人教版-五年級語文上冊教案

童市學(xué)校課時教案

課題：第一單元：一《竊讀記》第一，二課時總序第1，2個教案

課型：編寫時間：2016年9月1日執(zhí)行時間：2016年9月1日

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標：批注

知識與技能：1、認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字。

正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支

撐、書柜、哎喲”等詞語。

2、有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對

讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

3、學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會

作者用詞的準確生動。

過程與方法：通過朗讀課文、小組合作探究學(xué)習(xí)本課知識。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生從小喜歡讀書的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求

知的渴望。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作

者用詞的準確生動。

教學(xué)方法：課時安排:2課時。

教學(xué)準備：讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣

1、同學(xué)們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，

一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感

受呢？（學(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與體會，教師根據(jù)學(xué)生的匯報適當(dāng)?shù)募钆c點評。）

2、剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊！讀書能

使人奮進，使人進步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡

讀書，竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。

3、板書課題。

4、看了這個課題，你有什么疑問？預(yù)測：為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊

讀是怎樣的感受？

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

1、剛才同學(xué)們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進課文，邊認真讀

邊思考，課文寫了什么事？（從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的

概括能力。）

（學(xué)生讀書、思考，教師與個別學(xué)生交流。）

2、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

3、自學(xué)生詞新詞。

6分鐘后看誰學(xué)得最好！

三、檢測學(xué)情

1、認讀生字與寫字:

如“目的地”的“的”讀di；“踮起腳尖”中的“踮”didn讀；“暫時”中的“暫”

讀zM；有一些字的筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提醒學(xué)生注意

各個部件的組成。

2、體會詞語的含義：

3、熟讀課文，理清課文記敘的線索

(1)、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你

們就反復(fù)地讀一讀吧！

(2)、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。

(3)、讓學(xué)生概括地說說課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)歷與感受的。

(4)、整理課文記敘的線索：

放學(xué)后——邊走邊想——跨進店門——打開書閱讀——恐懼被發(fā)現(xiàn)——饑餓

難耐——放回書架——走出書店。

4、品讀課文，體會走進書店的經(jīng)歷

(1)、默讀第3自然段：

畫出“我”的動作和心理活動的句子或關(guān)鍵詞。指名學(xué)生朗讀，說說體會到

了什么？

(“跨進店門，暗喜”,“踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”,

“急切地尋找”，寫出了她讀書的渴望與急切，這些都說明了她特別喜歡讀這本書。)

(2)、想像當(dāng)時“我”找書的樣子。表演體會。

(把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演，有助于對課文的理解，加深體驗。)

(3)、她這樣去竊讀，你們有什么感受？

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法。)

(4)、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段，讀出喑喜、渴望、急切的心情。

四、置留問題，當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、她是一個多么愛讀書的小姑娘！當(dāng)她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀

呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)？

2、讀一讀，寫一寫：

竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、

書柜、哎喲

3、解釋劃線的詞語：

我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！

我怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，我會

知趣地放下書走出去。

4、抄寫自己感受最深的句子，并初步體會句子的含義。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

1、認讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一

碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

2、回顧課文內(nèi)容。

3、過渡：

上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個愛讀書的小姑娘，為了讀到自己

喜歡的那本書，費勁了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節(jié)課我

們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題。)

二、自學(xué)提示：

1、認真閱讀課文。

2、用一畫出“我”竊讀時的樣子；用一畫出“我”竊讀的方法。并同桌

交流體會。

8分鐘后看誰學(xué)得最好！

三、檢查自學(xué)情況。

1、指名朗讀課文，同學(xué)們談各自的體會。

2、重點指名讀第3自然段，體會我讀書的樣子與內(nèi)心：

(1)體會"我像一匹惡狼，貪婪地讀著。

①這句話把什么比作什么？

②"餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓

狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？

（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）

（感悟?qū)懛ǎw會語言精妙，訓(xùn)練語言運用能力。）

⑵體會“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味”

①快樂的是什么？恐懼的是什么？

②你在生活中有這樣的體驗嗎？

（聯(lián)系生活說一說。）

⑶引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。

3、默讀5?10自然段：

體會“我”竊讀的滋味，交流自己的感動：

要求學(xué)生讀出自己的體會，讀出自己的感動，然后，自主交流，師生對話，

聯(lián)系生活，關(guān)注體驗。

⑴“害怕書店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味？

作者讀書，是在人多別人不注意她的時候竊讀，因為是竊讀，所以當(dāng)人少了，

她就會丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。）

⑵“把自己隱藏起來”是什么滋味？

（要想讀書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實挺累.還貼在一個大人

身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。）

⑶“趕上天下雨”是什么滋味？

（為了讀書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這

樣的竊讀方式令人感動。）

（4）“餓得饑腸轆轆”是什么滋味？

（作者讀書太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個多小

時，收獲很多，也付出很多。）

（5）“日光燈亮起來”是什么滋味？

（作者什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，

心里非常高興。）

（6）“我走出書店時”是什么滋味？

（身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。）

3、聯(lián)系生活實踐說說“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！边@句話的理

解：

（“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈

的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的

人，才是一個真正健康成長起來的人.）

三、感悟?qū)懛?/p>

1、4導(dǎo)：1篇課文真實感人。那么，你認為哪里寫得好呢？

（學(xué)生討論，相機引導(dǎo)學(xué)生朗讀）

（學(xué)習(xí)語言，積累語言，品悟語言，體現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，

落實語文的基礎(chǔ)。）

2、小結(jié)：這篇語言樸實而又生動感人，特別動作和心理描寫極為傳神，充

分表達了作者對讀書的酷愛。

四、拓展延伸

1、以后你應(yīng)該怎樣來讀書。

2、說一說有關(guān)讀書的名言。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、填空：

課文以為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開

的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊

讀”的獨特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了____________________________________________

2、讀了這篇課文最大的感受是什么？

3、寫幾條讀書的名言。

板書設(shè)計

1、竊讀記

貪婪害怕

開心樸實而又生動感人

饑餓依依不舍

麻木輕松

教學(xué)（后記）反思:

童市學(xué)校課時教案

課題：第1單元：2、小苗與大樹的對話第課時總序第工個教案

課型：新授編寫時間：2016年月_S執(zhí)行時間：一年—月一日

知識與技能

1.認識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

2.正確、流利地朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

3.能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活

動。

過程與方法

通過自讀、分角色讀掌握課文的主要內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀

讓學(xué)生學(xué)會讀書和學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點、難點：把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要

求。

課時安排1課時

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文

學(xué)習(xí)了《竊讀記》，我們認識了一位熱愛閱讀的同齡人，和她一起體會了竊讀的滋

味-很快樂，也很懼怕！這堂課，我們又將結(jié)識一位德高望重、酷愛讀書的老爺爺。接

下來，請大家隨著苗苗一起走進季爺爺?shù)募?，靜心聆聽他對讀書的見解。（板書課題：

小苗與大樹的對話）

生齊讀課題。

師：讀完課題，你們有什么問題要問作者的？

生提問：小苗是誰？大樹是誰？他們在對話中都談了些什么等等。

師總結(jié)：讀書就是要具備這樣的素質(zhì)，邊讀邊疑，最后又在讀中解決疑問，那才

是真正的讀書高手。

二、自學(xué)指導(dǎo)

1、認真閱讀課文，用-畫出生字生詞。

2、思考：苗苗與季老先生討論了哪兒方面的問題？

6分鐘后看誰學(xué)得最好！

三、檢測學(xué)情

1、指名朗讀課文；分角色朗讀課文。

2、出示下列詞語：季羨林水滸傳彭公傳三俠五義綠林好漢一百單

八將中西貫通古今貫通文理貫通滾瓜爛熟偏科

指名認讀。

3、師：看來讀通課文不是難題，誰能解決剛才大家提出的問題。

生回答。（師板書：苗苗季羨林）

師：對于季羨林爺爺，昨天老師布置大家回家搜集相關(guān)的資料，接下來就請大家

一起分享搜集的成果。

4、在對話中，苗苗同季爺爺交流了哪幾個方面的問題？他們分別有什么樣的見

解？你的感受又怎樣？

重點圍繞以下句子交流自己的感受：

a.文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。

b.21世紀的青年，要能文能理。三貫通，這才是21世紀的青年。

c.古文也很重要。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起

碼的要求。

生小組合作并討論交流。（師板書：閱讀、偏科、外語和古詩文）

5、深入淺出，辯論交流。

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們一起來做個鑒定（屏幕出示）：季羨林和苗苗算不算書蟲？

請大家快速地瀏覽課文，在文中找出相應(yīng)的理由。再比較一下，這兩個書蟲有什么不

同？

師總結(jié)：同學(xué)們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，對我們寫作也有很

大的幫助。有人說“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能用這樣的句式來

說說對閱讀的感受嗎？（屏幕出示）

閱讀，是，為我

閱讀，是.讓我。

6、品味題目寓意。

比較：“小苗與大樹的對話”和“苗苗與季羨林的對話”，想一想，課文為什么要

以“小苗與大樹的對話”為題？

（課題寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取

營養(yǎng)；季老學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。）

四、寫作結(jié)構(gòu)剖析

這篇課文與其他課文比較，在寫作手法上有什么不同？結(jié)合課文，你覺得采訪要

注意什么？

讓學(xué)生了解這是一篇訪談錄，采用的是一問一答式。一般的訪談錄在課文前一般

都要標明時間、地點以及采訪的對象等等。

五、總結(jié)

學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

教師小結(jié)：通過本堂課的學(xué)習(xí)，我們得出了這樣一個結(jié)論：如果你想學(xué)好語文，

先愛上閱讀吧！誠如《竊讀記》中那位老師說的一樣：“你們是吃飯長大的，也是讀書

長大的！”

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、讀拼音，寫詞語。

caifangshuihuzhuanpiankewenIIguantongguli

Itilinhaohancengjing

2、我能在帶點字正確讀音下標上我喜歡的記號。

綠林好漢（IC1lii）《水滸傳》（chu6nzhudn）倒下（dfiodao）

盛白面（chengshang）散文集（sdnsan）寶藏（cdngzang）

3、給下面的句子加標點。

（1）.您喜歡看三國演義還能將水滸傳里綠林好漢的名字背得滾瓜

爛熟。

（2）.這時我總會想起國文老師鼓勵我們的話記住你們是吃飯長大的也

是讀書長大的

（3）.我邊走邊想昨天讀到什么地方了那本書放在哪里左邊第三排

不錯

4、閱讀沖浪

文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。我小時候，跟我

一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑

書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。

（1）.這句話中“閑書”指的是___________________，“正課”指的是

（2）.季羨林先生認為，課外閱讀有什么作用？

（3）.你認為課外閱讀還有什么好處？

5、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，學(xué)習(xí)課

文的寫法，做一份訪談紀錄。

板書設(shè)計

2*、小苗與大樹的對話（訪談錄）

閑書多看書

偏科三貫通

學(xué)習(xí)外語兩百首詩、五十篇古文

教學(xué)（后記）反思：

童市學(xué)校課時教案

課題：第單元：3、走遍天下書為侶第一課時總序第_____個教案

課型：新授編寫時間：—年_月_日執(zhí)行時間：_年_月_日

教學(xué)目標：

知識與技能：批注

1.認識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、毫不猶豫、一趟、

背誦”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

3.把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方

法，并受到啟示。

過程與方法：

1、整體把握主要內(nèi)容。

2、在朗讀中體會情感。

情感態(tài)度與價值觀：

感受作者對讀書的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀想綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)閱讀的

習(xí)慣。

教學(xué)重點：

整體把握文章主要內(nèi)容，體會作者情感，開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點：

理解作者反復(fù)讀一本書的原因和方法

課前準備：

1、布置學(xué)生搜集讀書名言，回顧自己曾經(jīng)讀過的一本書，想想自己閱讀經(jīng)歷

與方法。

2、教師整理部分讀書名言與讀書方法，課件出示生字，一些重點句子及訓(xùn)練

的句式。

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|

西供自己娛樂，你會選擇什么？為什么？

二、釋題明意，質(zhì)疑問難。

1、齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？

2、質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）

三、初讀課文，識字讀句。

1、初讀課文。

師：下面，請大家自由大聲地朗讀課文，用自己的方法把生字新詞讀準確，

并把句子讀通順，讀完后，把生字新詞畫下來，標下段落序號。

2、認字讀詞。

①教師呈現(xiàn)詞語，學(xué)生自由拼讀；去掉拼音，指名領(lǐng)讀；讀對了大家跟讀。

②教師呈現(xiàn)文中帶有生字新詞的重點句子，請學(xué)生讀句。

③指導(dǎo)寫字。

師：你們認為這些生字中哪兩個字最難寫？誰來教老師寫。（著重指導(dǎo)“豫”、

“趟”的寫法，學(xué)生可能認為其它字難寫，可以順勢指導(dǎo)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在田字

方格中指導(dǎo)書寫。）

④讀通課文。

師：大家已經(jīng)有了較強的識字能力，一定會把課文讀得更好，請同桌之間合

作讀書，每人一段輪流讀，互相聽評，幫助對方把書讀得更通順，更好。

四、整體感知，自讀自悟。

1、整體感知。

用自己的話，說說課文寫了什么？

2、自讀自悟。

師：為什么作者要以一本書為自己旅行的伴侶呢？接下來，請大家自由讀課

文，看看能否把我們課前提出的問題弄懂?？梢赃x擇自己喜歡的方式讀課文。

（此過程中引導(dǎo)學(xué)生充分讀文，并結(jié)合課文，交流感悟，教師注意評價多樣

性的引導(dǎo)。作者把書當(dāng)作自己朋友，當(dāng)作自己的家，不論朋友見了多少次，家回了多

少次，我們還是會有新的發(fā)現(xiàn)。說明“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多

少遍。”）

（板書：常讀常新）

3、感悟方法，拓展小練筆。

①感悟方法。

師：作者“一遍又一遍地讀那本書”，她在讀書過程中是怎樣讀的？（生讀第

7自然段。）

師：你認為作者讀書有方法嗎？（體會：思考、品味、欣賞、尋找新知、小

結(jié)收獲、想象）

（板書：思考、品味、小結(jié)……）

師：你認為作者讀書有一定順序嗎？（體會“首先……然后……還……最后”

的句式）

（這一過程，簡單理解，重點讀中感悟。）

②關(guān)注練筆。

師：讀了文中作者的讀書方法，一定對我們有所啟發(fā)，我們平時也讀了許多

書，你是怎樣讀書的呢？請大家拿出習(xí)作本，寫一寫，注意用上“首先……然后……

還……最后”的句式。

③展示練筆。選擇幾篇學(xué)生習(xí)作，請學(xué)生上臺朗讀交流。

④小結(jié)。通過學(xué)習(xí)課文，不僅知道了作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因，

也了解了作者讀書的方法。參照作者的讀書方法，對我們一定有不少啟發(fā)，我們可以

用這樣的方法，在以后的閱讀中去實踐、去體驗閱讀的快樂。

［設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自讀自悟過程中，抓住課文內(nèi)容，理清課文脈落。同時，

讓學(xué)生在讀中與作者對話，交流自己讀書經(jīng)歷與方法，讓學(xué)生展示自我閱讀的成功，

激發(fā)學(xué)生動腦、動口的表達欲望。讀中學(xué)寫，既整合了教學(xué)內(nèi)容，又體現(xiàn)了扎實的語

文實踐學(xué)習(xí)。］

六、當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、讀拼音，寫詞語。

banluyOy6uyii

2、形近字組詞。

娛（）誤（）侶（）鋁（）誦（）

涌（）

第二課時

一、回顧導(dǎo)入，感知情感。

1、了解上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：了解了作者帶一本書旅行的理由和作者的讀書方法。

（板書：以書為侶：原因方法）

2、了解了作者的選擇，通過上一節(jié)課學(xué)習(xí)，你對作者有什么印象？（作者特

別愛書，而且很會閱讀。）

3、既然作者如此熱愛書，愛讀書，我們應(yīng)該怎么讀課題？（齊讀）

二、體悟方法，品味情感。

1、師：請同學(xué)們自讀課文，你認為課文中哪些語句表達了這種愛書、愛讀書

的深厚情感，畫上記號，想一想作者怎樣具體地表達這種情感呢？可以在一旁寫上批

注。

2、檢查自讀情況，進行朗讀指導(dǎo)。

師：你發(fā)現(xiàn)了哪些句子表現(xiàn)了作者深愛書籍？說說作者是怎么表達這種情感

的？指名讀相應(yīng)的句子、段落交流感受，指導(dǎo)朗讀。

（根據(jù)學(xué)情安排教學(xué)，下面為預(yù)設(shè)順序，注意體會以比喻的表達方式為主。）

（1）假設(shè)。（第一、四、七自然段）

①學(xué)生談體會。（作者怎么表達自己愛書的情感的？怎么調(diào)動讀者的閱讀熱情

的？）

②指導(dǎo)朗讀。（如：第一自然段中，可供選擇的事物應(yīng)讀出疑問的語氣，以突

出作者對書的鐘愛。）

（2）比喻。（重點研讀。）

a.你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。

b.這真像與另一個人同船而行。

c.一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

①引導(dǎo)學(xué)生體會把書當(dāng)作朋友時的珍愛與親密；把書比作家時的溫馨和留戀;

把書比作故地時的方便與依戀。

②把這三個句子連起來讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，體會作者用比喻對表

達愛書之情的妙處。

③拓展練習(xí)。

師：根據(jù)你自己的讀書感受，填一填，讀一讀，尊重學(xué)生個性化見解。

一本你喜愛的書就是,也是。（如：一本你喜愛的

書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛的書就是一段最難忘

的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲。）

（3）設(shè)問（第三自然段）

①理解“毫不猶豫”

②體會朗讀，體會言答果斷、愛書之切的情感。

（4）反問。

“你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家

中的一切就棄家而去吧？”

①學(xué)生交流體會。（每一次新的接觸都讓作者愛書的情感更進一層。）

②體會朗讀，體會反問、質(zhì)問的語氣。

（5）列舉交流學(xué)生自己搜集到的讀書的名言資料

（6）朗讀全文，回歸整體。（可指名接讀。）

師：讓我們帶著對書的熱愛，再次體會作者假設(shè)、比喻、反問的表達方法!

（完善板書：熱愛讀書）

理由：常讀常新

以書為侶熱愛讀書

方法：思考、品味、小結(jié)……

三、閱讀鏈接，升華情感

師：請大家放聲朗讀《神奇的書》

1、畫出書神奇的地方。

2、想一想作者怎么表達的。

3、拿習(xí)了課文，讀了這首詩，談?wù)勀銓?、對讀書的感受，誦讀這首詩歌。

［設(shè)計意圖：在學(xué)生閱讀感悟有所沉淀內(nèi)化時，順勢引導(dǎo)拓展新的閱讀內(nèi)容，

讓學(xué)生有喧泄、展現(xiàn)自己情感與能力的空間，實現(xiàn)課堂上生生之間、師生之間、師生

與文本間的對話。最后的暢談感受，更是實現(xiàn)學(xué)生對閱讀興趣與價值觀的新的提升，

讓學(xué)生心中銘記“走遍天下書為侶］

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1.拿出勇氣：背誦自己喜歡的段落。

2.平靜心態(tài)：抄寫自己喜歡的句子和段落。

3.補充能量：根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會，整理讀書

卡。

七、板書設(shè)計

3、走遍天下書為侶

內(nèi)容思考

品味欣賞

尋找新知

總結(jié)收獲

產(chǎn)生共鳴

教學(xué)（后記）反思:

童市學(xué)校課時教案

課題：第單元：4、我的“長生果”第一課時總序第一_個教案

課型：新授編寫時間：一年—月一日執(zhí)行時間：—一年—_月一日

教學(xué)目標：批注

一、知識與技能

1、認識“扉、癮”等生字，并通過互相提醒認清字形，讀準字音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀

書和作文中受益的語句。

二、過程與方法

在朗讀中體會讀書的快樂.

三、情感、態(tài)度與價值觀

學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)徒讀懂課文內(nèi)容，理解感悟作者從讀書和習(xí)作中受益的語句，并學(xué)習(xí)

作者的讀寫方法.

教學(xué)難點：

結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會“長生果”的寓意。

課前準備：

讓學(xué)生搜集關(guān)于讀書的名言警句。

課時劃分：

1課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，板題

1、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章。（板書課題）

2、板題：我的“長生果”

二、出示自學(xué)目標

1、自由朗讀課文，掌握文中的生字、生詞。

2、通過閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，聯(lián)系自己的讀書體會，理解課文。

3、摘抄文中優(yōu)美詞句。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)

1、自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字。

2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。

3、帶著問題默讀課文，看自己能不能找到問題的答案。

問題：（1）我的“長生果”指的是什么？

（2）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？

自學(xué)時間8分鐘。

4、找出文中的優(yōu)美詞句，同桌討論其中的含義。

四、學(xué)生開始自學(xué)。

五、檢測學(xué)習(xí)情況

1、讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書的？作者在作文中悟出了怎樣的道

理？把自己感受深地方多讀幾遍，畫出相關(guān)的句子并做批注。

2、小組交流讀書的體會。

3、全班匯報交流讀書體會。

（1）作者在童年是怎樣讀書的？從中你體會到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)

的句子讀一讀，并說說自己的體會和感受。）

看叫做“香煙人”的小畫片時津津有味；看連環(huán)畫時廢寢忘食；讀文藝書籍

時不求甚解；讀中外名著時如醉如癡。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己讀書的體會和方法學(xué)習(xí)作者

寫讀書筆記：記書中優(yōu)美的詞句，記描寫的精彩段落，并在自己的作文中借鑒運用。

（2）作者在作文中悟到了怎樣的道理？

作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好；作文

要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該

是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

（3）引導(dǎo)學(xué)生理解為什么作者說書是“我的“長生果”。

（4）引導(dǎo)學(xué)生讀出自己感受深的句子并說一說自己的感受。

4、品讀課文，積累詞句

引導(dǎo)學(xué)生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫一寫。讓學(xué)生體會作

者用詞的精妙和比喻的生動。

六、當(dāng)堂訓(xùn)I練

1、寫出有,讀書的詞語和描寫秋天的詞語。

2、抄寫文中的優(yōu)美詞句。

七、板書設(shè)計：

4、我的“長生果”

津津有味一廢寢忘食一不求甚解一如醉如癡

閱讀：博覽群書如情入境寫讀書筆記

作文：構(gòu)思別出心裁寫真情實感借鑒模仿

課后反思：

教學(xué)（后記）反思:

童市學(xué)校課時教案

課題：第單元：口語交際習(xí)作一第一課時總序第_____個教案

課型：新授編寫時間：一年—月一日執(zhí)行時間：一年—_月_—日

學(xué)習(xí)目標

知識與技能虬注

①通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增

強學(xué)生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力。

②根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習(xí)作，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言

材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

情感態(tài)度與價值觀

促進學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。

重難點：交際與習(xí)作。

課前準備

自由組成小組開展“我愛學(xué)習(xí)”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂。

第一課時

口語交際

課時目標

通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強

學(xué)生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力。

一、激發(fā)興趣，明確目標

同學(xué)們，一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是

跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀

書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧？

今天，我們就來交流一下。

二、組內(nèi)討論，人人參與

①你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學(xué)們在組內(nèi)交流。

②學(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個別表達、交

流有困難的學(xué)生，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。

③互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

④推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可

集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。

三、全班互動，交流評價

①提示互動內(nèi)容：

?《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經(jīng)

歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？

?《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。

如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的心得體會。

②全班互動。

?以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

?你對誰說的話有同感？學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂。

四、開展辯論，啟迪思維

①人們常說：“開卷有益?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的

書反而有害?！蹦銓@個問題怎么看？請同學(xué)們擺事實、說道理，咱們可以展開一次辯

論。

②學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點撥。

③師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人

生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好

書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！

第二、三課時

習(xí)作

課時目標

根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習(xí)作，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材

料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、

開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流

的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度,

把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧！

二、閱讀提示，明確要求

①學(xué)生默讀提示，劃出習(xí)作內(nèi)容。

②投影出示習(xí)作內(nèi)容：

?讀書故事；

?采訪記錄；

?記一次辯論活動。

三、試寫初稿，反復(fù)修改

①學(xué)生進行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

②好文章是改出來的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認真進行修改。

③組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

④按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

四、朗讀佳作，共同賞評

每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片

段。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。

五、譽寫作文，制作小報

①再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后抄寫在作文本上。

②整理習(xí)作和資料，小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報。

教學(xué)（后記）反思:

童市學(xué)校課時教案

課題：第單元：回顧拓展一第一課時總序第_____個教案

課型：新授編寫時間：一年—月一日執(zhí)行時間：―年_月_日

教學(xué)目的

1.結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動，在交流中受到方批注

法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進行改進。

2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古代關(guān)于讀書的名句，并談?wù)剬@些句子的理解及體會。

3.展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的活動成果，用多種方式進行展示，匯報這一階段的學(xué)

習(xí)收獲。

教學(xué)重點：結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)

習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進行改進。

教學(xué)難點：從三個角度來展示、交流學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動成果，可以用多種方

式進行展示，匯報自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)時間：1課時

教具準備：準備一些古今中外關(guān)于讀書的名句；一兩張閱讀記錄卡；一張借書卡。

學(xué)具準備：收集的古今中外關(guān)于讀書的名句；幾張卡紙：制定的借閱規(guī)則：一個

名言摘抄本。

教學(xué)過程：

一、交流平臺

1.在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語言積累、寫字、口語交際能力和習(xí)作能力幾個

方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會和提高。

形式A：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補充。

形式B：每個小組，按上述幾方面進行分配交流，小組匯報，各小組之間互相補

充。

2.就課外的綜合性學(xué)習(xí)，交流對讀書樂趣的體會和學(xué)到的讀書方法。

(1)在這一個單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你感受到樂趣了

嗎？哪些樂趣？說給你的同桌聽聽。

(2)誰愿把你讀書的樂趣和體會與大家一起分享？

(3)你是如何獲得樂趣和體會的？把你讀書的方法講給大家聽，讓別人也學(xué)到好

方法，行嗎？

3.教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。

注意：教師可以請學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方，請大家?guī)椭?/p>

二、日積月累

1.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫@些句子的理解。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗或在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的他人的讀書例子來

談體會。

2.請學(xué)生把搜集的其他關(guān)于讀書的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到

激勵。

3.建議學(xué)生根據(jù)自己的實際選擇一句，當(dāng)作座佑銘。

4.請學(xué)生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的名言警句。

三、展示臺

1、組織學(xué)生成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動。

說說自己在假期讀了哪些書？介紹其中一本書的梗概，并說說自己的收獲與體會。

2.教師出示閱讀記錄卡，請學(xué)生觀察，說怎樣做閱讀記錄卡。

3.鼓勵學(xué)生在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規(guī)則。

(1)你家里有哪些書？它屬于哪一類？教師隨機板書。鼓勵學(xué)生建立圖書角，給

圖書歸類。

(2)為了讓班里的圖書發(fā)揮更好的作用，使圖書快速有效的流通，你有什么好方

法？(制定借閱規(guī)則)

(3)引導(dǎo)學(xué)生制定借閱規(guī)則。

(4)教師根據(jù)口語交際和習(xí)作中的了解，根據(jù)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生

以更多的形式，如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等，充分展示學(xué)習(xí)的成果。

注意：閱讀記錄卡或讀書筆記的展示可利用自習(xí)或課余時間進行，由小組長組織

同學(xué)自由參觀、閱讀、評比。并對自己欣賞的作品進行投票或?qū)懗鲈u語。對組成的興

趣小組，教師可參與他們的討論活動，幫助制定活動計劃，確保讀書小組能夠定期開

展讀書活動。班里建立的圖書角，可由同學(xué)推選圖書管理員，按借閱制度使圖書角被

充分利用起來。

通過展示使讀書活動真正開展起來，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在班級形成人人愛讀

書的風(fēng)氣，逐步培養(yǎng)每個學(xué)生的讀書習(xí)慣。

板書設(shè)計：

書籍的分類：散文科普小說詩歌

童話

《從百草園到“三味書屋”》《奧秘》《散落人間的精靈》《泰戈爾詩集》《格

林童話》

相關(guān)鏈接：

一日無書，百事荒蕪：讀書要持之以恒，一日不可間斷。這是《三國志》的作者

陳壽的名言。

讀書破萬卷，下筆如有神：大量閱讀，寫作時就會如有神助。這是唐代大詩人杜

甫《奉贈韋左丞二十二韻》中盡人皆知的名句，點明了閱讀積累與寫作傾吐間的關(guān)系,

只有“厚積”才能“薄發(fā)”。

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚：這是漢劉向的名句。是對會讀書重要性的比喻說法。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲：意思是在少年時不知道發(fā)憤苦讀，等老了后

悔再想要讀書就遲了，應(yīng)該珍惜時光。這是唐代書畫家顏真卿《勸學(xué)》詩中的名句。

原詩為“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！?/p>

讀書有三到，謂心到、眼到、口到：謂，叫做。讀書要精神專一，全神貫注口惟心誦,

才能有所得。引自朱熹的《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》，原文為“讀書有三到，謂心到、口到、眼到。

心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記不能久也。

三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎?！敝祆涫悄纤螘r期理學(xué)大家，又是

著名的教育家。他一生大部分時間都在讀書和教書，提出過許多精辟的見解，對于今

人，仍有啟示和借鑒的作用。

教學(xué)（后記）反思:

童市學(xué)校課時教案

課題：第單元：5、古詩詞三首第一課時總序第個教案

課型：新授編寫時間：一年—月一日執(zhí)行時間：一年一月—日

教學(xué)目標

一、知識與技能批注

1、會讀會寫“洛、榆、畔、帳”，正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、湖畔、千帳”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》、《秋思》。

3、學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料等方法理解詩詞意思。

二、過程與方法

在抓住景物、事例想象詩境的基礎(chǔ)上體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者通過景物、

事件表達感情的方法。

三、情感、態(tài)度與價值觀

在朗讀中體會作者透過語言文字表達的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)重點：

想詩境「悟詩情，背誦、默寫，積累語言。

教學(xué)難點：

體會詩］思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者表達方法。

教學(xué)課時：3課時

教學(xué)過程

第一課時《泊船瓜洲》

一、導(dǎo)入、板書課題

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)北宋詩人王安石的《泊船瓜洲》。

2、板書：《泊船瓜洲》

二、出示學(xué)習(xí)目標

1、掌握本詩的生字詞。

2、理解詩句的意思。

3、有感情地朗誦古詩并試背誦。

三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1、通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。

2、通過讀古詩，同桌討論古詩的意思，體會古詩表達的情感。

自學(xué)時間8分鐘。

四、學(xué)生開始自學(xué)

五、檢測學(xué)習(xí)情況

㈠、學(xué)生交流探討學(xué)習(xí)收獲：

1、指名讀，正字音，尤其注意：“一水間（jidn）、數(shù)（shd）重（ch6ng）山、

照我還（hudn）”

2、反復(fù)多讀幾遍這首詩，你會有怎樣的感受呢？學(xué)生多讀。

3、指名答：

4、你最欣賞詩中哪句呢？（出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。"），師通

過換詞法，引導(dǎo)體味“綠”的妙用。

㈡理解吟誦，體會感情

1、學(xué)生通過注釋、工具書、了解全詩的意思。

2、體會古詩思想感情，讀詩、背詩：

3、引導(dǎo)學(xué)生從詩中的詞、句中去體會思想感情。

㈢賞析詩句，感悟詩境

1、學(xué)生品味詩歌的意境。

2、學(xué)生交流自己的感悟。體會詩人情感的表達方法。

師：剛剛同學(xué)說的最多的就是這句，（“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。"），師

通過換詞法，引導(dǎo)體味“綠”的妙用。

3、有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，

說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢？想到什么說什么。

4、同桌之間互相讀與練說。

5、指數(shù)名說。

6、小結(jié)：

你們的回答很精彩！原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，

文字的魅力真是無法想象。

7、那就用讀把感受表達出來吧。小組內(nèi)練讀，指名讀。

8、指名答：

（在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……）詩人放眼望去，看見了--

練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？

近處（）的小草（）的柳樹，

遠處（）的樹林（）的高山。

學(xué)生口述。

9、小結(jié)：

是呀：一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字更改十多次，難道我們在平時的習(xí)作中

不能做到嗎？這首詩正是因為這個故事，讓人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的

贊嘆吧。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

背誦、背寫古詩。

七、板書設(shè)計

遠望鐘山

泊船瓜洲春綠江面思鄉(xiāng)濃

見月思歸

第二課時《秋思》

一、導(dǎo)入、板書課題

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)唐朝詩人張籍的《秋思》。

2、板書：《秋思》

二、出示學(xué)習(xí)目標

1、掌握本詩的生字詞。

2、理解詩句的意思。

3、有感情地朗誦古詩并試背誦。

三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1、通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。

2、通過讀古詩，同桌討論古詩的意思，體會古詩表達的情感。

自學(xué)時間8分鐘。

四、學(xué)生開始自學(xué)

五、檢測學(xué)習(xí)情況

㈠檢測閱讀、理解

1、自由讀詩，注意讀準字音，讀準節(jié)奏。

2、指名試讀，指名評價，全班齊讀。

3、再讀全詩，結(jié)合注釋理解每句詩的大意，把不懂的詞句做上標記。

4、班級交流：

你讀懂了哪些詩句？還有什么難以理解的地方？

㈡品讀古詩，感悟詩情

1、抓住重點詞句導(dǎo)讀：

體會“見”、“意萬重”、“恐”、“又開封”等詞的含義。

2,引導(dǎo)學(xué)生想象詩中的畫面和蘊含的故事，體味詩中的情感：

詩人這樣做是因為什么？從他的行為中你體會到了什么？

3、讀完此詩，你被什么感動了？你最感動的是哪些詞句？

4、感情朗讀。

㈢總結(jié)：

讀詩的人不同，想象到的畫面就不同。我們不可能到達詩人生活當(dāng)中去，不可能

看到那個朝代詩人面前真實的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰

都能感悟的到！因為詩中的字字句句無不包含著——(生答：對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)

的思念……)讓我們一起再來背一背這么感人的詩吧。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、把此詩改寫成一個小故事。

2、課外搜集、積累表達思鄉(xiāng)之情的古詩。

七、板書設(shè)計

秋思

見秋風(fēng)

意萬重

｝思鄉(xiāng)濃

說不盡

又開封

第三課《長相思》

一、導(dǎo)入、板書課題

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)清朝詞人納蘭性德的《長相思》。

2、板書：《長相思》

二、出示學(xué)習(xí)目標

1、掌握本詞的生字詞。

2、理解詩詞句的意思。

3、有感情地朗誦古詩詞并試背誦。

三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1、通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。

2、通過讀古詩，同桌討論古詩詞的意思，體會古詩詞表達的情感。

自學(xué)時間8分鐘。

四、學(xué)生開始自學(xué)

五、檢測學(xué)情

1、檢測讀詞情況

要求：

⑴讀前兩遍的時候注意詞當(dāng)中的生字和多音字，爭取把它念得字正腔圓。

⑵讀后兩遍的時候，爭取把它念通順，注意詞句內(nèi)部的停頓。

2,教師指導(dǎo)學(xué)生讀通詞句：

注意不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來。

3、學(xué)生反復(fù)讀，邊讀教師邊指導(dǎo)停頓。

4、初讀后想象

⑴讓學(xué)生說說詞給自己什么印象？

⑵要求帶著這種感覺我們再來讀一讀《長相思》，把這種感覺讀進去，讀到詞的字

里行間去

5、領(lǐng)悟詞意

⑴、分組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋體會詞意。

(2)、教師提兩個關(guān)鍵的問題檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：

作者的“身”在那里？

作者的“心”在那里？

⑶、學(xué)生再談體會。

⑷、練習(xí)有感情朗讀，讀出作者“身”與“心”分離的感受。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

背誦本首詞。

七、板書設(shè)計

長相思

山水一身已遠

風(fēng)雪一夢不成

（思鄉(xiāng)濃）

教學(xué)（后記）反思:

童市學(xué)校課時教案

課題：第單元：6、梅花魂第一課時總序第_____個教案

課型：新授編寫時間：一年—月一日執(zhí)行時間：一年一月一日

教學(xué)目標

一、知識與技能批注

1、認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“縷縷、幽香、漂泊、唯獨”

等詞語。讀讀記記“頗負盛名、玷污”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。

4、摘錄讓自己感動的詞句。

二、過程與方法

1、通過自學(xué)課文，解決生字詞。

2、理解課文，結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情

是怎樣表達出來的。

二，情咸太府與價值加

【'讀’羲算理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

2、體會外公對祖國深深的眷戀之情。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，揣摩作者的表達方式。

教學(xué)難點

理解外祖父對梅花品格的闡述。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，板題

1、今天我們要學(xué)的是一個有關(guān)梅花的故事。

2、板書課題。查字典理解“魂”的意思。那么“梅花魂”的“魂”指的是什

么？

二、出示自學(xué)目標

1、掌握課文生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情？

三、出示自學(xué)指導(dǎo)：

1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

2、準確地有感情地朗讀課文。

3、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情？

自學(xué)時間8分鐘。

四、學(xué)生開始自學(xué)

五、檢測學(xué)習(xí)情況

1、檢測生字、新詞掌握情況。

檢測方法：學(xué)生上臺板演生字、新詞；板演內(nèi)容由老師提問易錯、重點生字、

新詞，或者讓學(xué)生提問自我認為的易錯生字詞；板演后，學(xué)生集體糾正，師適時點撥。

如“魂”“幽”“葬”“衰”等，要提醒學(xué)生注意各個部件的組成。

2、體會、討論理解詞語的含義：

畏懼、頗負盛名、眷戀、稀罕

3、檢測課文閱讀情況：

(1)找一兩名優(yōu)秀生進行閱讀課文，然后再隨機找兩名后進生進行閱讀，

其他學(xué)生認真聽，隨時發(fā)現(xiàn)問題，給予幫助。

（2）同桌互讀。

（3）再讀課文，理清敘述的順序。