2024年小學(xué)四年級(jí)班主任工作總結(jié)參考樣本（五篇）

第4頁共4頁2024年小學(xué)四年級(jí)班主任工作總結(jié)參考樣本報(bào)告指出，該名學(xué)生的行為特征極具挑戰(zhàn)性，其行為模式幾乎涵蓋了問題兒童的所有不良特質(zhì)：不遵守規(guī)則，衛(wèi)生習(xí)慣差，對(duì)同伴表現(xiàn)出無禮的粗暴行為，他的目光中充滿了敵意，無論對(duì)教師還是同學(xué)。面對(duì)批評(píng)，他不會(huì)默默承受，而是以近乎瘋狂的叫喊回應(yīng)，嚴(yán)重干擾課堂秩序，使教師陷入憤怒卻無可奈何的境地。在封閉式管理的菊小學(xué)校中，大多數(shù)教師都對(duì)他的行為有深刻的認(rèn)知。經(jīng)過心理咨詢師黎瓊珠的多次干預(yù)，以及同組教師的共同努力，采取了各種軟硬兼施的策略，但收效甚微。這些嘗試的失敗讓我感到自我效能感的下降，也倍感無奈。家長對(duì)孩子的行為僅以“順其自然”四字敷衍，這使我有時(shí)希望避免接觸，以減少他的存在對(duì)我的困擾，也希望他能從教師和同學(xué)的視線中消失。然而，我的自我驅(qū)動(dòng)力迅速否定了這種逃避的想法，我深知作為教師，我有責(zé)任向?qū)W生展示關(guān)愛，唯有如此，才能贏得他們的信任和尊重。經(jīng)過一段時(shí)間的困擾，我開始深思他的行為背后的原因。他的無視規(guī)則、對(duì)同學(xué)的粗暴以及對(duì)教師的反抗，其根源可能在于父母的放任，以及他對(duì)無拘無束的生活狀態(tài)的習(xí)以為常。一個(gè)未經(jīng)約束成長的孩子，他的行為模式其實(shí)并無可指摘之處。盡管他的表達(dá)方式極端且不顧一切，但這背后可能隱藏著他對(duì)他人的看法的在意，實(shí)際上，這是他對(duì)愛的渴望和需求的表現(xiàn)。愛是教育的核心，沒有愛，無法觸動(dòng)封閉的心靈；沒有愛，任何言語都無法打動(dòng)冷漠的心。何潤彰的情況讓我更深入地理解了教育的含義，也讓我明白問題學(xué)生的行為可能是對(duì)家長和教師的一種提示，提示我們需要給予他們愛。明確了這一點(diǎn)后，我感到豁然開朗，之前的困擾瞬間消散。我開始針對(duì)性地進(jìn)行干預(yù)，從規(guī)范他的行為開始，反復(fù)教導(dǎo)他何為恰當(dāng)?shù)男袨?，并密切觀察他的變化。我利用各種活動(dòng)觀察他的行為，主動(dòng)與他交談，時(shí)刻關(guān)注他的需求，甚至細(xì)微到為他提供沒有墨水的筆。漸漸地，他的目光中敵意減少，信任增加，開始愿意分享他與同學(xué)之間的事，班級(jí)的其他孩子也注意到他與我關(guān)系的改善。然而，真正的轉(zhuǎn)變發(fā)生在一次督導(dǎo)評(píng)估檢查之前。在晚自習(xí)上，面對(duì)他的起哄，我沒有生氣，而是深情地向全班解釋教師的工作和對(duì)學(xué)生無微不至的關(guān)注。他的態(tài)度隨即轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)出羞愧，但并未道歉，只是說他知道如何回答明天的問卷。第二天，他的選擇完全符合我的期望，堅(jiān)定地將問卷交給檢查人員。那一刻，我確信何潤彰真的改變了。檢查結(jié)束后，我以微笑和一個(gè)蘋果作為獎(jiǎng)勵(lì)，輕輕撫摸他的頭，他的感謝讓我感到無比的滿足。從那以后，何潤彰的行為習(xí)慣有了顯著的改善，他能自我控制，對(duì)我給出的暗示，哪怕只是一個(gè)眼神，他都能理解并照做，這讓我深感感動(dòng)。曾經(jīng)，有人將問題學(xué)生比喻為頑固的石頭，無法被輕易改變。但現(xiàn)在，我認(rèn)為問題學(xué)生并非負(fù)擔(dān)，他們給予我們的是經(jīng)歷、收獲，更確切地說，是情感的聯(lián)系和幸福的體驗(yàn)。2024年小學(xué)四年級(jí)班主任工作總結(jié)參考樣本（二）一、做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才。做好學(xué)生的思想工作從兩方面入手，一是重視每周的班會(huì)課，開好班會(huì)課;二是重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。重視班會(huì)，開好班會(huì)，為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個(gè)好的大環(huán)境，重視的是學(xué)生的共性。為配合學(xué)校各項(xiàng)工作的落實(shí)，我們班積極開展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中明事理、長見識(shí)。學(xué)生自尊心也很強(qiáng)，直接的批評(píng)換回來的可能是思想的叛逆，利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好處，就是避免單調(diào)重復(fù)的批評(píng)說教而引起學(xué)生的反感，容易為學(xué)生接受，能切實(shí)幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。但開班會(huì)課不一定都要等到每周二下午第四節(jié)，可利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間開短小精悍的班會(huì)也能取得良好的效果。不必長篇大論，班主任把及時(shí)發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對(duì)事不對(duì)人，進(jìn)行警示性的引導(dǎo)教育，往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。而重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心，注重的是學(xué)生的個(gè)性和因材施教。我常利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。用個(gè)人的魅力征服學(xué)生，用自己的熱情和朝氣感染學(xué)生。體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活的方方面面。做任何事情，一定要從學(xué)生的角度去考慮，為學(xué)生利益著想，學(xué)生才易于接受。在這個(gè)時(shí)候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數(shù)學(xué)生的喜愛和信任。二、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、嚴(yán)格、活潑、奮進(jìn)的班集體。四年級(jí)的學(xué)生思想、心理發(fā)展、變化很快。因此，對(duì)學(xué)生的思想工作顯得尤其復(fù)雜和重要。在這個(gè)學(xué)期里，我的班級(jí)管理工作主要從三方面實(shí)施：一方面，我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂融入一體;還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是包袱。在這點(diǎn)上，特別值得一提的是班干部的選用，這是讓學(xué)生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學(xué)校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性，也難免有不被理解和接受的時(shí)候，通過班干部的協(xié)調(diào)，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級(jí)的作用，他們接受班主任的指導(dǎo)，又及時(shí)向班主任反饋班級(jí)情況和同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài);他們分工管理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，同時(shí)又是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的整體。選好班干部，不但有利于班級(jí)管理，而且有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任班干部，是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種很有效的方法，如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達(dá)能力等，還可以培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學(xué)生全面發(fā)展。通過班干部管理班級(jí)，讓學(xué)生自治自理，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的管理、自制能力。同時(shí)，做好宏觀的調(diào)控，做好班級(jí)的帶頭人、領(lǐng)路人，把好方向關(guān)，帶領(lǐng)學(xué)生不斷前進(jìn)、不斷發(fā)展，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，健康成長。使班級(jí)管理工作向著健康的方向發(fā)展。三、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來，以勝利者走。后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個(gè)學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利，關(guān)注后進(jìn)生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友;及時(shí)對(duì)他們加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，盡量挖掘他們身上的“閃光點(diǎn)”，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，培養(yǎng)他們的主人意識(shí)，使其內(nèi)在潛力得到充分發(fā)揮。另外，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，及時(shí)贊揚(yáng)他們，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。對(duì)于屢教不改的學(xué)生，一方面可以選一些能辯明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對(duì)其進(jìn)行提醒和幫助;另一方面，也是主要的方面，是班主任對(duì)其進(jìn)行耐心的教育。冰凍三尺非一日之寒，要想后進(jìn)生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對(duì)他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。的確，老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙，老師主動(dòng)與后進(jìn)生溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，用真誠的心去關(guān)懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會(huì)被感動(dòng)的。班主任堅(jiān)信這一點(diǎn)，并努力實(shí)行，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生才會(huì)有成功的轉(zhuǎn)機(jī)。四、積極開展好課外文體活動(dòng)，做好早操、課間操、眼保健操，保護(hù)學(xué)生視力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。五、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好橋梁紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的伙伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾。在這方面，我平時(shí)注意多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，上課專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。六、抓好安全工作。安全維系著家家戶戶的生活，我始終做到，安全第一，預(yù)防為主。一方面利用周會(huì)、隊(duì)會(huì)、談心、家訪等形式做好周密細(xì)致的思想工作，另一方面制定切實(shí)可行的安全措施。一學(xué)期沒有發(fā)生安全事故。改寫后的結(jié)果：2024年小學(xué)四年級(jí)班主任工作總結(jié)參考樣本（三）一、營造平等、和諧、友愛的氛圍為使學(xué)生深刻體驗(yàn)集體的溫暖與同窗情誼，我們致力于構(gòu)建一種平等、和諧、友愛的班級(jí)環(huán)境，讓每位學(xué)生都能感受到自己是班級(jí)不可或缺的一部分。針對(duì)部分在學(xué)習(xí)上稍顯滯后的學(xué)生，我們鼓勵(lì)他們積極參與班級(jí)管理，以期在管理中逐步克服自身的不良習(xí)慣。特別地，我班擁有數(shù)位獨(dú)具特點(diǎn)的后進(jìn)生，他們或愛言談，或活潑好動(dòng)，或難以靜心學(xué)習(xí)，或偏好閱讀課外書籍。盡管以往因缺乏教師關(guān)注而成績下滑，但他們心中仍懷揣著大學(xué)夢(mèng)想，并展現(xiàn)出一定的管理與組織能力。因此，我為他們授予了班干部的頭銜，頻繁地與他們溝通交流，幫助他們重拾自信，并在學(xué)習(xí)與生活中持續(xù)給予鼓勵(lì)。實(shí)踐證明，此舉取得了顯著成效。二、嚴(yán)愛并重，關(guān)注優(yōu)等生優(yōu)等生自然備受喜愛，但正因如此，其缺點(diǎn)往往被忽視或掩蓋。然而，小缺點(diǎn)亦能釀成大隱患。對(duì)此類學(xué)生，我堅(jiān)持不溺愛、不遷就的原則，時(shí)刻提醒他們：做學(xué)問之前，先要學(xué)會(huì)做人——成為一個(gè)正直、熱情、向上的人。學(xué)業(yè)優(yōu)秀固然重要，但更需注重人品修養(yǎng)、胸懷寬廣與心理健康。對(duì)于長期處于贊譽(yù)之中的學(xué)生，我則以理智深沉的愛，輔以嚴(yán)格要求與警鐘長鳴，助其克服弱點(diǎn)，揚(yáng)帆前行。三、博愛中等生，關(guān)注被忽視群體中等生作為班級(jí)中的“隱形群體”，其心理狀態(tài)相對(duì)穩(wěn)定。他們既無優(yōu)等生的優(yōu)越感，亦無后進(jìn)生的自棄感，而是渴望得到老師的關(guān)注，卻又害怕成為焦點(diǎn)。針對(duì)這一特點(diǎn)，我深入了解他們的心理需求，調(diào)動(dòng)其積極因素，正確對(duì)待其反復(fù)表現(xiàn)，始終如一地給予尊重、理解與信任。四、實(shí)施自我管理，培養(yǎng)管理能力班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素以形成合力。為此，我致力于構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，設(shè)置多種崗位以提供鍛煉機(jī)會(huì)。通過值日班長制與民主選舉班干部等舉措，不僅激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性與才能，還加強(qiáng)了班組的自我管理與團(tuán)結(jié)氛圍。同時(shí)，根據(jù)班級(jí)實(shí)際與學(xué)校要求及時(shí)調(diào)整班規(guī)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生行為與品德向更高層次發(fā)展。五、明確責(zé)任分工，實(shí)現(xiàn)全員參與為確保每位學(xué)生都能在班級(jí)中找到自己的位置與價(jià)值感，我建立了事事有人干、人人有事干的制度框架。通過明確責(zé)任分工與任務(wù)承包責(zé)任制等措施，使學(xué)生在參與過程中形成責(zé)任意識(shí)并體驗(yàn)到自身的價(jià)值與尊嚴(yán)。六、塑造良好形象，贏得學(xué)生信賴作為班主任，我深知身教重于言傳的道理。因此我不斷自我提升以樹立良好形象并贏得學(xué)生信賴。一方面通過不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取以教好書育好人；另一方面則充分尊重學(xué)生并嚴(yán)格要求他們?cè)谧鹬氐幕A(chǔ)上成長進(jìn)步。我深知班主任工作的繁瑣與艱辛但亦樂在其中因?yàn)檫@是一個(gè)在廣闊心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在未來的教育道路上我將繼續(xù)用我的青春與熱情耕耘屬于我們的那片園地并為此感到無悔與自豪。2024年小學(xué)四年級(jí)班主任工作總結(jié)參考樣本（四）作為小學(xué)四年級(jí)下學(xué)期的班主任，我每日面對(duì)的是眾多學(xué)生渴望知識(shí)的明亮目光，以及他們逐漸形成的獨(dú)立判斷力和獨(dú)特思想。在班主任工作的歷練中，我深切感受到責(zé)任之重大與勞苦之不易，然而，更令我銘記于心的，是每當(dāng)看到學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)那份成功的喜悅，以及我身為教師，能為學(xué)生指引方向的幸福。以下，我將結(jié)合本學(xué)期的班級(jí)工作實(shí)踐，簡要總結(jié)并分享一些心得體會(huì)。一、深化思想教育，強(qiáng)化品德建設(shè)為了加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)凝聚力，本學(xué)期我持續(xù)規(guī)范每周一的升旗儀式，并充分利用黑板報(bào)、德育活動(dòng)等平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育、愛國主義和集體主義教育。同時(shí)，我結(jié)合重大節(jié)日、重要人物和重要紀(jì)念日，尤其是母親節(jié)和父親節(jié)，開展感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。此外，通過助殘捐款活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解殘疾人的困境，培養(yǎng)他們的愛心與同理心，從而使學(xué)生更好地接受思想品德教育。二、優(yōu)化學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)班級(jí)發(fā)展針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，我采取分層、有針對(duì)性、因材施教的教學(xué)策略。對(duì)于有能力提高但平時(shí)學(xué)習(xí)不積極的學(xué)生，我采取集體輔導(dǎo)的方式，分配固定任務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力；對(duì)于肯學(xué)但能力較弱的學(xué)生，我耐心引導(dǎo)，逐步提升他們的學(xué)習(xí)成績；對(duì)于紀(jì)律散漫、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，我注重課后輔導(dǎo)工作，鼓勵(lì)并輔導(dǎo)學(xué)生積極參加各類活動(dòng)，發(fā)揮潛能，增長才干。此外，我嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤不縱容、不姑息、不放任。我深知，教師的職責(zé)不僅在于傳授知識(shí)，更在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，以及做人的基本行為準(zhǔn)則。三、強(qiáng)化家校溝通，形成教育合力在工作中，我注重與家長的溝通與合作。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)不良苗頭，我會(huì)及時(shí)與家長取得聯(lián)系，共同商討解決方案，將問題消滅在萌芽狀態(tài)。為了糾正學(xué)生不做作業(yè)和不交作業(yè)的壞習(xí)慣，以及提高全班學(xué)生的衛(wèi)生自律行為，我在教室墻壁上張貼了“衛(wèi)生大搜捕”和“作業(yè)大追查”兩張表，每天記錄并公布結(jié)果，作為評(píng)選三好學(xué)生的參考依據(jù)。這一舉措有效提高了作業(yè)質(zhì)量和衛(wèi)生自律水平。四、展望未來，持續(xù)改進(jìn)盡管我在班主任工作中取得了一定的成績，但仍存在許多不足之處。例如，思想教育重點(diǎn)不夠明確，平時(shí)對(duì)學(xué)生整體照顧不夠等。為了進(jìn)一步提高工作效果，我制定了以下改進(jìn)措施：一是加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)；二是加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己；三是加大在學(xué)風(fēng)建設(shè)上的投入力度，努力使班級(jí)學(xué)生的成績?cè)谠械幕A(chǔ)上取得更大的進(jìn)步；四是加大鼓勵(lì)和表揚(yáng)力度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。總之，在未來的班主任工作中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己，以身作則、注重身教。我將用我的愛心、耐心和責(zé)任心去教誨和培育我的學(xué)生們，幫助他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。2024年小學(xué)四年級(jí)班主任工作總結(jié)參考樣本（五）三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法教學(xué)是建立在學(xué)生已掌握的三位數(shù)乘以一位數(shù)和兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算基礎(chǔ)之上的。這樣的教學(xué)安排旨在深化和完善整數(shù)乘法的筆算技能，為后續(xù)更復(fù)雜的乘法運(yùn)算打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)過程中，首先會(huì)復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，以喚醒學(xué)生的記憶，引導(dǎo)他們進(jìn)行知識(shí)的遷移和應(yīng)用，初步理解三位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算過程。隨后，通過交流討論，幫助學(xué)生明確并掌握該計(jì)算方法的正確步驟。然而，學(xué)生的作業(yè)反映出一些問題，主要表現(xiàn)為計(jì)算技能不足，這可能是由于教材分布過于分散，學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)未能充分內(nèi)化這些技能。因此，在新課開始前，必須對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，確保學(xué)生掌