六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第三單元第9課時(shí)解決問題（四） 人教版

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第三單元第9課時(shí)解決問題（四）人教版今天我要為大家分享的是六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，第三單元第9課時(shí)，解決問題（四），人教版。一、教學(xué)內(nèi)容我們今天要學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容是第三單元的第9課時(shí)，主要是解決實(shí)際問題，涉及到分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法的應(yīng)用。我們將通過實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法來解決這些問題。二、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我希望學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，能夠獨(dú)立地將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并熟練地運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法來解決這些問題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法來解決這些問題。難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備為了更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，我準(zhǔn)備了一些教具和學(xué)具，包括黑板、粉筆、多媒體教學(xué)設(shè)備以及一些實(shí)際的物品，如水果、卡片等，以便通過實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法的應(yīng)用。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過一個(gè)實(shí)際的問題情景引入，例如：“小明有一塊巧克力，他吃掉了這塊巧克力的1/3，然后又吃掉了剩下的1/2，請(qǐng)問小明還剩下多少巧克力？”2.講解：引導(dǎo)學(xué)生將這個(gè)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，即“1/3乘以1/2等于多少？”然后引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算得出答案。3.練習(xí)：給學(xué)生發(fā)放一些類似的練習(xí)題目，讓學(xué)生獨(dú)立地解決這些問題。4.講解：通過一些實(shí)例來講解分?jǐn)?shù)除法的應(yīng)用，例如：“如果有12個(gè)蘋果，平均分給4個(gè)人，每個(gè)人能分到幾個(gè)蘋果？”引導(dǎo)學(xué)生將這個(gè)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，即“12除以4等于多少？”然后引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算得出答案。5.練習(xí)：給學(xué)生發(fā)放一些類似的練習(xí)題目，讓學(xué)生獨(dú)立地解決這些問題。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：分?jǐn)?shù)乘法：1/3×1/2=1/6分?jǐn)?shù)除法：12÷4=3七、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）1/4×3/5=？（2）20÷5/2=？2.有一塊巧克力，小明吃掉了這塊巧克力的1/3，然后又吃掉了剩下的1/2，請(qǐng)問小明還剩下多少巧克力？八、課后反思及拓展延伸通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法的應(yīng)用有一定的理解，但在解決實(shí)際問題時(shí)，還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和練習(xí)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)通過實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法的應(yīng)用，并加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作練習(xí)，以提高他們解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察、多思考，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、實(shí)例的選擇與呈現(xiàn)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了小明吃巧克力的實(shí)際問題來引入分?jǐn)?shù)乘法的概念。這個(gè)問題貼近學(xué)生的生活，能夠激發(fā)他們的興趣，并且能夠很好地轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。在講解分?jǐn)?shù)除法時(shí)，我選擇了平均分配蘋果的實(shí)例。這個(gè)問題能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)除法的概念。二、學(xué)生的獨(dú)立練習(xí)在講解完實(shí)例后，我給學(xué)生發(fā)放了一些類似的練習(xí)題目，讓他們獨(dú)立地解決這些問題。這個(gè)環(huán)節(jié)是非常重要的，因?yàn)橥ㄟ^獨(dú)立練習(xí)，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)的知識(shí)，并且能夠培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力。三、分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法的應(yīng)用在講解分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了它們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題中的應(yīng)用。這個(gè)環(huán)節(jié)是非常重要的，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用是非常廣泛的。通過實(shí)例的講解和練習(xí)，我希望學(xué)生能夠理解和掌握如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法來解決這些問題。一、實(shí)例的選擇與呈現(xiàn)實(shí)例的選擇是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的問題，能夠激發(fā)他們的興趣，使他們更加主動(dòng)地去思考和解決問題。在講解分?jǐn)?shù)乘法時(shí)，我選擇了小明吃巧克力的實(shí)際問題。這個(gè)問題既簡單又直觀，能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)乘法的概念。在講解分?jǐn)?shù)除法時(shí)，我選擇了平均分配蘋果的實(shí)例。這個(gè)問題既能夠引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)除法的概念，又能夠讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。二、學(xué)生的獨(dú)立練習(xí)學(xué)生的獨(dú)立練習(xí)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過獨(dú)立練習(xí)，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。在講解完實(shí)例后，我給學(xué)生發(fā)放了一些類似的練習(xí)題目，讓他們獨(dú)立地解決這些問題。這樣既能夠讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，又能夠培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力。三、分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法的應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用是非常廣泛的。通過實(shí)例的講解和練習(xí)，我希望學(xué)生能夠理解和掌握如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法來解決這些問題。這樣不僅能夠使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，還能夠讓他們明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)，并通過實(shí)例講解和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法的應(yīng)用。同時(shí)，我也會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立解決問題的能力，使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)的運(yùn)用在講解實(shí)例時(shí)，我注意到了語言語調(diào)的運(yùn)用。我盡量使自己的語言簡潔明了，語調(diào)生動(dòng)活潑，以便更好地吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們的興趣。二、時(shí)間分配在教學(xué)過程中，我合理分配了時(shí)間。我保證有足夠的時(shí)間來講解實(shí)例，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法的概念，同時(shí)也給學(xué)生足夠的獨(dú)立練習(xí)的時(shí)間，讓他們鞏固所學(xué)的知識(shí)。三、課堂提問的技巧在講解實(shí)例時(shí)，我積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，并進(jìn)行課堂提問。我盡量提出一些開放性的問題，激發(fā)學(xué)生的思維，并引導(dǎo)他們將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。四、情景導(dǎo)入的運(yùn)用在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了情景導(dǎo)入的技巧。我選擇了小明吃巧克力的實(shí)際問題來引入分?jǐn)?shù)乘法的概念。這個(gè)問題貼近學(xué)生的生活，能夠激發(fā)他們的興趣，并且能夠很好地轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。教案反思：在本次教學(xué)中，我認(rèn)為自己的教案設(shè)計(jì)還是有一定的成效的。我通過實(shí)例講解和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法的應(yīng)用。同時(shí)，我也注重了學(xué)生的獨(dú)立練習(xí)，使他們能夠鞏固所學(xué)的知識(shí)。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在講解實(shí)例時(shí)，我可能需要更加深入地引導(dǎo)學(xué)生思考，并提出一些更加有挑戰(zhàn)性的問題，以提高學(xué)生的思維能力。我還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?？偟膩碚f，我認(rèn)為本次教學(xué)還是取得了一定的成功。我會(huì)繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和技巧，以提高教學(xué)效果，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。課后提升題目1：小明有一塊巧克力，他吃掉了這塊巧克力的1/3，然后又吃掉了剩下的1/2，請(qǐng)問小明還剩下多少巧克力？答案：假設(shè)巧克力總量為1塊，那么小明吃掉的部分為1/3+1/2=5/6塊。因此，他還剩下的巧克力量為15/6=1/6塊。題目2：一個(gè)籃子里有12個(gè)蘋果，小明先拿走了籃子里的一半，即6個(gè)蘋果，然后又拿走了剩下的一半，請(qǐng)問小明拿走了多少個(gè)蘋果？答案：小明第一次拿走了12/2=6個(gè)蘋果，第二次拿走了6/2=3個(gè)蘋果。因此，小明拿走了3個(gè)蘋果。題目3：一個(gè)班級(jí)有40名學(xué)生，其中男生占班級(jí)總?cè)藬?shù)的3/5，請(qǐng)問這個(gè)班級(jí)有多少名男生和多少名女生？答案：男生人數(shù)為40×3/5=24人。因此，女生人數(shù)為4024=16人。這個(gè)班級(jí)有24名男生和16名女生。題目4：小華有一本故事書，他已經(jīng)看了這本書的1/4，然后又看了剩下的3/8，請(qǐng)問小華一共看了這本書的幾分之幾？答案：假設(shè)故事書總頁數(shù)為1頁，那么小華第一次看了1/4頁，第二次看了1/4×3/8=3/32頁。因此，小華一共看了1/4+3/32=8/32+3/32=11/32頁。所以，小華一共看了這本書的11/32。題目5：一個(gè)水池的水量是120立方米，每天水量的增加是固定的，每天增加的水量是水池原有水量的1/10。請(qǐng)問經(jīng)過5天后，水池的水量是多少？答案：每天增加