初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè) 第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

八上第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單方主題：說(shuō)明之美

單元分析：第五單元為說(shuō)明文單元，共四篇課文一一《中國(guó)石拱橋》《蘇州

園林》《蟬》《夢(mèng)回繁華》。文章基本上是事物說(shuō)明文，說(shuō)明對(duì)象及內(nèi)容與建筑

園林、名勝古跡有關(guān)。本設(shè)計(jì)重點(diǎn)處理《中國(guó)石拱橋》研讀說(shuō)明方法和說(shuō)明事物

特征，通過(guò)《蘇州園林》學(xué)習(xí)說(shuō)明順序。通過(guò)《蟬》《夢(mèng)回繁華》和叢書中《綠

色嵋嵋》與《松鼠》研讀說(shuō)明語(yǔ)言的平實(shí)性與生動(dòng)性。本單元大作文寫作訓(xùn)練”說(shuō)

明要抓住特征”。

單元目標(biāo)：

1.抓住事物特征，掌握說(shuō)明方法及其作用，理清說(shuō)明文的說(shuō)明順序。

2.體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

3.3.學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。

單元整體思路：

分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)

18.中國(guó)石拱橋2

19.蘇州園林21.抓住事物特征,掌握說(shuō)明方法及其

課文

蟬

20.2作用，理清說(shuō)明文的說(shuō)明順序。

21.昆明的雨2

2.體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，生動(dòng)性。

寫作說(shuō)明要抓住特征23.引導(dǎo)學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文

名著4.名著閱讀，欣賞文學(xué)作品的特點(diǎn)

昆蟲記1

閱讀

18.《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

一、認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋在歷史上的光輝成就和我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智，增強(qiáng)熱愛

祖國(guó)、熱愛社會(huì)主義的感情。

二、理解選擇有代表性的例子說(shuō)明事物特征的寫作方法。

三、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后說(shuō)

明事物的順序。

四、學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言的特點(diǎn)。

復(fù)習(xí)說(shuō)明文相關(guān)知識(shí)

1、什么是說(shuō)明文？

2、說(shuō)明文的分類

3、說(shuō)明方法及其作用

教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)

第一課時(shí)

檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)用代表性例子說(shuō)明事物特征的寫作方法。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》一課(板書課題)。作者茅以升(板書)

是我國(guó)著名的橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設(shè)計(jì)、研究和教學(xué)工作。30年代,

他主持設(shè)計(jì)和修建了錢塘江大橋；50年代又參加了武漢長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)工作。他

寫過(guò)大量的介紹橋梁知識(shí)的書籍和文章，本文就是介紹我國(guó)石拱橋的說(shuō)明文章。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.正音正字(出示小黑板)：汶(Xido)勻稱(yunchen)1(zhuo)河堤(di)

2.補(bǔ)充解詞：

古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。

惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動(dòng)逼真。惟，特別；肖，相似。

絕倫：獨(dú)一無(wú)二，無(wú)可比擬。推崇：很尊重。

三、劃分段落

1.范讀課文。

2.指名讓學(xué)生分段，歸納段意，教師小結(jié)。

本文共10個(gè)自然段，可分為三部分：

第一部分（第1—2段）：石拱橋的特點(diǎn)；

第二部分（第3—9段）：中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)；

第三部分（第10段），中國(guó)石拱橋的發(fā)展。

四、學(xué)習(xí)本文選材的方法

1.要求學(xué)生默讀課文，找出石拱橋、中國(guó)石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。

指名讓學(xué)生分別回答，互相糾正、補(bǔ)充，教師板書小結(jié)。

石拱橋：橋洞為弧形，橋梁史上出現(xiàn)得較早，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

中國(guó)石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣，有許多是驚人的杰作。

趙州橋：歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙，形狀像弓，用料省，藝術(shù)價(jià)值高。

盧溝橋：石拱相聯(lián)，結(jié)構(gòu)精巧，堅(jiān)固耐用，形式優(yōu)美，藝術(shù)價(jià)值高，歷史價(jià)值突

出。

2.討論：中國(guó)的石拱橋很多，都有相同的特點(diǎn)，作者為什么選擇趙州橋和盧

溝橋作為說(shuō)明的例子？

小結(jié)：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國(guó)石拱橋的典型特

點(diǎn)，很有代表性。選擇有代表性的例子說(shuō)明事物的特征方法可以起到舉一反三的

作用，使讀者對(duì)被說(shuō)明事物的特征認(rèn)識(shí)得更具體、更明確、更深刻。

3.討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)，作者為什么不選

一，個(gè)而要選兩個(gè)呢？

小結(jié)：趙州橋和盧溝橋既有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。前者是“獨(dú)拱”石橋，后者是

“聯(lián)拱”石橋，既有共性也有個(gè)性。作者選擇兩例可以起到互相對(duì)照、互相補(bǔ)充

的作用，說(shuō)明了中國(guó)石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點(diǎn)。

五、完成課后練習(xí)五

六、布置課后作業(yè)

精讀課文，研究本文的說(shuō)明順序，并列出層次表。

第二課時(shí)

了解本文的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言的特點(diǎn)；總結(jié)課文。教學(xué)內(nèi)容和步

驟

一、檢查復(fù)習(xí)

1.提問(wèn)：中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)有哪些？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（略）

2.提問(wèn)：本文在介紹中國(guó)石拱橋時(shí)，是按照怎樣的順序來(lái)安排文章的結(jié)構(gòu)的？

歸納：石拱橋一一中國(guó)石拱橋一一趙州橋一一盧溝橋一一解放后興建的各種拱橋

二、學(xué)習(xí)新課

1.研討本文的說(shuō)明順序。

⑴指名讀1、2段，討論：本文主要寫中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，為什么開頭兩段寫一

般石拱橋的特點(diǎn)？

小結(jié)：開頭第1段，一連幾處以虹喻橋，寫石拱橋的形式優(yōu)美，可以引起讀者的

聯(lián)想，激發(fā)閱讀興趣。第2段寫石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，這是石拱橋的又一特點(diǎn)。這

兩個(gè)特點(diǎn)是石拱橋的一般特點(diǎn)，為下面寫中國(guó)石拱橋作了鋪墊，自然過(guò)渡到寫特

殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。

⑵默讀4、5段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來(lái)寫趙州橋的？

小結(jié)：第4段寫趙州橋的地理位置、建造時(shí)間及解放后的修整。第5段首先介紹

趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、設(shè)計(jì)施工的精巧以及古人的贊譽(yù)。接著從四個(gè)方面（結(jié)構(gòu)

巧妙；造型優(yōu)美，用料節(jié)??；結(jié)構(gòu)堅(jiān)固；結(jié)構(gòu)勻稱，與四周景色和諧配合)來(lái)說(shuō)

明其特點(diǎn)。從這個(gè)層次可以看出作者在說(shuō)明趙州橋時(shí)，是運(yùn)用從概括到具體的順

序。

⑶指名讀第6段，教師強(qiáng)調(diào)“橋長(zhǎng)……十一個(gè)半圓形的石拱……；每個(gè)石拱……

每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩”等語(yǔ)句，提問(wèn)：這一部分寫盧溝橋是按什么順序？

小結(jié)：由整體到局部

(4)要求學(xué)生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時(shí)間。

旅人橋：大約建成于公元二八二年；

趙州橋：建于公元六0五年左右；

盧溝橋：建于公元一一八九到一一九二年間；

長(zhǎng)虹大橋：建于一九六一年。

提問(wèn)：這是按照什么順序說(shuō)明的？

明確：按照時(shí)間先后順序說(shuō)明的。

歸納提問(wèn)：綜觀全文，本文在安排說(shuō)明順序上有哪些特點(diǎn)？

總結(jié)：本文在安排說(shuō)明順序時(shí)，是由一般到特殊，先概括后具體的順序；在說(shuō)明

橋梁的結(jié)構(gòu)時(shí)一，是由整體到局部的順序；有關(guān)歷史發(fā)展的說(shuō)明則以時(shí)間先后為順

序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理清楚。

2.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言。

⑴要求學(xué)生列舉出課文中表示準(zhǔn)確數(shù)字和概數(shù)的詞句。

趙州橋……全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米，兩端寬九點(diǎn)六米，中部略窄，寬九米。

盧溝橋……橋長(zhǎng)二百六十五米，由十一個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一,

自十六米到二十一點(diǎn)六米。

長(zhǎng)虹大橋……石拱長(zhǎng)達(dá)一百二十三點(diǎn)五米。

旅人橋大約建成于公元二八三年。

這座橋修建于公元六0五年左右。路面平坦，幾乎與河面平行。

提問(wèn)：以上帶點(diǎn)的字詞能否改動(dòng)或去掉？為什么？

小結(jié)：不能改動(dòng)或去掉。表示準(zhǔn)確數(shù)字的，都是經(jīng)過(guò)丈量和計(jì)算的。表示概數(shù)的,

都是無(wú)法考查、檢測(cè)而推算的。說(shuō)明文，特別是科技說(shuō)明文，所用數(shù)據(jù)都必須十

分明確，語(yǔ)氣肯定，毫不含糊，這是用詞準(zhǔn)確的表現(xiàn)，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精

神。

⑵教師突出一些有修飾語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子。讓學(xué)生分析。

修飾語(yǔ)：其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋。趙州橋……是世界著名的古代

石拱橋。

趙州橋……也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。

分析后歸納：這些加點(diǎn)的詞和短語(yǔ)，分別對(duì)“石拱橋”、“石橋”作了恰當(dāng)?shù)男?/p>

飾、限制，從而準(zhǔn)確地說(shuō)明了趙州橋在中國(guó)及世界橋梁建筑史上的地位。

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：

這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

討論：“不但”和“而且”兩個(gè)詞能不能去掉？?jī)蓚€(gè)分句和詞序能不能調(diào)換？為

什么？

歸納小結(jié)：“不但”、“而且”表示出了“形式”到“質(zhì)地”的主次與層進(jìn)的關(guān)

系，去掉關(guān)聯(lián)詞，就變成了并列關(guān)系。兩個(gè)分句的詞序調(diào)換，就顛倒了主次關(guān)系。

⑶研究一些句群的組織。

第9段對(duì)我國(guó)石拱橋取得光輝成就原因的分析，用“首先”、“其次”、“再

其次”分條說(shuō)明。這三條由人到物，由主到次，既嚴(yán)密又全面，邏輯性強(qiáng)，非常

準(zhǔn)確。

第10段除開頭和最后一句外，是一個(gè)用事實(shí)說(shuō)明解放后我國(guó)橋梁事業(yè)飛躍

發(fā)展的句群。這個(gè)句群可以分為兩部分，第1、2句是一部分，說(shuō)明不但興建了

許多石拱橋，而且興建了世界上最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋。第3、4句又是一部分，說(shuō)明

創(chuàng)新建造了“雙曲拱橋”，以及這種拱橋的總長(zhǎng)度及最大橋拱的長(zhǎng)度。這句群中

的兩部分，從量和質(zhì)兩方面準(zhǔn)確、嚴(yán)密地說(shuō)明了我國(guó)拱橋建筑的飛躍發(fā)展。

3.總結(jié)課文。

⑴齊讀第9、10兩段，討論：本文主要是寫中國(guó)石拱橋特征的，為什么最后還

用兩段揭示我國(guó)石拱橋取得成就的原因，并且寫解放后興建的各種橋梁？

小結(jié)：第9段寫我國(guó)石拱橋取得成就的原因，反映了我國(guó)石拱橋發(fā)展的本質(zhì)特征。

第10段寫解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的發(fā)展，說(shuō)明科技的發(fā)展與社會(huì)制度的關(guān)系，表

明了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。寫這兩段不僅使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且使文章的主題

得到升華。

⑵簡(jiǎn)介目前我國(guó)橋梁發(fā)展的信息。

《中國(guó)石拱橋》寫于1962年，在文章的最后一段介紹說(shuō)：“‘雙曲拱橋'是我

國(guó)勞動(dòng)人民的新創(chuàng)造……近幾年來(lái)，全國(guó)造了總長(zhǎng)二十余萬(wàn)米的這種拱橋”。幾

十年來(lái)，我國(guó)的雙曲拱橋有了迅猛的發(fā)展，全國(guó)已星羅棋布，遍及城鄉(xiāng)。據(jù)1991

年3月份資料介紹，全國(guó)已建雙曲拱橋20多萬(wàn)座，國(guó)外已有20多個(gè)國(guó)家正在推

廣。(見《新華日?qǐng)?bào)》1991年3月3日第二版文章《趙州橋后新創(chuàng)造》)

(3)中心主題

本文通過(guò)趙州橋、盧溝橋以及解放后創(chuàng)造的雙曲拱橋的介紹，說(shuō)明我國(guó)石拱

橋的特點(diǎn)、成就及其發(fā)展，充分地表觀了我國(guó)勞動(dòng)人民的高度智慧和社會(huì)主義制

度的優(yōu)越。

三、作業(yè)

1.完成課后的“思考和練習(xí)”。

2.學(xué)寫一篇選擇有代表性例子說(shuō)明事物特征的說(shuō)明文。

四.教學(xué)反思

19《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受蘇州園林的美，理解文章的主旨。

2.學(xué)習(xí)說(shuō)明文先總后分的寫法。

3.學(xué)習(xí)本文說(shuō)明語(yǔ)言多樣性和準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解文章先總后分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解本文說(shuō)明語(yǔ)言多樣性和準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

.導(dǎo)入：

同學(xué)們，蘇州園林是蘇州人的驕傲。蘇州人寫蘇州園林，蘇州人游蘇州園

林，

都會(huì)覺得特別親切。今天，我們一起來(lái)讀《蘇州園林》，相信也會(huì)有新的感

受。

.正課：

初讀課文。

現(xiàn)在，讓我們來(lái)初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀書時(shí)一，可以把課文的主要內(nèi)容、

重要的信息、關(guān)鍵的語(yǔ)句劃出來(lái)。讀完后我們來(lái)交流。讀的過(guò)程中如有疑問(wèn)，

請(qǐng)舉手。

下面請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)交流。（請(qǐng)同學(xué)們交流）

2.討論同學(xué)閱讀提綱的正誤。（討論并歸納）

第一部分：（「2段）總寫蘇州園林的總體特征。

第二部分：（3~9段）分項(xiàng)說(shuō)明蘇州園林的特征。

第三部分：（10段）尾聲，回味無(wú)窮。

3.提問(wèn)：蘇州園林的總體特征是什么？（學(xué)生思考討論，老師點(diǎn)撥歸納）

務(wù)必使游者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

4.提問(wèn)：文章怎樣分項(xiàng)說(shuō)明蘇州園林的特征？（學(xué)生思考討論，老師點(diǎn)撥歸

納）（1）亭臺(tái)軒榭的布局不講究對(duì)稱，講求自然之趣。

（2）假山池沼的配合講求自然美。

（3）花草樹木的映襯給人圖畫美。

（4）近景遠(yuǎn)景的層次給人景致美。

（5）每個(gè)角落都注意圖畫美。

（6）門和窗是高度的圖案美。

（7）極少用彩繪給人色彩美。

分項(xiàng)說(shuō)明從七個(gè)方面緊扣總說(shuō)的“無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的

圖畫”這個(gè)總評(píng)特征。從（1）到（4）點(diǎn)呼應(yīng)第2段的“四個(gè)講究”，（5）到

（7）則補(bǔ)充說(shuō)明蘇州園林的各個(gè)點(diǎn)上的圖畫美.

5.提問(wèn)：文章結(jié)尾寫什么？有什么特點(diǎn)？（學(xué)生思考討論，老師點(diǎn)撥歸納）

文章結(jié)尾告訴人們蘇州園林值得介紹的還很多，文中所介紹說(shuō)明的只是一些

方面.結(jié)尾留有余地，給人回味無(wú)窮。

6.本文說(shuō)明的語(yǔ)言很講究準(zhǔn)確性。

（1）在課文第一段中有兩個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)，大家有沒有注意到，一個(gè)是“標(biāo)

本”，一個(gè)是“鑒賞”。（學(xué)生思考討論，老師點(diǎn)撥歸納）

a、文中的“標(biāo)本”不是指經(jīng)過(guò)處理的動(dòng)物、植物或礦物的實(shí)物樣品，而是

指供學(xué)習(xí)、研究時(shí)參考用的樣品。本文中用“標(biāo)本”這個(gè)詞高度評(píng)價(jià)了蘇州園林

在園林藝術(shù)中的地位。

b、“鑒賞”是鑒別和欣賞的意思?？梢姡髡邔懱K州園林，是從鑒賞的角

度寫的，所以他會(huì)看到一幅幅畫。

（2）“假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?！睘槭裁凑f(shuō)假山的

堆疊，是藝術(shù)而不僅是技術(shù)？藝術(shù)和技術(shù)有區(qū)別嗎？（學(xué)生思考討論，老師點(diǎn)撥

歸納）

藝術(shù)是指用富有創(chuàng)造性的方式、方法，創(chuàng)造出形狀獨(dú)特而美觀的形象；技術(shù)

是指人類在認(rèn)識(shí)自然和改造自然的反復(fù)實(shí)踐中積累起來(lái)的有關(guān)生產(chǎn)勞動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)

和知識(shí)、技巧，本文強(qiáng)調(diào)了蘇州園林假山堆疊的藝術(shù)，說(shuō)明它具有獨(dú)創(chuàng)性和美感

特征。

7.提問(wèn)：課文中還能找出類似這樣的語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明的例子嗎？（學(xué)生思考

討論，老師點(diǎn)撥歸納）

（1）動(dòng)詞的運(yùn)用。如第七段用了“栽”、“蔓延”、“補(bǔ)”等。

（2）副詞的運(yùn)用。如“池沼大多引用活水”、“蘇州園林極少使用彩繪”，

“大多”、“極少”用得有分寸，既不夸大，又不縮小。

(3)描寫性的詞語(yǔ)的運(yùn)用。如“重巒疊嶂”、“高低屈曲”、“俯仰生姿”、

“盤曲嶙峋”、“珠光寶氣”等。

三.課堂總結(jié)：

四.教學(xué)反思：

20《蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

L了解蟬的洞穴特點(diǎn)，理清作者的寫作順序。

2.品析作者樸實(shí)有趣的語(yǔ)言。

3.學(xué)習(xí)作者對(duì)蟬的細(xì)致觀察，感悟他對(duì)動(dòng)物的情感。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】：

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】：

課堂導(dǎo)入：

上課之前，先給大家介紹一種昆蟲——蟬。蟬，古稱蜩(tiao)＞蚱(zhd)

蟬等，俗名“知了”、爬樹猴。蟬的一生有四個(gè)階段，即卵、幼蟲、擬蛹和成蟲。

雌蟬通常于7?8月份產(chǎn)卵于孔，幼蟲孵化后會(huì)隨樹枝或自造細(xì)絲落到地面入土

中，幼蟲在地下生活的時(shí)間很長(zhǎng)，最短也要2年左右，

我國(guó)古人按蟬的出現(xiàn)時(shí)間分為春蟬、夏蟬和寒蟬。從文字中我們大概知道蟬

的基本知識(shí)，那么，面對(duì)大自然中小小的蟬，我們會(huì)有怎樣的感悟？讓我們一起

走進(jìn)文章《蟬》。

作者介紹：

法布爾(1823-1915)，法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家，是第一位在自然環(huán)境中研

究昆蟲的科學(xué)家。他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與

實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，著成了被譽(yù)為“昆蟲的史詩(shī)”的昆蟲學(xué)

巨著《昆蟲記》。

段落劃分：

第一部分（1）:交代作者有個(gè)很好的研究蟬的習(xí)性的環(huán)境，介紹考察蟬的季節(jié)

和自己生活環(huán)境中的蟬的情況。

第二部分（2-11）：寫蟬的地穴以及蟬從地穴出來(lái)脫皮的過(guò)程。

第三部分（12-24）：寫蟬的成蟲產(chǎn)卵、卵遭遇的破壞及幼蟲落地的情況。

第四部分（25、26）：寫出未知的蟬的地下生活以及對(duì)蟬的成長(zhǎng)過(guò)程的感嘆。

新課講解：

L文章第一部分有什么作用？

交代作者有個(gè)很好的研究蟬的習(xí)性的環(huán)境，介紹考察蟬的季節(jié)和自己生活環(huán)境中

的蟬的情況，說(shuō)明下文的觀察都是法布爾親自觀察的，使文章內(nèi)容具有真實(shí)性。

2.“大多數(shù)掘地昆蟲，例如金蛻……”句中的“大多數(shù)”能否刪去？為什么？

不能。因?yàn)椤按蠖鄶?shù)”是限制性詞語(yǔ)，表示多數(shù)掘地昆蟲的窠外面有土堆，只有

少部分的掘地昆蟲沒有土堆，刪去之后就變成掘地昆蟲外面都有一堆土，與文意

不符，它體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

3.第11段，運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，試品析其好處。

這一段是動(dòng)作描寫，用擬人的修辭手法說(shuō)蟬“表演一種奇怪的體操”，用了一連

串動(dòng)詞，如“騰躍”“翻轉(zhuǎn)”“倒懸”“伸直”“張開”“鉤住”等等，把蟬從

殼中脫出的艱難過(guò)程具體、生動(dòng)、準(zhǔn)確地寫了出來(lái)。

三.課堂小結(jié)：

全文以作者對(duì)蟬一生的觀察進(jìn)程為線索，以幼蟬夏至出洞開頭，又以幼蟬入

洞結(jié)尾，首尾銜接，將蟬艱難的生長(zhǎng)過(guò)程清晰地呈現(xiàn)到讀者面前，表達(dá)了作者的

同情、憐愛之情。

四.教學(xué)反思

21《夢(mèng)回繁華》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.學(xué)習(xí)課文，了解《清明上河圖》在中國(guó)繪畫史上的地位。

2.掌握作者條理清晰地介紹畫作的說(shuō)明方法，揣摩作者準(zhǔn)確富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

3.增強(qiáng)熱愛中華文明的責(zé)任感和自豪感。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】：

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】：

課堂導(dǎo)入：

清明上河圖是中國(guó)十大傳世名畫之一。北宋風(fēng)俗畫作品，寬25.5厘米，長(zhǎng)

525厘米，絹本設(shè)色，是北宋畫家張擇端僅見的存世精品，屬國(guó)寶級(jí)文物。清明上

河圖生動(dòng)地記錄了中國(guó)十二世紀(jì)北宋都城汴京的城市面貌和人民生活狀況，這在

我國(guó)乃至世界繪畫史上都是獨(dú)一無(wú)二的。這幅畫描繪的是汴京清明時(shí)節(jié)的繁榮景

象，是汴京當(dāng)年繁榮的見證，也是北宋城市經(jīng)濟(jì)情況的寫照。通過(guò)這幅畫，我們

了解了北宋的城市面貌和當(dāng)時(shí)各階層人民的生活。總之，《清明上河圖》具有極

高的史料價(jià)值。

詞語(yǔ)解析：

L拓展：

開拓?cái)U(kuò)展。

2.題跋：

寫在書籍、字畫等前后的文字?！邦}”指寫在前面的，“跋”指寫在后面的，總

稱題跋。內(nèi)容多為品評(píng)、