英語選修六北師大的教學研究與發(fā)展動態(tài)

英語選修六北師大的教學研究與發(fā)展動態(tài)一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自北師大版英語選修六，主要涉及Unit4"Poems"的第一課時。本節(jié)課主要內(nèi)容為學習并理解三首不同類型的英文詩歌，分別是"TheRoadNotTaken"RobertFrost，"TheLoveSongofJ.AlfredPrufrock"T.S.Eliot和"Ulysses"Alfred,LordTennyson。通過學習這些詩歌，學生能夠了解不同的詩歌形式和風格，提高他們的文學鑒賞能力。二、教學目標1.學生能夠理解并分析三首詩歌的主題思想和情感表達。2.學生能夠掌握并運用詩歌中的關鍵詞匯和表達方式。3.學生能夠提高自己的文學鑒賞能力和批判性思維能力。三、教學難點與重點重點：學生能夠理解并分析三首詩歌的主題思想和情感表達。難點：學生能夠掌握并運用詩歌中的關鍵詞匯和表達方式，提高自己的文學鑒賞能力和批判性思維能力。四、教具與學具準備教具：多媒體教學設備、黑板、粉筆。學具：學生課本、筆記本、文具。五、教學過程1.引入：教師通過提問方式引導學生回顧上一節(jié)課所學的詩歌知識，為新課的學習做好鋪墊。2.詩歌講解：教師分別對三首詩歌進行講解，包括詩歌的背景、主題思想、情感表達等，引導學生深入理解詩歌內(nèi)容。3.詞匯學習：教師針對詩歌中的關鍵詞匯和表達方式進行講解，幫助學生掌握并運用。4.小組討論：學生分成小組，討論詩歌的主題思想和情感表達，培養(yǎng)學生的合作精神和批判性思維能力。5.隨堂練習：教師給出與本節(jié)課內(nèi)容相關的練習題，學生獨立完成，檢驗學習效果。六、板書設計板書設計如下：1.Unit4Poems2.TheRoadNotTakenRobertFrostTheme:DecisionandRegretKeyVocabulary:fork,road,woods3.TheLoveSongofJ.AlfredPrufrockT.S.EliotTheme:LoveandIdentityKeyVocabulary:love,evening,window4.UlyssesAlfred,LordTennysonTheme:AdventureandHeroismKeyVocabulary:sea,ship,adventure七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：請根據(jù)本節(jié)課所學的三首詩歌，寫一篇關于你最喜歡的詩歌的主題思想和情感表達的文章。2.答案：略。八、課后反思及拓展延伸課后，教師應反思本節(jié)課的教學效果，針對學生的學習情況，調(diào)整教學策略，以提高教學效果。同時，教師可以為學生推薦一些與本節(jié)課相關的詩歌作品，拓展學生的閱讀視野，提高他們的文學鑒賞能力。重點和難點解析對于這些重點和難點，教師需要采取一系列的教學策略來進行講解和引導。教師可以通過講解詩歌的背景和詩人的生平和作品來幫助學生理解詩歌的主題思想和情感表達。教師可以通過例舉和解釋詩歌中的關鍵詞匯和表達方式，讓學生理解和掌握這些詞匯和表達方式的含義和用法。教師可以通過組織學生進行小組討論和隨堂練習，讓學生運用所學的知識和技能，提高他們的文學鑒賞能力和批判性思維能力?？偟膩碚f，本節(jié)課的教學重點和難點在于詩歌的主題思想和情感表達的講解，詩歌中的關鍵詞匯和表達方式的掌握，以及學生的文學鑒賞能力和批判性思維能力的提高。教師需要通過合理的教學設計和教學策略，引導學生理解和掌握這些知識和技能，提高他們的文學鑒賞能力和批判性思維能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解詩歌時，教師應使用生動的語言和適當?shù)恼Z調(diào)，以激發(fā)學生的興趣和情感。可以通過朗讀詩歌、模仿詩人的語氣和情感，讓學生更好地感受到詩歌的魅力。2.時間分配：在教學過程中，教師應合理分配時間，確保學生有足夠的時間理解詩歌內(nèi)容、討論和完成隨堂練習。可以適當延長詩歌講解和討論的時間，以確保學生能夠充分理解和吸收知識。3.課堂提問：教師應設計有針對性的問題，引導學生思考和探討詩歌的主題思想、情感表達和關鍵詞匯?？梢圆捎瞄_放式問題，鼓勵學生發(fā)表自己的見解和觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。4.情景導入：在課程開始時，教師可以通過提問或講述與詩歌相關的故事、背景信息等方式，引起學生的興趣和好奇心，激發(fā)他們對詩歌的興趣。5.教案反思：在課后，教師應反思教學過程中的優(yōu)點和不足，針對學生的學習情況調(diào)整教學策略?？梢躁P注學生的參與度、理解程度和反饋意見，以便更好地滿足學生的學習需求。使用多媒體教具：通過播放詩歌的音頻、視頻或展示相關圖片，豐富教學手段，增強學生的直觀感受。小組合作：鼓勵學生進行小組合作，共同討論和分析詩歌，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。課后拓展：為學生提供與詩歌相關的閱讀