化學鍵的共振與非共振

化學鍵的共振與非共振一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自高中化學選修3《有機化學基礎》第四章“有機化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”第二節(jié)“共軛體系與共振”。教材主要介紹了共軛鍵的概念、共振現(xiàn)象及其對有機化合物性質(zhì)的影響。具體內(nèi)容包括：共軛鍵的定義與特點、共振結(jié)構(gòu)的繪制、共振對分子性質(zhì)的影響、共振與非共振的概念區(qū)分等。二、教學目標1.理解共軛鍵的概念，學會繪制共振結(jié)構(gòu)；2.掌握共振現(xiàn)象及其對有機化合物性質(zhì)的影響；3.能夠區(qū)分共振與非共振結(jié)構(gòu)，并應用相關知識解釋實際問題。三、教學難點與重點重點：共軛鍵的概念、共振結(jié)構(gòu)的繪制、共振與非共振的區(qū)分。難點：共振現(xiàn)象的原理及其對有機化合物性質(zhì)的影響。四、教具與學具準備教具：多媒體教學設備、黑板、粉筆。學具：教材、筆記本、彩色筆。五、教學過程1.實踐情景引入：以苯分子的結(jié)構(gòu)為例，引導學生思考共軛鍵的概念。2.共軛鍵的定義與特點：講解共軛鍵的定義，強調(diào)共軛鍵的電子分布特點。3.共振結(jié)構(gòu)的繪制：教授共振結(jié)構(gòu)的繪制方法，引導學生學會繪制共軛體系的共振結(jié)構(gòu)。4.共振對分子性質(zhì)的影響：分析共振結(jié)構(gòu)對分子性質(zhì)的影響，如鍵能、鍵長、鍵角等。5.共振與非共振的區(qū)分：講解共振與非共振的概念，引導學生學會區(qū)分共振與非共振結(jié)構(gòu)。6.例題講解：運用共振與非共振的知識，解答相關例題，鞏固所學內(nèi)容。7.隨堂練習：布置隨堂練習，讓學生運用共振與非共振的知識解決問題。六、板書設計共軛鍵：概念、特點共振結(jié)構(gòu)：繪制方法、影響因素共振與非共振：區(qū)分方法、實例七、作業(yè)設計答案：第一個為共振結(jié)構(gòu)，第二個為非共振結(jié)構(gòu)。因為第一個結(jié)構(gòu)中，碳碳雙鍵兩側(cè)的π電子分布在一個較大的共軛體系中，符合共振結(jié)構(gòu)的特點；第二個結(jié)構(gòu)中，碳碳雙鍵兩側(cè)的π電子分布在一個較小的共軛體系中，不符合共振結(jié)構(gòu)的特點。2.根據(jù)共振結(jié)構(gòu)的知識，解釋苯分子的穩(wěn)定性。答案：苯分子具有穩(wěn)定的共軛體系，其π電子分布在一個六元環(huán)中，使得分子具有較高的穩(wěn)定性。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過引入實踐情景、講解、例題、隨堂練習等形式，使學生掌握了共軛鍵的概念、共振結(jié)構(gòu)的繪制、共振與非共振的區(qū)分等知識。但在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對于共振現(xiàn)象的原理理解仍有一定困難，需要在今后的教學中加強引導和解釋。拓展延伸：讓學生進一步研究共振現(xiàn)象在有機化合物中的應用，如共振能、共振雜化等，提高學生對有機化學的理解和應用能力。重點和難點解析一、共軛鍵的定義與特點共軛鍵是指在一個分子中，兩個或多個原子之間通過π電子的相互作用而形成的特殊的化學鍵。共軛鍵的特點在于，π電子不是單獨存在于兩個原子之間，而是分散在整個共軛體系中，使得共軛鍵的電子云呈現(xiàn)出一種伸展的狀態(tài)。這種伸展的電子云使得共軛鍵具有特殊的性質(zhì)，如降低鍵能、縮短鍵長、增大鍵角等。在共軛鍵中，最重要的是π電子的分布。π電子的分布不僅受到原子核的吸引，還受到其他π電子的排斥。因此，共軛鍵的形成需要滿足一定的條件，如共軛體系中的原子應具有一定的電負性差異，以便π電子能夠在體系中自由移動。同時，共軛體系應具有一定的對稱性，以減小π電子間的排斥力。二、共振結(jié)構(gòu)的繪制1.保持原子的connectivity：在共振結(jié)構(gòu)中，原子的連接方式應與原分子相同，只是π電子的分布發(fā)生了改變。2.遵循Hückel規(guī)則：在共振結(jié)構(gòu)中，π電子的分布應滿足Hückel規(guī)則，即在一個共軛體系中，π電子優(yōu)先占據(jù)能量較低的π軌道。3.簡化表示：在共振結(jié)構(gòu)中，可以省略原分子中的σ鍵和孤對電子，只保留π電子的分布。三、共振與非共振的區(qū)分共振與非共振結(jié)構(gòu)的區(qū)分是本節(jié)課的難點。共振結(jié)構(gòu)是指在共軛體系中，π電子分布的多種可能形式，而非共振結(jié)構(gòu)則是指π電子分布的唯一形式。區(qū)分共振與非共振結(jié)構(gòu)的方法如下：1.判斷共軛體系的對稱性：如果共軛體系具有對稱性，如六元環(huán)、八元環(huán)等，則可能存在共振結(jié)構(gòu)。如果共軛體系沒有對稱性，則通常為非共振結(jié)構(gòu)。2.判斷π電子的分布：在共振結(jié)構(gòu)中，π電子的分布應滿足Hückel規(guī)則，即π電子優(yōu)先占據(jù)能量較低的π軌道。在非共振結(jié)構(gòu)中，π電子的分布可能不滿足Hückel規(guī)則。3.判斷分子的穩(wěn)定性：共振結(jié)構(gòu)通常使得分子的穩(wěn)定性提高，而非共振結(jié)構(gòu)則可能導致分子不穩(wěn)定。四、共振現(xiàn)象的原理及其對有機化合物性質(zhì)的影響共振現(xiàn)象是指在共軛體系中，π電子的分布形式可以相互轉(zhuǎn)換，從而影響分子的性質(zhì)。共振現(xiàn)象的原理在于，共軛體系中的π電子可以在不同的共振結(jié)構(gòu)之間進行分布，使得分子的能量降低，從而提高分子的穩(wěn)定性。共振現(xiàn)象對有機化合物的性質(zhì)產(chǎn)生重要影響，如：1.鍵能降低：共振結(jié)構(gòu)中，π電子的分布形式的相互轉(zhuǎn)換，使得分子的鍵能降低，從而提高分子的穩(wěn)定性。2.鍵長縮短：共振結(jié)構(gòu)中，π電子的分布形式的相互轉(zhuǎn)換，使得分子的鍵長縮短，從而增大分子的鍵角。3.鍵角增大：共振結(jié)構(gòu)中，π電子的分布形式的相互轉(zhuǎn)換，使得分子的鍵角增大，從而提高分子的穩(wěn)定性。4.分子極性變化：共振結(jié)構(gòu)中，π電子的分布形式的相互轉(zhuǎn)換，使得分子的極性發(fā)生變化，從而影響分子的化學反應性質(zhì)。五、例題講解與隨堂練習1.判斷給定的分子結(jié)構(gòu)是否具有共振結(jié)構(gòu)，并解釋原因。2.根據(jù)給定的分子結(jié)構(gòu)，繪制所有可能的共振結(jié)構(gòu)。3.判斷給定的共振結(jié)構(gòu)是否合理，并解釋原因。通過例題講解與隨堂練習，學生可以更好地理解共振與非共振結(jié)構(gòu)的概念，并能夠運用相關知識解決實際問題。六、板書設計1.共軛鍵的定義與特點：共軛鍵、特點2.共振結(jié)構(gòu)的繪制：共振結(jié)構(gòu)、繪制方法3.共振與非共振結(jié)構(gòu)的區(qū)分：共振、非共振、區(qū)分方法通過板書設計，學生可以更加清晰地理解共振與非共振結(jié)構(gòu)的概念，并為課堂講解提供直觀的輔助。七、作業(yè)設計作業(yè)設計應針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，加強對共振與非共振結(jié)構(gòu)的理解。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調(diào)1.使用生動的語言和形象的比喻，如將共軛鍵比作“電子云的舞蹈”，使抽象的概念更易于理解。2.在講解共振結(jié)構(gòu)時，強調(diào)“π電子的自由移動”，以幫助學生想象共振結(jié)構(gòu)中電子的分布。3.通過變化語調(diào)，突出共振與非共振結(jié)構(gòu)的區(qū)別，使學生更加關注重點內(nèi)容。二、時間分配1.合理分配課堂時間，確保每個部分的教學內(nèi)容都有足夠的講解和練習時間。2.在講解共振與非共振結(jié)構(gòu)時，留出時間讓學生繪制實例，以加深理解。3.留出一定時間進行課堂小結(jié)，鞏固所學內(nèi)容。三、課堂提問1.通過提問引導學生思考共軛鍵的特點，如“共軛鍵的形成需要滿足哪些條件？”2.在講解共振結(jié)構(gòu)時，提問學生“共振結(jié)構(gòu)如何影響分子的穩(wěn)定性？”以促進學生的思考。3.鼓勵學生提出問題，及時解答學生的疑問，確保學生對共振與非共振結(jié)構(gòu)的理解。四、情景導入1.以苯分子的結(jié)構(gòu)為例，引導學生思考共軛鍵的概念，如“為什么苯分子具有獨特的穩(wěn)定性？”2.通過實際例子，如某些有機化合物的結(jié)構(gòu)，引入共振與非共振結(jié)構(gòu)的概念。3.引導學生關注共振現(xiàn)象在實際應用中的重要性，