2024年秋季學(xué)期新教科版物理八年級(jí)上冊(cè)課件 1 物態(tài)變化與溫度

第五章物態(tài)變化1物態(tài)變化與溫度課程導(dǎo)入

課程講授習(xí)題解析課堂總結(jié)

你知道水有幾種變化狀態(tài)嗎？這些狀態(tài)受什么影響呢？課程導(dǎo)入1．物態(tài)變化：物質(zhì)各種狀態(tài)間的變化。2．水的三態(tài)：（1）固態(tài)的水：冰、雪、霜、霧凇、冰雹、冰錐。霜冰掛霧凇冰雹

一、認(rèn)識(shí)水的物態(tài)變化（2）液態(tài)的水：水、雨、露、霧、“白氣”①“霧”是由懸浮在空中小水滴組成的。②“白氣”不是水蒸氣，而是液態(tài)的小水滴懸浮在空中。霧露雨（3）氣態(tài)的水：水蒸氣討論交流：水面上方飄動(dòng)的“白氣”是水蒸氣嗎？水蒸氣看得到嗎？

在一只大燒杯里鋪一層飽含水分的濕沙，杯口蓋一只盤(pán)子，在盤(pán)子里放些冰塊。給燒杯加熱，觀(guān)察燒杯中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象。①沙子中的水分有什么變化？②燒杯中“白云”從何而來(lái)？③盤(pán)中的冰有何變化？盤(pán)中的水從哪來(lái)？

活動(dòng)：制造云和雨討論交流：是什么原因?qū)е滤奈飸B(tài)變化？水的冷熱程度的變化是導(dǎo)致其物態(tài)變化的原因。在物理學(xué)中我們用溫度表示物體的冷熱程度。

二、溫度在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，冰水混合物的溫度為0℃，102040305060708090沸水的溫度為100℃。0100等分100份1份為1攝氏度1000－1℃101℃溫度的讀法和寫(xiě)法：人的體溫是“37℃”，讀作“37攝氏度”。北京一月份平均氣溫“－4.7℃”，讀作“零下4.7攝氏度”或“負(fù)4.7攝氏度”。25℃37℃40℃5℃-12℃正常體溫淋浴溫度舒適氣溫冷藏溫度冷凍溫度思考:只憑感覺(jué)判斷冷熱程度可靠嗎？要準(zhǔn)確地測(cè)量溫度，必須使用溫度計(jì)。1．溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)：2．溫度計(jì)的原理：利用汞、酒精或煤油等液體的熱脹冷縮性質(zhì)制成的。實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)體溫計(jì)寒暑表玻璃毛細(xì)管感溫泡刻度標(biāo)尺

三、測(cè)量溫度℃1009080706050403020100-10-20量程最低溫度？最高溫度？1℃～

分度值100℃－20℃量程：溫度計(jì)所能測(cè)量的最高溫度和最低溫度的溫度范圍。分度值：每一小格代表的溫度值。3．正確使用溫度計(jì)測(cè)量溫度：（1）估：估計(jì)待測(cè)物體的溫度；（2）選：選擇量程與分度值符合要求的溫度計(jì)，被測(cè)物體的溫度不得超過(guò)溫度計(jì)的量程；（3）放：讓溫度計(jì)的感溫泡全部浸入被測(cè)液體中，不得接觸容器壁和容器底；接觸容器底接觸容器壁沒(méi)有全部浸入方法正確（4）讀：待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)感溫泡要繼續(xù)留在被測(cè)液體中，視線(xiàn)要與溫度計(jì)中液柱的上表面相平。×√×俯視偏大仰視偏小量程:35℃~42℃0.1℃分度值:四、體溫計(jì)測(cè)體溫時(shí)水銀膨脹能

縮口，升到直管內(nèi)。讀體溫時(shí)體溫計(jì)離開(kāi)人體，水銀遇冷收縮，直管內(nèi)水銀來(lái)不及退回玻璃泡就在縮口處

，故仍然指示原來(lái)的溫度。注意：使用體溫計(jì)前要往下用力甩幾下。通過(guò)斷開(kāi)縮口

在自然界中，一切溫度高于絕對(duì)零度的物體都在不停地向周?chē)臻g發(fā)出紅外輻射能量。物體的紅外輻射能量的大小及其按波長(zhǎng)的分布—與它的表面溫度有著十分密切的關(guān)系。因此，通過(guò)對(duì)物體自身輻射的紅外能量的測(cè)量，便能準(zhǔn)確地測(cè)定它的表面溫度，這就是紅外輻射測(cè)溫所依據(jù)的客觀(guān)基礎(chǔ)。紅外溫度計(jì)習(xí)題解析1．若用如圖這支未甩過(guò)的體溫計(jì)去測(cè)量另一個(gè)人的體溫，測(cè)量結(jié)果可能是（）A．37.0℃ B．37.5℃ C．38.0℃D．38.5℃D2．如圖甲所示，溫度計(jì)的示數(shù)為_(kāi)____℃。

甲40℃3036

如圖乙所示，溫度計(jì)的示數(shù)為_(kāi)____℃。

乙10℃20-14課堂總結(jié)物態(tài)變化與溫度物態(tài)變化溫度溫度計(jì)概念攝氏溫度的規(guī)定（標(biāo)準(zhǔn)大氣壓）物體的冷熱程度冰水混合物的溫度為0℃沸水的溫度為100℃分類(lèi)原理使用方法液體的熱脹冷縮謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立