2024年秋季學期新華師大版七年級上冊數(shù)學課件 第1章 有理數(shù) 1.3 相反數(shù)

1.3相反數(shù)課時導入知識講解隨堂小測小結學習目標1.借助數(shù)軸理解相反數(shù)的概念.2.會求一個數(shù)的相反數(shù).3.會進行多重符號的化簡.課時導入在數(shù)軸上畫出表示以下兩對數(shù)的點：-6和6，1.5和-1.5.這兩對點有什么共同之處？做一做0123456-1-2-3-4-5-6-66-1.51.5●●●●這兩對點有什么共同之處？0123456-1-2-3-4-5-6-66-1.51.5●●●●1.-6和6所對應的點分別位于原點的兩旁2.與原點的距離相等它們相對于原點的位置只有方向不同知識點1相反數(shù)知識講解數(shù)字相同符號不同+6

兩個數(shù)只有符號不同1.5和-1.5也具有相同的特點像6和-6、1.5和-1.5那樣，只有正負號不同的兩個數(shù)稱互為相反數(shù)，也就是說，其中一個數(shù)是另一個數(shù)的相反數(shù).這里，6和-6互為相反數(shù)，即6是-6的相反數(shù)，-6是6的相反數(shù).相反數(shù)的幾何意義在數(shù)軸上表示互為相反數(shù)的兩個點分別位于原點的兩旁，且與原點的距離相等.我們規(guī)定：0的相反數(shù)是0.

求一個數(shù)的相反數(shù)就是在這個數(shù)的前面加上“-”號，即a的相反數(shù)是-a，其實質(zhì)是改變這個數(shù)的符號．知識點2化簡多重符號我們通常在一個數(shù)的前面添上“-”號，表示這個數(shù)的相反數(shù).例如，-4、+5.5的相反數(shù)分別為：-（-4）=4，-（+5.5）=-5.5.在一個數(shù)的前面添上“+”號，仍表示這個數(shù)本身.例如：+（-4）=-4，+（+12）=12.

例2化簡：（1）-（+10）；

（2）+（-0.15）；（3）+（+3）；

（4）-（-20）.

解：（1）-（+10）=-10.（2）+（-0.15）=-0.15.（3）+（+3）=+3=3.（4）-（-20）=20.C隨堂小測1.下列判斷正確的是（）

A.符號不同的兩個數(shù)互為相反數(shù)

B.互為相反數(shù)的兩個數(shù)一定是一正一負

C.相反數(shù)等于本身的數(shù)只有0

D.互為相反數(shù)的兩個數(shù)一定不相等D

3.下列各對數(shù)中，互為相反數(shù)的是()A．-（+1）和+（-1）B．-（-1）和+（-1）

C．-（+1）和-1

D．+（-1）和-1B解析：-（+1）=-1，+（-1）=-1，-1=-1；-（-1）=1，+（-1）=-1,1與-1互為相反數(shù)；-（+1）=-1，-1=-1；+（-1）=-1，-1=-1.故選B.4.已知a是-[-（-5）]的相反數(shù)，b比最小的正整數(shù)大4，c是相反數(shù)等于它本身的數(shù)，則a+b+c的值是______.解析：-［-（-5）］的相反數(shù)是5，最小的正整數(shù)是1，比最小的正整數(shù)大4的數(shù)是5，相反數(shù)等于它本身的數(shù)是0，所以a=5，b=5，c=0，所以a+b+c=10.10若有奇數(shù)個“-”號，結果為負；若有偶數(shù)個“-”號，結果為正.小結相反數(shù)相反數(shù)的幾何意義化簡多重符號只有正負號不同的兩個數(shù)稱互為相反數(shù)相反數(shù)若有奇數(shù)個“-”號，結果為負；若有偶數(shù)個“-”號，結果為正.在數(shù)軸上表示互為相反數(shù)的兩個點分別位于原點的兩旁，且與原點的距離相等.課后作業(yè)1.從課后習題中選取；2.完成練習冊本課時的習題。謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，