25《王戎不取道旁李》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

25《王戎不取道旁李》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《王戎不取道旁李》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：第一課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《王戎不取道旁李》這篇文言文，通過(guò)解讀文本，讓學(xué)生了解王戎的人物形象，學(xué)習(xí)他自律、守規(guī)矩的品質(zhì)。結(jié)合語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材，引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)古典文學(xué)的興趣和鑒賞能力。教學(xué)內(nèi)容將圍繞文本分析、詞匯解析、句子翻譯等方面展開(kāi)，確保學(xué)生在課堂上能夠充分理解并吸收所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的語(yǔ)言感知能力、文化理解能力和道德判斷能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《王戎不取道旁李》，學(xué)生能夠感受文言文的韻律美，提高文言文閱讀理解能力，深入理解古代文化背景，體會(huì)王戎自律、守規(guī)矩的品質(zhì)。同時(shí)，通過(guò)分析與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念，培養(yǎng)自律意識(shí)和遵規(guī)守紀(jì)的行為習(xí)慣，將文化知識(shí)與品德教育有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-文言文的朗讀與理解：《王戎不取道旁李》的韻律和節(jié)奏，以及對(duì)文本整體意義的把握。

-詞匯的準(zhǔn)確理解：如“道旁李”、“戎”等古漢語(yǔ)詞語(yǔ)的含義及其在現(xiàn)代語(yǔ)境中的對(duì)應(yīng)。

-人物品質(zhì)的學(xué)習(xí)：王戎自律、守規(guī)矩的品格特點(diǎn)及其對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)教育意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-文言文的斷句與翻譯：學(xué)生往往難以把握文言文的斷句規(guī)則，以及如何將文言文翻譯成流暢的現(xiàn)代漢語(yǔ)。

-文化背景的融入：理解故事背后的歷史文化背景，如當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)俗、道德觀念等。

-品質(zhì)教育的深入：如何引導(dǎo)學(xué)生將王戎的品質(zhì)內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，并將其應(yīng)用到日常生活中。

舉例說(shuō)明：

-在朗讀與理解方面，學(xué)生需要通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)文言文的節(jié)奏，同時(shí)通過(guò)教師的講解，理解文中的故事情節(jié)和道理。

-在詞匯理解方面，通過(guò)對(duì)比古今異義詞，幫助學(xué)生掌握詞匯的正確含義，如“道旁李”指路邊的李樹(shù)，而不是現(xiàn)代的“道理旁邊的例子”。

-在人物品質(zhì)學(xué)習(xí)方面，通過(guò)討論王戎的行為，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自律的重要性，并思考如何在生活中實(shí)踐這一品質(zhì)。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、黑板、教學(xué)掛圖。

-軟件資源：統(tǒng)編版語(yǔ)文教材、《王戎不取道旁李》課文朗讀音頻、古詩(shī)文學(xué)習(xí)軟件。

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。

-信息化資源：電子白板、教學(xué)PPT、文言文學(xué)習(xí)APP、在線詞典。

-教學(xué)手段：講解、示范、朗讀、小組討論、互動(dòng)問(wèn)答、角色扮演、情景模擬。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示與《王戎不取道旁李》相關(guān)的古風(fēng)插畫(huà)，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道這幅畫(huà)中的小男孩是誰(shuí)嗎？他為什么沒(méi)有摘路邊的李子？”通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

2.講授新課（20分鐘）

-朗讀課文：教師示范朗讀，學(xué)生跟讀，感受文言文的韻律美。

-文本解讀：結(jié)合教材，逐句解讀課文，講解重點(diǎn)詞匯，如“戎”、“道旁李”等，并翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，幫助學(xué)生理解文本。

-人物品質(zhì)分析：討論王戎自律、守規(guī)矩的品格特點(diǎn)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自律的重要性。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：分組討論以下問(wèn)題：“王戎為什么沒(méi)有取道旁的李子？這體現(xiàn)了他的哪些品質(zhì)？”

-課堂提問(wèn)：教師隨機(jī)提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度，并及時(shí)給予反饋。

4.創(chuàng)新互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分組扮演課文中的人物，進(jìn)行情景再現(xiàn)，增強(qiáng)對(duì)文言文的理解。

-詩(shī)詞創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生用現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)《王戎不取道旁李》的故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-道德判斷：討論在現(xiàn)實(shí)生活中，如何將王戎的品質(zhì)應(yīng)用到自己的行為中，做到自律、守規(guī)矩。

-文化探究：引導(dǎo)學(xué)生了解古代社會(huì)的道德觀念和風(fēng)俗，比較古今的差異。

6.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文朗讀、理解、品質(zhì)教育的重要性。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后復(fù)習(xí)課文，完成課后練習(xí)，并嘗試用文言文編寫(xiě)一則小故事。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)注重師生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)文言文的理解和核心素養(yǎng)。在45分鐘的課堂教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《世說(shuō)新語(yǔ)》中關(guān)于王戎的其他故事，如《王戎識(shí)李》等，以便學(xué)生更全面地了解王戎的人物形象。

-古代兒童啟蒙讀物《三字經(jīng)》中關(guān)于自律、守規(guī)矩的句子，如“幼兒學(xué)，壯而行；親師友，習(xí)禮儀”等。

-其他與自律、守規(guī)矩相關(guān)的文言文故事，如《曾子殺豬》等。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究古代社會(huì)的教育觀念和兒童教育方法，比較與現(xiàn)代教育的異同。

-收集古今中外的自律故事，分析這些故事背后的共同價(jià)值觀。

-嘗試創(chuàng)作以自律為主題的現(xiàn)代故事或短劇，將所學(xué)品質(zhì)內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。

-學(xué)生可以通過(guò)查閱圖書(shū)、向家長(zhǎng)請(qǐng)教、利用網(wǎng)絡(luò)資源等方式，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-在課堂教學(xué)中，教師將通過(guò)提問(wèn)、觀察、小組討論等方式，實(shí)時(shí)了解學(xué)生對(duì)《王戎不取道旁李》文本的理解程度、文言文朗讀能力及對(duì)人物品質(zhì)的分析能力。

-教師將注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度以及合作交流情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

-通過(guò)課堂小測(cè)試，如填空、翻譯句子等，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并根據(jù)測(cè)試結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解、文言文翻譯的準(zhǔn)確性以及對(duì)王戎品質(zhì)的思考。

-及時(shí)給予學(xué)生反饋，對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題給予指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，提高作業(yè)質(zhì)量。

-對(duì)作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；對(duì)作業(yè)完成有困難的學(xué)生給予關(guān)心和支持，幫助他們找到提高的方法。

-通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為下一步的教學(xué)提供參考依據(jù)，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)反思在本次《王戎不取道旁李》的教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演、小組討論等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)文言文的理解能力。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。

首先，學(xué)生對(duì)文言文的朗讀節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確，這在一定程度上影響了他們對(duì)文本的理解。在今后的教學(xué)中，我需要更加重視文言文的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感受文言文的韻律美，提高他們的語(yǔ)言感知能力。

其次，學(xué)生在分析王戎品質(zhì)時(shí)，雖然能夠理解自律、守規(guī)矩的重要性，但在聯(lián)系實(shí)際生活方面還有所欠缺。我應(yīng)該在教學(xué)中更多地進(jìn)行生活化引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)品質(zhì)真正內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。

此外，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文言文學(xué)習(xí)缺乏興趣。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，嘗試引入更多有趣的教學(xué)活動(dòng)，如詩(shī)詞接龍、故事改編等，以提高學(xué)生的參與度。

在作業(yè)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量仍有待提高。為此，我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求，幫助他們找到提高作業(yè)質(zhì)量的方法。

通過(guò)本次教學(xué)反思，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程中的不足，將在今后的工作中不斷改進(jìn)，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，努力提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)文言文，真正實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)梳理：

-重點(diǎn)詞匯：王戎、道旁李、自律、守規(guī)矩

-重點(diǎn)句式：文言文的斷句與翻譯

-人物品質(zhì)：自律、守規(guī)矩的現(xiàn)實(shí)意義

②知識(shí)結(jié)構(gòu)：

-文言文朗讀節(jié)奏與韻律

-王戎故事情節(jié)結(jié)構(gòu)

-品質(zhì)教育與現(xiàn)代生活的聯(lián)系

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆突出重點(diǎn)，如用紅色標(biāo)注重點(diǎn)詞匯，藍(lán)色標(biāo)注句式結(jié)構(gòu)。

-利用簡(jiǎn)筆畫(huà)或符號(hào)增強(qiáng)視覺(jué)效果，如畫(huà)一棵李樹(shù)表示“道旁李”。

-創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)的流程圖，以漫畫(huà)形式展示王戎的行為，增加趣味性。

板書(shū)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)清晰的知識(shí)點(diǎn)梳理、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和藝術(shù)性的表達(dá)方式，幫助學(xué)生快速理解和記憶課程內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課后作業(yè)1.翻譯練習(xí)：

-請(qǐng)將課文《王戎不取道旁李》中的以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：

-"王戎七歲，嘗與諸小兒游。"

-"道旁李樹(shù)多子，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。"

-答案：

-王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)和其他小孩子一起玩耍。

-路邊的李樹(shù)上有很多李子，孩子們都爭(zhēng)著跑過(guò)去摘，只有王戎沒(méi)有動(dòng)。

2.分析論述：

-請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話簡(jiǎn)要分析王戎為什么沒(méi)有取道旁的李子。

-答案要點(diǎn)：

-王戎可能認(rèn)為摘取不屬于自己的東西是不道德的，體現(xiàn)了他的自律和守規(guī)矩的品質(zhì)。

3.創(chuàng)作練習(xí)：

-請(qǐng)以《王戎不取道旁李》的故事為靈感，創(chuàng)作一則關(guān)于自律的現(xiàn)代小故事。

-答案示例：

-小明在回家的路上，看到一家文具店門口放著一支他非常喜歡的筆。盡管店里沒(méi)有人，但他還是決定不拿走它。第二天，他用自己的零花錢購(gòu)買了這支筆，感到非?？鞓?lè)。

4.應(yīng)用練習(xí)：

-請(qǐng)舉例說(shuō)明你在生活中遇到過(guò)的一個(gè)需要自律的情境，并解釋你是如何處理的。

-答案示例：

-上周我在圖書(shū)館看書(shū)時(shí)，看到一本我很喜歡的漫畫(huà)書(shū)，但圖書(shū)館規(guī)定不能帶出。我