《沁園春長沙 》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文必修上冊-1

《沁園春長沙》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計統(tǒng)編版高中語文必修上冊《沁園春·長沙》教學設(shè)計

【教學目標】

感受革命領(lǐng)袖以天下為己任、改造中國及世界的雄心斗志和豪邁氣派。

理解詩歌借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法，高度概括而又形象鮮明的藝術(shù)技巧。

學習詩歌寫景、抒情、敘事相結(jié)合，巧妙照應的結(jié)構(gòu)層次。

【教學重點、難點】

詩人對意象的選擇與改造，借景抒情的寫法。詩人以天下為己任，壯志凌云的博大胸懷。

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、導入

1925年8月，32歲的毛澤東因在韶山一帶組織農(nóng)民開展“平糶阻禁"谷米斗爭，被軍閥、當時的湖南省省長趙恒惕下令緝捕。毛澤東得知消息后離開韶山，秘密來到長沙，向中共湘區(qū)委員會匯報工作。

在此期間，他冒著危險來到橘子洲頭，面對這個自己曾經(jīng)學習、成長和戰(zhàn)斗過的地方，思緒萬千，寫下了這首《沁園春·長沙》。

二、整體把握

1.范讀全詞

2.重點字詞讀音：舸、遒、遏

3.這首詞寫的是什么季節(jié)詩人當時是什么處境你覺得這首詞總體的感情基調(diào)是怎樣的

【明確】這首詞寫的是秋天，詩人當時受當局緝捕。這首詞總的感情基調(diào)是豪邁、向上。

4.有感情地齊讀全詞。

三、研讀上闕

(一)“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。”1.從這一句中，我們知道哪些信息

【明確】時間：寒秋，地點：橘子洲頭，人物：作者獨自一人

2.如果把語序調(diào)整一下，變成普通的、常見的語序，應該怎樣寫【明確】“寒秋獨立，橘子洲頭，湘江北去。"

3.把“獨立寒秋”改成“寒秋獨立",表達效果一樣嗎

【明確】不一樣。“獨立”放在前面，強化了詩人孤獨的形象，給人的印象更深。

4.“湘江北去"讓你聯(lián)想起哪一句著名的詞句它們之間有哪些同與不同

【明確】與蘇軾著名的《念奴嬌·赤壁懷古》中的“大江東去”一句相似。它們在句式、所描寫的場景、意境等方面很像，都有一種雄渾、壯闊的感覺。

所不同的是，蘇軾的“大江東去",引起的是對時光流逝和逝去的英雄人物的聯(lián)想。而“湘江北去”與“寒秋"一起，則構(gòu)成一幅清冷、空曠、闊大的背景，與“獨立”的詩人形成一種對比和反差，襯托出詩人的孤獨、渺小。

5.這首詞寫于1925年8月，按節(jié)氣來說，這個月的24日是處暑，雖然是秋季的第二個節(jié)氣，但從氣溫來說，其實是高溫酷熱的“三暑"之“末暑”,還是很炎熱的。但詩人卻說是“寒秋",這是不是不符合事實詩人為什么要這樣寫

【明確】這首詞并不是完全客觀地反映所見之景，而是以表現(xiàn)主觀感受

為主?！昂铩笨赡懿⒉环袭敃r天氣的特征，但它表現(xiàn)了詩人當時的心情。1923年，毛澤東在《外力、軍閥與革命》一文中感慨：“中國的反動勢力

太大了，外力和軍閥勾結(jié)為惡",而在革命聯(lián)合陣線內(nèi)部，國民黨右派又在

進行分裂活動，爭奪領(lǐng)導權(quán)，當時革命斗爭的形勢是復雜而嚴峻的?！昂铩笨赡茈[喻的就是這樣一種形勢，同時也表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的沉重。

(二)“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流；鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。"

1.這一句哪一個字是領(lǐng)字哪里是總結(jié)

【明確】“看”是領(lǐng)字，“萬類霜天競自由"是總結(jié)。

2.這一句所寫景物，哪些是靜態(tài)哪些是動態(tài)

【明確】靜態(tài)：萬山、層林、漫江動態(tài)：百舸、鷹、魚

3.設(shè)想你用一臺攝像機去拍攝這些景物，你的鏡頭怎樣運動【明確】由遠及近，由仰視到俯視。

4.詩人所望的岳麓山并不高大，長沙并非層巒疊嶂的山城，楓樹也不是岳麓山的主要樹種，即使在秋冬季節(jié)，山上仍然是以綠色為主色調(diào)，何況當時還是八月，楓葉也沒有變紅。那么詩人為什么要寫成“萬山紅遍，層林盡染”這是要表達什么

【明確】表現(xiàn)闊大的胸襟和火一樣的激情。

5.《西廂記》寫秋天，寫楓葉，是“曉來誰染霜林醉，總是離人淚",與這首詞寫秋楓有什么不同

【明確】《西廂記·端正好·碧云天》寫的是崔鶯鶯與張生離別時對暮秋郊野景色的感受，抒發(fā)的是痛苦壓抑的心情，是悲秋主題。本詞則抒發(fā)了革命者高昂的革命激情，表現(xiàn)出強烈的革命樂觀主義精神。

6.作者在寫飛禽的時候，既不像寫魚一樣籠統(tǒng)地寫，也不選擇其他更常見的鳥類，而是選擇鷹的意象，為什么

【明確】毛澤東曾主張平民主義，“用群眾聯(lián)合的方法，向強權(quán)者做持續(xù)的‘忠告運動’”,但后來意識到“溫和的革命“不可行",轉(zhuǎn)向贊同俄國式的革命道路，擁護無產(chǎn)階級專政的主張。他在1920年12月1日寫給蔡和森、蕭子升等人的信中說：“我覺得教育的方法是不行的。我看俄國式的革命，是無可如何的山窮水盡諸路皆走不通了的一個變計，并不是有更好的方法棄而不采，單要采這個恐怖的方法?！币驗?，“凡是專制主義者，或帝國主義者，或軍國主義者，非等到人家來推倒，決沒有自己肯收場的。"這里選擇兇猛強悍的鷹的意象，與他對革命道路的這種認識有關(guān)。

7.請用“這是一幅的秋景圖”句式概括你對這里的寫景的印象。

【明確】生機盎然，色彩絢麗，壯美

8.從抒情的角度說，它與“萬類霜天競自由"在方式上有什么不同

【明確】前者是借景抒情，屬于間接抒情，“萬類霜天競自由”是直接抒情。

(三)“悵廖廓，問蒼茫大地，誰主沉浮"1.詩人在這里問的，實際是一個什么問題

【明確】主宰這個世界的力量是什么的問題，這是詩人一直在求索的改造中國與世界的問題。

2.與前面的湘江秋景圖相比，這里的境界發(fā)生了怎樣的變化

【明確】由眼前之景擴展到整個世界，境界更加恢宏，表現(xiàn)了詩人闊大的胸襟和氣魄。

(四)齊讀上闕研讀下闕

(一)齊讀下闕

(二)毛澤東于1911年考入湘鄉(xiāng)駐省中學，后入湖南第一師范，1918年畢業(yè)后在長沙開展了很多社會活動，經(jīng)歷了很多事情，請把下面的內(nèi)容與下闕的內(nèi)容對應起來。

1.毛澤東在年青時在長沙期間，經(jīng)歷了“二十一條”修正案后的反帝愛國運動，發(fā)起成立新民學會，參與、領(lǐng)導了長沙鐵路工人罷工、驅(qū)逐張敬堯的運動、湖南自治運動等，經(jīng)歷了“二七慘案"、《湘江評論》被查封，建立了中國共產(chǎn)黨湖南支部，等等。

2.毛澤東很重視交友，他在1915年與湘生的信中說：“來日之中國，艱難百倍于昔，非有奇杰不足言救濟?！朔鞘ベt，不能子然有成就，親師而外，取友為急。”因此向長沙各校發(fā)出征友啟事。后來發(fā)起組織第一師范湘潭校友會、新湖南學生聯(lián)合會、新民學會、星期同樂會等，都是出于這一目的。他也曾組織一些在長沙的聚會、瀏覽活動，如1917年9月與羅學瓚、李端綸、張超等十六人，租兩條小船環(huán)游長沙水陸洲；1920年秋與星期同樂會友人么長沙附近名勝古跡瀏覽，等等。

3.毛澤東青年時期便以救國救民、改造中國和世界為己任，1915年，袁世凱接受“二十一條"修正案后，他寫道：“五月七日，民國奇恥。何以報仇在我學子。”

1917年8月，他在致黎錦熙的信中探討救國救民“大本大源"問題。1917年9月22日，他與張昆弟、蔡和森等人夜談革命，主張實行“家族革命，師生革命”。

4.毛澤東1919年任《湘江評論》主編，后又主持編輯《新湖南》,寫了《民眾的大聯(lián)合》、他在《湘江評論》創(chuàng)刊詞中寫道：“自‘世界革命’的呼聲大倡，‘人類解放’的運動猛進，從前吾人所不置疑的問題，所不遽取的方法，多所畏縮的說話，于今都要一改舊觀，不疑者疑，不取者取，多畏縮者不畏縮了。這種潮流，任是什么力量，不能阻住。任是什么人物，不能不受他的軟化。……世界什么問題最大吃飯問題最大。什么力量最強民眾聯(lián)合的力量最強。什么不要怕天不要怕，鬼不要怕，死人不要怕，官僚不要怕，軍閥不要怕，資本家不要怕。"

5.毛澤東推崇清初顏元“文而兼武”的思想，贊同“文明其精神，野蠻其體魄"的主張。1917年曾在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，專門論述體育的重要意義。美國學者羅斯·特里爾的《毛澤東傳》說他“著迷于身體訓練”。他在長沙求學期間，曾堅持游泳，他回憶：“那時初學，盛夏水漲，幾死者數(shù)，一群人終于堅持，直到隆冬，猶在江中。"

(三)下闕的主要內(nèi)容是什么【明確】回憶往昔生活。

(四)下闕的“同學少年”是一種怎樣的形象從哪里看出來【明確】慷慨激昂、雄姿英發(fā)、心懷天下、藐視反動派……

(五)上闕最后提出的問題，下闕回答了嗎

【明確】回答了，詩人認為，像這樣無所畏懼、充滿壯志豪情、以天下為己任的有志之士就是主宰中國和世界未來命運的力量。

(六)結(jié)語

《沁園春·長沙》雖然是形式上是一首游