《太陽》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（公開課公開課一等獎創(chuàng)新教案）

《太陽》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（公開課公開課一等獎創(chuàng)新教案）部編版語文五年級上冊《太陽》教學(xué)設(shè)計

【本課設(shè)計】

建立在尊重教材、理解教材基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)科普說明文的實用性和科學(xué)性。同時，也貼近兒童的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，以引導(dǎo)、喚醒、啟發(fā)的方式，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中建構(gòu)對太陽特點的認(rèn)知，在合作交流中體悟說明方法使用的精妙。以期達(dá)到教師“教"得有序，學(xué)生“學(xué)”中得法，讓教與學(xué)同時發(fā)生。

【課文簡析】

《太陽》是一篇科普類的說明文，用8個自然段。其中第1-3自然段分別從距離遠(yuǎn)、體積大、溫度高三個方面來介紹太陽；第4-8自然段從萬物生長、氣候變化、預(yù)防和治療疾病等方面來表現(xiàn)太陽與人類的關(guān)系密切。這兩部分內(nèi)容，通過“太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切"這一過渡句緊密銜接。

作為小學(xué)階段的實用文，為了使抽象的知識通俗易懂，本文不僅采用了列數(shù)字、作比較、舉例子等常用的說明方法，還借用“羿射九日”的簡短傳說來吸引讀者，激發(fā)閱讀興趣。另外，為了進(jìn)一步說明太陽離我們“一億五千萬千米"究竟有多遠(yuǎn)，作者還運用了兩個大膽新奇的假設(shè)例子：一是“如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年”，二是“就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年"。如此一來，科學(xué)性、趣味性交織在一起，很容易讓說明文走近兒童的學(xué)習(xí)生活。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.默讀課文，能在大體理解的基礎(chǔ)上梳理課文，說出課文從哪些方面介紹太陽以及太陽與人類的作用。

2.能結(jié)合課文內(nèi)容了解列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等基本的說明方法，體會運用這些說明方法的好處。

3.初試身手，試著運用多種方法來說明身邊一個事物的特征。

【教學(xué)重難點】

目標(biāo)1和目標(biāo)2是本課教學(xué)重點，目標(biāo)3是教學(xué)難點。

【教學(xué)過程】

一、學(xué)習(xí)“單元頁”，了解單元目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)引入：

（出示《蟋蟀的住宅》《琥珀》《飛向藍(lán)天的恐龍》課文插圖）同學(xué)們，還記得這是四年級學(xué)過的哪篇課文嗎？（對呢）這個呢？（不錯哦）還有這個呢？（記性真好）這些課文有什么共同之處呢？

預(yù)設(shè)：它們都是介紹一種事物。（是的，你很會發(fā)現(xiàn)）

說明文會用一些說明方法，比如列數(shù)字等（真不簡單看來你四年級學(xué)得不錯）

它們都是一些說明性的文章，你對說明文有哪些了解呢？

2.出示句子，葉圣陶爺爺說說明文引讀：

作者“說明白了”，讀者才能“聽明白”“看明白"。

今天我們就來學(xué)習(xí)這一單元的第一篇課文，齊讀課題（出示：16太陽），通過課題可以知道，這篇課文向我們介紹的是太陽。那我們要來看看作者是如何把太陽這個事物介紹清楚的。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1.同學(xué)們，課前預(yù)習(xí)課文了吧？老師要來檢查一下你的預(yù)習(xí)情況。

出示詞語：攝氏度繁殖糧食煤炭水蒸氣地區(qū)殺菌治療

（請一個同學(xué)來讀一讀這些詞語，聲音響亮，字音準(zhǔn)確

你讀得也不錯，清晰流暢。）齊讀

（詞語會讀了，意思都懂嗎？有沒有哪個詞語的意思你不太懂的？）

繁殖是什么意思呢？（生物產(chǎn)生新的個體，以傳代。一般用在動植物上，而我們?nèi)祟惍a(chǎn)生后代一般是說孕育）

（詞語自學(xué)得不錯，課文一定也讀懂了吧？這篇課文介紹了太陽的哪些方面呢？

請同學(xué)們打開課本，默讀課文，想一想）

學(xué)習(xí)活動1

（1）默讀課文，想一想：課文從哪些方面介紹了太陽？

（2）小組內(nèi)交流，推薦一位同學(xué)匯報。

2.交流：

預(yù)設(shè)：如果學(xué)生將每一自然段內(nèi)容列舉出來——

離我們太遠(yuǎn)、體積很大、溫度很高、萬物生長、形成雨雪、形成風(fēng)、預(yù)防和治療疾病、送來光明和溫暖

教師引導(dǎo)1：哪幾個自然段的內(nèi)容相近，可以合在一起？（對呀，這三個都是太陽的–引讀特點。

其實呀，課文中有一個過渡句，把這兩部分內(nèi)容聯(lián)合在了一起，你到書上找一找。

（1）這句話在文中起到什么作用？（承上啟下）也就是說，它前面的內(nèi)容是寫？（太陽的特點）后面的內(nèi)容是寫？（和我們的關(guān)系非常密切）

誰來讀一讀這個句子。（你讀這個句子得到的信息是什么？太陽很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，關(guān)系密切，那你說讀的時候這兩個部分要不要突出來。你看這樣一讀，主要信息就聽出來了。這節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)太陽的特點。

三、精讀課文1-3自然段，體會說明方法的好處

過渡：說明文以“說明白了”為成功。這篇課文是怎樣做到“說明白"的？讓我們先走進(jìn)“距離遠(yuǎn)”這個特點。

1.學(xué)習(xí)第1自然段

自由讀第1自然段，想一想作者是怎么把距離遠(yuǎn)這個特點說明白的？

如果讀句子，

嗯，你是怎么想的？

如果先說列數(shù)字（PPT先標(biāo)紅數(shù)字）

你找到了哪些數(shù)字？你從這些數(shù)字感受到什么？（預(yù)設(shè)：太陽離我們真的太遠(yuǎn)了）

那為了表達(dá)遠(yuǎn)，老師這樣改你覺得好不好呢？（下面出示的內(nèi)容要加一下）

指名交流。（不好，數(shù)字更直觀，更具體）那你能不能把這些帶有數(shù)字的句子讀好呢？

那一億五千萬千米到底是多遠(yuǎn)呢？你能準(zhǔn)確地知道嗎？（不能）可是作者有辦法，他想的什么辦法把我們說明白呢？（如果步行，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。）這是在干什么呢？為什么要舉這兩個例子呢？

你看3500年，人能活多少年？100年，那你壽命已經(jīng)很長了，你要35輩子日夜不停地走才能走到太陽。

如果讓你來舉例子你會舉什么例子呢？可是為什么書上要舉這兩個例子呢？

（這些都是發(fā)生在我們身邊的，熟悉的，又具有代表性的例子，把太陽離我們的距離說得更準(zhǔn)確，更科學(xué)，更具體，）

“約"差不多”這里還有兩個詞，你們看，可不可以把它們省去呢？（不能省去，這兩個詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。）

現(xiàn)在太陽距離遠(yuǎn)的特點你明白了嗎？那請你來說說作者到底是怎么把你說明白的呢？

如果先說舉例子，

為什么要舉這兩個例子呢？怎么不舉個騎馬的例子的？（這些都是發(fā)生在我們身邊的，熟悉的例子，貼近我們的生活）除了舉例子，作者還用了什么好的方法來把特點說明白的？你找到了哪些數(shù)字？你從這些數(shù)字感受到什么？（預(yù)設(shè)：太陽離我們真的太遠(yuǎn)了）一億五千萬千米很遠(yuǎn)，那既然為了表現(xiàn)太陽遠(yuǎn)，我們干脆把它換成一個更大的數(shù)字吧，比如10億千米，行嗎？（不行，數(shù)字說明必須科學(xué)準(zhǔn)確）把太陽離我們的距離說得更準(zhǔn)確，更科學(xué)，更具體。

這一段在描寫太陽的時候是用“后羿射日"這個傳說故事開頭的，為什么不直接以太陽離我們有一億五千萬千米開頭呢？

充滿神奇的想像，增加文章的趣味性，引起讀者的興趣。但是研究科學(xué)要實事求是，要所以在傳說之后，用了一個什么詞語來揭示實質(zhì)？其實。

誰來讀一讀第一自然段。

2.自學(xué)第2、3自然段

（1）過渡：接下來，作者又是怎樣把“體積大”和“溫度高"這兩個特點“說明白”的？請自學(xué)2、3自然段，找到有關(guān)語句，說一說。

交流匯報：

體積大：

我們來交流一下，誰來說一說作者是怎么把“體積大"的特點說明白的？

預(yù)設(shè)：“約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽”，用列數(shù)字和作比較的方法來寫太陽的“體積大"。（板書：作比較）

為什么拿地球的體積和太陽作比較？

（地球大家都很熟悉，留給大家的印象是它很大，它是包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的上億萬生物的家園。用熟悉的事物作比較，使被說明的事物的特點更“明白”）

出示星球?qū)Ρ葓D：

猜一猜：如果把太陽縮小到一個標(biāo)準(zhǔn)籃球的大小，大家猜猜，地球有多大？你來比劃比劃。想不想看下有多大？出示：藍(lán)色的球（和一粒大米差不多大?。┱f說你的感受吧，你能不能把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。

朗讀：用聲音來表現(xiàn)你對“體積大"這一特點的理解吧。

溫度高：

溫度高的特點作者又是怎樣說明白的呢？

教師適當(dāng)補充：在通常情況下，開水的溫度在一百攝氏度；鋼鐵的熔點是一千五百攝氏度左右。

預(yù)設(shè)列數(shù)字，這個數(shù)字讓你感覺怎么樣？還有嗎？舉例子，為什么舉鋼鐵的例子呢？

小結(jié)：作者用列數(shù)字的說明方法，讓我們對太陽的“溫度高”有了明確的認(rèn)識，而舉鋼鐵這個例子，進(jìn)一步讓這個特點直觀可感，真的做到“說明白了"。

我們一起讀一讀。

四、拓展遷移，初試身手

1.出示“交流平臺”中一段話，你們說的話和交流平臺里的一段話差不多，誰來讀一讀：

2.出示（70頁“東方明珠電視塔"的圖文）：

啟問：這里用了哪些方法？說明它的什么特征？（列數(shù)字和打比方，說明“高大”特點）

3.初試身手：我們也可以學(xué)著使用這樣的方法，介紹一個事物的特征。

出示圖片：一棵榕樹

請你觀察，你覺得這棵榕樹有哪些特點（高、大、茂盛）

預(yù)設(shè)：它很高（如果讓你介紹這個特點，你會用什么說明方法）為了把榕樹介紹得更加準(zhǔn)確，具體，老師從百度百科摘取了一小段文字給你，你可以選用。榕樹：大喬木，高達(dá)15-25米，胸徑達(dá)50厘米，冠幅