感受古詩的意境。

3.對(duì)于教學(xué)時(shí)間安排，可以更加靈活地調(diào)整教學(xué)策略和環(huán)節(jié)。例如，在講授新課時(shí)，可以適當(dāng)簡(jiǎn)化講解內(nèi)容，注重重點(diǎn)和難點(diǎn)的突出。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，可以通過小組合作和討論，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，可以通過提問和回答的方式，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。通過這些調(diào)整，可以更加高效地利用課堂時(shí)間，提高教學(xué)效果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生默寫出教師講解的古詩。

2.請(qǐng)學(xué)生分享自己最喜歡的古詩，并解釋為什么喜歡它。

3.請(qǐng)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首古詩，或者進(jìn)行古詩改寫，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

4.請(qǐng)學(xué)生回答一些與古詩相關(guān)的問題，如古詩的韻律、意境等。重點(diǎn)題型整理1.填空題：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)古詩的內(nèi)容，填空完成句子。例如：“白日依山盡，黃河入海流?！边@句詩出自_____的《登鸛雀樓》。

答案：王之渙

2.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要解釋古詩中的某個(gè)詞語或句子的含義。例如：“床前明月光，疑是地上霜。”請(qǐng)解釋“疑是”一詞的意思。

答案：“疑是”表示詩人看到明亮的月光，以為是地上的霜。

3.翻譯題：請(qǐng)學(xué)生將古詩翻譯成現(xiàn)代漢語。例如：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！闭?qǐng)翻譯成現(xiàn)代漢語。

答案：我一個(gè)人在陌生的地方，感到很孤單。每當(dāng)遇到美好的節(jié)日，我倍感思念親人。

4.解析題：請(qǐng)學(xué)生分析古詩中的意境和情感。例如：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！闭?qǐng)分析這句詩的意境和情感。

答案：這句詩描繪了一幅荒涼的山林景象，千山無鳥飛，萬徑無人的蹤跡。表達(dá)了詩人孤獨(dú)、寂寞的心