小學(xué)語文-《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前談話

1、師：知之為知之……非淡泊……非寧靜……書猶藥也……

老吾老....幼吾幼....

2、師：像這樣的語言大家一定還有很多的積累，對(duì)吧。誰能說一句

給大家聽？

預(yù)設(shè)：1.己所不欲，勿施于人。2.人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。3.溫故

而知新。小結(jié)：真是名不虛傳??！相信大家課堂上的表現(xiàn)會(huì)更加精彩，

是吧！上課

教學(xué)流程預(yù)設(shè)：一、讀題，解題，簡(jiǎn)介文言文。

1.導(dǎo)入揭題，解題。

師：同學(xué)們，剛才我們積累的句子都是出自文言文。今天，我們就來

學(xué)習(xí)一篇完整的文言文——楊氏之子（板書）。齊讀課題

師：明白題目的意思嗎？（“楊”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”

的意思是一一的。那“楊氏之子”的意思就是一一姓楊人家的兒子。）

2.你貴姓？也可以稱為一一氏之子或之女。學(xué)著課題的樣子說說自己

或同桌吧。3.介紹《世說新語》

今天我們認(rèn)識(shí)的楊氏之子的故事被劉義慶記錄在《世說新語》里。

師：了解這本書嗎？（自由讀讀：這本書主要記載漢末到晉代士族階

層言談?shì)W事的小說。分上中下三卷，共36篇?！稐钍现印肥堑诙?/p>

里的一個(gè)小故事。）（板書：劉義慶《世說新語》）

、初讀課文、讀通課文

1、初讀感受。

師：這是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文，自由讀一讀，看看跟我們現(xiàn)在的

文章有什么一樣？出示課文（難讀，難懂，精煉等）

師：很多人都覺得文言文很難讀，很難懂。其實(shí)“書讀百遍其義自見”。

“讀”是學(xué)文言文的訣竅。

2、請(qǐng)大家再自由讀課文，注意讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾

遍。

3、誰來挑戰(zhàn)一下？指名讀。相機(jī)評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：“孔指以示兒

日”“為設(shè)果”“兒應(yīng)聲答曰"（兩個(gè)多音字：為、應(yīng)）“未聞孔

雀是夫子家禽”（理解：家禽）

4、讀文言文不但要讀正確、讀流利，還要讀出它的節(jié)奏來，這樣才

有古文的韻味。出示方法，師范讀，練讀。

5、再指名讀。齊讀。（評(píng)：你們都讀得有滋有味的，都讀出了文言

文的韻味。）

三、研讀全文，理解意思

1、學(xué)習(xí)文言文光會(huì)讀，還不行，還要弄懂字里行間的意思才行。

你們覺得可用哪些好方法來讀懂文言文呢？（相機(jī)板書：看注釋、查

工具書）那這篇課文到底講了楊氏子的什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍蒙?/p>

這些方法讀讀課文。如果有不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào)，待會(huì)兒一起來交

流

學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

2、交流反饋。

（一）理解“梁國楊氏子九歲，甚聰惠。”

1、句意：“梁國有一個(gè)姓楊的孩子才九歲，非常聰明。”出示“梁國

楊氏子九歲，甚聰惠。

師：你讀懂了楊氏子的年齡只有九歲，比大家還要小，對(duì)不？（板書：

聰惠）?！奥敗钡囊馑际且灰宦斆?，“惠”的意思是一一智慧。（板書：

智慧）生：“惠”是通假字，通“慧”。你從哪兒看出來的？（看注釋）

（課件）師講述通假字的原因。

2、師：你說的“非?！笔俏闹心膫€(gè)字的意思？（甚）。我們班這位女

同學(xué)非?？蓯郏梢哉f是一一甚可愛；她朗讀的聲音非常動(dòng)聽一一o

這位男同學(xué)長(zhǎng)得非常非常非常帥一一甚帥。

3指名讀。

師評(píng)：一個(gè)“甚”字將楊氏子的聰慧表現(xiàn)得淋漓盡致。

師評(píng)：你不僅讀出了楊氏子的聰明，還讀出了內(nèi)心對(duì)他的的喜愛。（板

書：楊氏子）

（二）研讀：孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。

1、師：故事中除了楊氏子，還有一個(gè)人物是誰？（板書：孔君平）

知道孔君平是誰嗎？

（師插入孔君平的資料齊讀，豐富課堂內(nèi)容）是當(dāng)時(shí)的庭尉，相當(dāng)于

現(xiàn)在的法庭庭長(zhǎng)?？拙絹砀墒裁囱?？（生：孔君平來拜見他的父親，

他的父親不在家，就把兒子叫出來。）孔君平詣其父，父不在，乃呼

兒出。

2、哪個(gè)字的意思是“就”？“乃”（就，于是）。那“詣”字的意思

是？（拜見）其：他。

3、師：你來讀讀，你讀明白了什么？（可追問：兩家關(guān)系怎么樣）

（孔君平經(jīng)常來?xiàng)罴彝?，彼此比較熟悉）從哪兒看出來？為什么？

師評(píng)：你不僅讀懂了字面的意思，還讀出了句子的內(nèi)涵。

小結(jié)：讓一個(gè)九歲的孩子出來接待客人，足見這個(gè)孩子也真了不起啊。

齊讀。

（三）研讀：”為設(shè)果，果有楊梅?！?/p>

1、父親的老朋友來了，恰巧父親又不在家，那楊氏子是怎么接待客

人的呢？出示課件齊讀。（生：楊氏子為孔君平擺出水果，水果中有

楊梅。）師：這里并沒有寫是楊氏子為孔君平設(shè)果，你是怎么知道的？

生：因?yàn)樯弦痪渲v了孔君平來拜見他的父親，所以應(yīng)該是楊氏子為孔

君平設(shè)果。

師：這是待客之道。你真會(huì)讀書！文言文的語言表達(dá)十分精練，表達(dá)

的時(shí)候跟我們現(xiàn)代文可不一樣，像這一句就省略了主語，叫承前省略。

理解的時(shí)候我們就要聯(lián)系上下文的意思作一些補(bǔ)充。這種方法我們現(xiàn)

在也經(jīng)常在用，叫聯(lián)系上下文.

2、師：從這句話中，你還可以讀出什么？（生：楊氏子熱情招待客

人，）哪里看出來？師：嗯，客人來了，趕緊端出水果。端出多少水

果？就一種嗎？哪里看出來？評(píng)：說得太好了。楊氏子真是熱情好客

的孩子，端出了好多的水果。

讀一讀。評(píng)：從你的神情中，我分明看到了一個(gè)熱情好客的楊氏子。

（四）品讀：孔指以示兒日：“此是君家果”。兒應(yīng)聲答曰：“未

聞孔雀是夫子家禽”過渡：一個(gè)熱情好客的楊氏子不由讓孔君平心生

喜愛之情?，F(xiàn)在又見“果有楊梅”，于是一一孔指以示兒日：“此是

君家果”。生一一兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”

1.齊讀。他們之間在說些什么呢？誰來說說這兩句話的意思？

生：孔君平指著楊梅給楊家子看，說：“這是你家的水果?！睏钍献玉R

上回答說：“我可沒有聽說過孔雀是您家的鳥?！睅熢u(píng)：說得真好。

2、師：你真聰明，一下就聽明白了?？墒沁@么巧妙的弦外之音楊氏

子聽出來了嗎？（未聞孔雀是夫子家禽）（楊氏子也拿孔君平的姓反

駁）師：這一招在兵法上叫以其人之道（還治其人之身）。

3、再自由讀讀。想想楊氏子的言下之意是什么呢？可以借助板書來

說說。（如果說楊梅是我楊家的果，那么孔雀就是您孔家的鳥了）（既

然孔雀不是您家的鳥，那么楊梅又怎么會(huì)是我家的果呢？）

評(píng)：楊氏子不但會(huì)聽，還會(huì)挺會(huì)說。

B、理解楊氏子的回答

1、如果孔君平這樣跟你開玩笑，你會(huì)如何回答？（生答）老師擔(dān)心

你這樣回答可能會(huì)氣走客人哦。師：比比和楊氏之子的回答有什么不

同呢？師：如果來的人不是孔君平，而是張君平、李君平，還能稱

夫子么？（不一定）如果來的是阿姨呢？（不能，因?yàn)榘⒁淌桥摹?/p>

夫子一般指男的。）你們老師可以稱為一一夫子嗎？

師：一般有文化、有涵養(yǎng)的成年男子，可以稱為夫子。比如孔子

我們就稱為——（生齊：孔夫子）孟子——（生：孟夫子），比如你

們的校長(zhǎng)，可以稱為一一阮夫子。稱孔君平為“夫子”顯得有禮貌。

我們分男女同學(xué)來對(duì)對(duì)看。孔指以示兒曰：“此是君家果兒應(yīng)聲

答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”

3、理解：應(yīng)聲答日

這么巧妙的回答，楊氏子一定思考了很長(zhǎng)時(shí)間吧？（理解：應(yīng)聲答曰：

不假思索，幾乎想都沒想。）那你覺得他是一個(gè)怎樣的孩子呢？（思

維敏捷、機(jī)智，說話有禮貌，）

評(píng)：你真會(huì)讀書，很有學(xué)習(xí)文言文的天賦。

朗讀。評(píng)價(jià)。你的朗讀讓我仿佛看到了一個(gè)機(jī)智的楊氏子。

小結(jié)：楊氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有禮，怪不得文章

一開頭就說了！齊讀：（梁國楊氏子九歲，甚聰惠。）

五、熟讀成誦

過渡：古人用了短短的5句話就告訴了我們一個(gè)故事，讓我們感受到

了小孩子的聰慧、禮貌，老師覺得，像這們的文章，我們應(yīng)該把它給

背誦下來。

1、練習(xí)背2、指名背。3、男女生比賽背誦。

六、閱讀鏈接、好書推薦

回顧方法：雖然我們是第一次學(xué)習(xí)文言文，但大家都有著學(xué)習(xí)文言文

的天賦，學(xué)得很棒。在理解文言文的時(shí)候，我們可以采用哪些方法呢？

除了字面的意思，我們還讀懂了文字背后的內(nèi)涵。下面的這篇文言文

講述了一個(gè)比楊氏子更小的孩子的聰明機(jī)智。大家自由讀讀看。

1、陳太丘與友期（課件）（如果有時(shí)間可放手讓學(xué)生讀一讀，說一說。）

2、要想了解到更多像楊氏子這樣聰明智慧的故事，老師推薦大家閱

讀《世說新語》。你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)文言文很有意思。

楊氏之子

——?jiǎng)⒘x慶《世說新語》

孔君平楊梅楊家果

楊氏子孔雀孔家禽

甚聰惠（智慧）

看注釋

查找工具書

聯(lián)系上下文

《楊氏之子》學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立閱讀的能力，而且通過學(xué)習(xí)古詩詞已掌握了一些理解

古詩詞句的方法，如借助插圖、參照注釋、查閱字詞典等的學(xué)習(xí)方法，這為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)

習(xí)文言文提供了方便，但這畢竟是學(xué)生在小學(xué)階段接觸的第一篇文言文,學(xué)生在朗讀及文章

的理解上存在著不小的困難。所以幫助他們消除畏難情緒,讓他們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)過程中始終保

持高昂的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到思維興奮點(diǎn)是組織教學(xué)的關(guān)鍵。

《楊氏之子》效果分析

初次拿到課文《楊氏之子》，因?yàn)槭枪盼?，雖短，但我的反應(yīng)是不會(huì)教。這第一次需要

教學(xué)古文，而學(xué)生也是第一次學(xué)到古文。雖然如此，總也不能不教。那么我想，面對(duì)這第一

次，該讓孩子學(xué)到什么？

首先，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)弄清古文與現(xiàn)代文的不同。在這篇古文中，有許多典型的單音節(jié)詞，

如“孔君平詣其父”中的“詣”指拜見。還有“未”、“聞”、“示”等，那么我想讓孩子學(xué)會(huì)

借助注釋學(xué)習(xí)，這是一種習(xí)慣。先舉出注釋中有的“詣”，再讓孩子去研讀。也許有些教的

味道，但是，我想固然學(xué)生的''先學(xué)”很重要，但初學(xué)后仍未明白的，應(yīng)當(dāng)點(diǎn)撥。因?yàn)檫@是

第一次。

其次，我認(rèn)為要在古文的語境中讀出語感來。這可有點(diǎn)難，不像現(xiàn)代文的有感情朗讀。

古文要讀好，首先當(dāng)然要理解意思，這是孩子通過自讀及合作交流可以基本達(dá)到的。那么這

可以放手讓孩子操作。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)適時(shí)停頓朗讀。此時(shí)，學(xué)生沒有讀出古文味，讀得

一字一停，什么也不像。于是我范讀，學(xué)生練讀，就這樣整整讀了半節(jié)課，孩子還饒有興趣。

雖然時(shí)間很長(zhǎng)，但是，我不覺得浪費(fèi)。我明顯地感受到讀得越好了，理解也就加深了。這絕

對(duì)不是簡(jiǎn)單的模仿，這是入情入境地品味。品味夠了，我拋出本文的中心問題：讀了文章，

楊氏之子應(yīng)答如何？沒想到孩子們都讀出了一妙所花楊氏之子巧用姓氏作答。然而二妙“未

聞”之語氣婉轉(zhuǎn)卻鮮為人知。我想：讀書百遍，其意自現(xiàn)。再讀，可惜還是沒有答案。于是，

我只得拿出比較句子的方法。將“未聞孔雀是夫子家禽”與“孔雀是夫子家禽”作比。光這

樣讀肯定不行，要把句子放在語境中。我們先讀了這似乎相同的兩句，解釋了意思，然后我

讓他們演一演，學(xué)生當(dāng)楊氏之子，我當(dāng)孔君平，對(duì)讀，再換著讀，從讀中發(fā)覺有人已意會(huì)。

我不挑明，也不讓他把答案說了，因?yàn)檫€有許多人正在跳，就要摘到桃子了！接著我讓那似

乎意會(huì)之人演楊氏之子，其他人用心演孔君平。放入語境中對(duì)讀，果然許多孩子明白了“未

聞”之妙用。我沒有及時(shí)揭穿，而是讓他們小組內(nèi)再讀讀楊氏之子的應(yīng)答.不一會(huì)我沒講明

他們已然意會(huì)，情感朗讀亦水到渠成。

再次，在學(xué)生興趣黯然時(shí)，拓展《世說新語》中另幾個(gè)聰慧之語《謝太傅篇》與《徐孺

子篇》。有了這次學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，再讓學(xué)生合作、交流、探究去。繞著看的當(dāng)兒，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生

再讀古文時(shí)確實(shí)老練了許多，而且是非常饒有興趣地去探索語言的藝術(shù)。

學(xué)完此文，我自感牽引過甚。但是我轉(zhuǎn)念一想，雖然教得多，可孩子們學(xué)古文的興趣變

濃了，而且也學(xué)到了一些讀古文的方法，他們有收獲我心應(yīng)足矣。

《楊氏之子》評(píng)測(cè)練習(xí)

一、選擇正確的讀音，打“J。

楊氏(sishi)之子

甚(sh?nshGng)聰惠

孔君平詣(zhiyi)其父

為(w6iwGi)設(shè)果

兒應(yīng)(ylngying)聲答日

未聞孔雀是夫子家禽(qinqlng)

二、熟讀課文，再填空?

梁國楊氏之子()，甚()?？拙?)其父，父不在，()。()，果有楊梅?？字敢允緝涸?

(“”)兒應(yīng)聲答曰：(“")。

三、翻譯下列句子：

(1)三人行，必有我?guī)煛?/p>

(2)讀書百遍，其義自見。

(3)溫故而知新。

(4)學(xué)而時(shí)習(xí)之。

(5)千里之行，始于足下。

四、選擇《世說新語》中有趣的故事閱讀，并與伙伴交流。

附答案：

—**

楊氏(shi)之子

甚(shGn)聰惠

孔君平詣(yi)其父

為(w3i)設(shè)果

兒應(yīng)(ying)聲答曰

未聞孔雀是夫子家禽(qin)

二：

九歲聰惠詣乃呼兒出為設(shè)果此是君家果未聞孔雀是夫子家禽

1、【原文解釋】：幾個(gè)人一起走路，其中必定有我的老師。

【現(xiàn)代解釋】：幾個(gè)人同行，其他人各具優(yōu)缺點(diǎn)，是我學(xué)習(xí)和改正的對(duì)象，故都可以做我的

老師。

注：三解釋為：幾個(gè)人。(較少的人)

【出處】：《論語?述而》：“子曰：'三人行，必有我?guī)熝?擇其善者而從之，其不善者

而改之?！苯忉專憾鄠€(gè)人一起走路，之中必定有我的老師。我要選擇他們的長(zhǎng)處來學(xué)習(xí)，

看到自己有他們那些短處就引以為戒加以改正。

【讀解】：比喻到處都有值得我們學(xué)習(xí)的人，別人一定有在別的地方比我強(qiáng)。

2、見，讀xian,出現(xiàn)，“讀書百遍而義自見”，又作“讀書白遍其義自見”，意思是讀書

讀得多了，書中之義就自然出現(xiàn)，不待講解，即明其義矣。

3、《論語》中的，“子曰：溫故而知新，可以為師矣?！?/p>

孔子說：廣泛地熟讀典籍，復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)而從中獲得新的領(lǐng)悟，又能努力吸收新知以

求融會(huì)貫通。做到這樣的程度了，才可稱為老師啊。

4、出自《論語》原句為子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?人不知

而不慍，不亦君子乎？”

指的是學(xué)過的知識(shí)不斷地練習(xí)它、實(shí)踐它，不也是一件令人愉快的事嗎?有志同道合的朋友

從遠(yuǎn)方而來，不是很令人高興嗎?別人不知道自己也不懊惱，不也是道德高尚的君子么？

5、走一千里路，是從邁第一步開始的。比喻事情的成功，是從小到大逐漸積累起來的。出

自《老子》第六十四章：“合抱之木，生于毫末;九層之臺(tái)，起于累土;千里之行，始於足下。”

《楊氏父子》教學(xué)反思

在教學(xué)這篇課文時(shí)，我把重點(diǎn)放在讀通文章，理解句意上，我

先范讀，讓學(xué)生感知讀古文的語感，畫出停頓，然后通過各種形式的

讀讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟,熟讀成誦。在理解文本的基礎(chǔ)上，

我抓住文章的中心句“楊氏之子九歲，甚聰慧?！边@句話，讓學(xué)生

說說文中哪些地方體現(xiàn)了楊氏之子的聰慧？引導(dǎo)學(xué)生去文中感受楊

氏之子思維的敏捷、語言的機(jī)智幽默：孔君平在姓氏上做文章，孩子

也在姓氏上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，楊

氏之子沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方

式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，

又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，難道楊梅是我家的果”這個(gè)意思，

使孔君平無言以對(duì)。我想，學(xué)生在領(lǐng)會(huì)文章的妙處時(shí)，也一定能激發(fā)

他們感悟祖國語言文字的興趣。

《楊氏之子》課標(biāo)分析

-教材解讀

1.教材位置

本組教材圍繞“語言的藝術(shù)”來組織單元：《楊氏之子》一文，寫了九歲孩童與客人笑

談的經(jīng)過，孩子那機(jī)智巧妙的對(duì)答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對(duì)楚王的侮辱，

機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，有力地回?fù)袅顺酰粍”尽栋虢叵灎T》寫了母親和兩個(gè)孩子

為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機(jī)智周旋,在不動(dòng)聲色的話語中充滿了膽略和智慧;

相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時(shí)，說話要簡(jiǎn)練，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也

是對(duì)別人的一種尊重。

這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二

是通過對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式;三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。

2.基本內(nèi)容

《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階

層言談?shì)W事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事大意是這樣的：

在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜

見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，

其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果。”孩子馬上回答說：“我

可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！?/p>

故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語言幽默，頗有趣味。

3.思想感情

這篇課文通過孩子語言的妙處，從而體現(xiàn)了孩子的聰慧和機(jī)智。

4.內(nèi)涵

通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。

5.詞句解析

(1)對(duì)句子的理解。

①梁國楊氏子九歲，甚聰惠。

這句話點(diǎn)明了文章要講的人物，以及人物的特點(diǎn)。起到總起全文的作用。

②孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。

從孔君平來拜見孩子的父親一事看，兩家的關(guān)系很好，常來常往。所以當(dāng)?shù)弥⒆拥母?/p>

親不在時(shí)，孔并沒有馬上離開，而是叫出了這個(gè)孩子。可見，孔與孩子很熟。

③為設(shè)果，果有楊梅。

誰為誰設(shè)果？聯(lián)系上下文自然知道，孩子給孔君平端來了水果，看起來孩子很有禮貌,

很會(huì)招待客人。

④孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

這是故事中的重點(diǎn)部分?？拙娇吹綏蠲?，聯(lián)想到孩子的姓，就故意逗孩子：“這是你

家的水果?！币馑际?，你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛！這信手拈來的玩笑話，很幽默，

也很有趣。孩子應(yīng)聲答道：“沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”這回答巧妙在哪里呢？孔君平

在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他沒有

生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，

婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”

這個(gè)意思，使孔君平無言以對(duì)。因?yàn)樗姓J(rèn)孔雀是他家的鳥，他說的話才立得住腳。這足

以反映出孩子思維的敏捷，語言的機(jī)智幽默。

句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思。

(2)對(duì)詞語的理解。

氏：姓氏，表示家族的字。

夫子：舊時(shí)對(duì)學(xué)者或老師的尊稱。

設(shè)：擺放，擺設(shè)。

6.相關(guān)資料

《世說新語》中小故事兩則：

(-)

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄

子胡兒日：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起。”公大笑樂。

這則故事的大意是：在一個(gè)下雪的冬日里，謝太傅召集孩子們談?wù)撚嘘P(guān)做文章的事。一

會(huì)兒，雪下大了，謝太傅很高興，就問孩子們：“紛紛飄落的白雪像什么？”他哥哥的兒子

說：“用空中撒鹽勉強(qiáng)可以比方。"他哥哥的女兒說：“不如用柳絮因風(fēng)飛舞來比方?！敝x

太傅大笑，非常高興。

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徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當(dāng)極明邪？”徐日：“不然。

譬如人眼中有瞳子，無此必不明?！?/p>

這則故事的大意是：徐家有個(gè)小孩，年方九歲，曾有一次在月亮地里玩耍，有人對(duì)他說：

“若是讓月亮中什么都沒有，它是不是應(yīng)該更加明亮呀？