古詩詞誦讀8卜算子·送鮑浩然之浙東（教案）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

古詩詞誦讀8卜算子·送鮑浩然之浙東（教案）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊一、教學(xué)內(nèi)容

統(tǒng)編版語文六年級下冊，第三單元第17課《古詩詞誦讀8卜算子·送鮑浩然之浙東》。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)情分析

六年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對于古詩詞的誦讀和理解能力有所提升。然而，由于學(xué)生的個體差異，他們在知識掌握、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升方面存在不同程度的問題。

首先，在知識掌握方面，部分學(xué)生對古詩詞的背景知識、作者生平、作品風(fēng)格等方面了解不足，這可能會影響他們對古詩詞的深入理解和感受。因此，教師需要針對這部分學(xué)生進行重點講解和輔導(dǎo)。

其次，在能力培養(yǎng)方面，學(xué)生對于古詩詞的誦讀技巧和理解能力有所提升，但仍有部分學(xué)生存在誦讀不準(zhǔn)確、理解不深入的問題。針對這部分學(xué)生，教師需要通過示范、講解和練習(xí)，幫助他們提高誦讀和理解能力。

最后，在素質(zhì)提升方面，學(xué)生對于古詩詞的美學(xué)價值和人文內(nèi)涵有一定的認(rèn)識，但仍有部分學(xué)生缺乏深入的思考和感悟。教師可以通過引導(dǎo)、啟發(fā)和討論，激發(fā)學(xué)生的思考和感悟，提升他們的文化素養(yǎng)和審美能力。

此外，學(xué)生的行為習(xí)慣對于課程學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生影響。部分學(xué)生可能存在注意力不集中、缺乏自律等問題，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)效果。教師需要通過課堂管理、作業(yè)監(jiān)督等方式，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，使學(xué)生對《卜算子·送鮑浩然之浙東》的背景知識、作者生平、作品風(fēng)格等方面有一個清晰的認(rèn)識，為深入理解詩歌打下基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，讓他們在合作中感受詩歌的意境和情感，提高他們的理解能力和表達能力。

3.實踐法：引導(dǎo)學(xué)生進行詩歌朗誦和表演，通過實踐活動加深他們對詩歌內(nèi)容的理解和感悟。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示詩歌的背景圖片、作者生平視頻等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境和情感。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進行詩歌的誦讀和解析，使學(xué)生能夠直觀地感受到詩歌的韻律和節(jié)奏。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源提供更多關(guān)于詩歌的資料，拓展學(xué)生的知識面，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.教學(xué)游戲：設(shè)計相關(guān)的教學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中加深對詩歌內(nèi)容和情感的理解，提高學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《卜算子·送鮑浩然之浙東》的背景知識、作者生平、作品風(fēng)格等方面，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《卜算子·送鮑浩然之浙東》的背景知識、作者生平、作品風(fēng)格等。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《卜算子·送鮑浩然之浙東》，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《卜算子·送鮑浩然之浙東》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解《卜算子·送鮑浩然之浙東》的詞牌、詞意、情感表達等知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、詩詞朗誦等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握古詩詞的理解和賞析能力。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、詩詞朗誦等活動，體驗古詩詞的理解和賞析能力。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《卜算子·送鮑浩然之浙東》的詞牌、詞意、情感表達等知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握古詩詞的理解和賞析能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《卜算子·送鮑浩然之浙東》的詞牌、詞意、情感表達等知識點，掌握古詩詞的理解和賞析能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《卜算子·送鮑浩然之浙東》的詞牌、詞意、情感表達等知識點，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《卜算子·送鮑浩然之浙東》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《卜算子·送鮑浩然之浙東》的詞牌、詞意、情感表達等知識點和賞析能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地背誦并默寫《卜算子·送鮑浩然之浙東》，對詞牌、詞意、情感表達等知識點有了深入的理解。通過課前的自主學(xué)習(xí)和課中的強化訓(xùn)練，學(xué)生對古詩詞的結(jié)構(gòu)、韻律和情感有了更清晰的認(rèn)識。

2.能力培養(yǎng)：學(xué)生在課堂上積極參與討論、朗誦和角色扮演等活動，提高了他們的語言表達能力和團隊合作意識。通過實踐活動，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識分析古詩詞的情感和意境，提高了他們的理解和賞析能力。

3.素質(zhì)提升：學(xué)生對《卜算子·送鮑浩然之浙東》的作者生平、背景知識等有了更深入的了解，對古詩詞的文化內(nèi)涵和美學(xué)價值有了更深刻的感悟。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對古詩詞的審美能力和文化素養(yǎng)得到了提升。

4.學(xué)習(xí)興趣：通過故事、案例、視頻等多種教學(xué)手段的運用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對古詩詞的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生在課后主動進行拓展學(xué)習(xí)和反思總結(jié)，體現(xiàn)了他們對古詩詞學(xué)習(xí)的熱愛和投入。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課前通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們在學(xué)習(xí)過程中能夠獨立思考、主動探索，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的積極參與和認(rèn)真聽講，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們在課后能夠按時完成作業(yè)，及時反饋問題，提高了學(xué)習(xí)效率。

7.學(xué)習(xí)效果：學(xué)生在學(xué)習(xí)《卜算子·送鮑浩然之浙東》的過程中，取得了顯著的學(xué)習(xí)效果。他們在課堂測試、作業(yè)完成和拓展學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)優(yōu)秀，展現(xiàn)了扎實的古詩詞學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和較高的學(xué)習(xí)水平。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.背誦默寫《卜算子·送鮑浩然之浙東》：要求學(xué)生準(zhǔn)確背誦并默寫《卜算子·送鮑浩然之浙東》，檢查他們對詞牌、詞意、情感表達等知識點的掌握程度。

2.詞意理解：要求學(xué)生用自己的話解釋《卜算子·送鮑浩然之浙東》中的關(guān)鍵詞語和句子的含義，檢查他們對詞意的理解程度。

3.情感分析：要求學(xué)生分析《卜算子·送鮑浩然之浙東》中作者的情感表達，寫出自己的感悟和理解，檢查他們對情感的理解和分析能力。

4.詩歌手法分析：要求學(xué)生分析《卜算子·送鮑浩然之浙東》中使用的詩歌手法，如對偶、比喻、擬人等，檢查他們對詩歌手法的理解和掌握程度。

5.拓展閱讀：要求學(xué)生閱讀一篇與《卜算子·送鮑浩然之浙東》相關(guān)的古詩詞作品，并寫出自己的理解和感悟，檢查他們對古詩詞的理解和分析能力。

作業(yè)反饋：

1.背誦默寫《卜算子·送鮑浩然之浙東》：檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確背誦并默寫《卜算子·送鮑浩然之浙東》，對錯誤進行糾正，并給出改進建議。

2.詞意理解：檢查學(xué)生對《卜算子·送鮑浩然之浙東》中關(guān)鍵詞語和句子的理解程度，對錯誤進行糾正，并給出改進建議。

3.情感分析：檢查學(xué)生對《卜算子·送鮑浩然之浙東》中作者情感表達的理解和分析能力，對錯誤進行糾正，并給出改進建議。

4.詩歌手法分析：檢查學(xué)生對《卜算子·送鮑浩然之浙東》中使用的詩歌手法的理解和掌握程度，對錯誤進行糾正，并給出改進建議。

5.拓展閱讀：檢查學(xué)生對所選古詩詞的理解和分析能力，對錯誤進行糾正，并給出改進建議。八、板書設(shè)計

①板書設(shè)計應(yīng)條理清楚，重點突出。

-標(biāo)題：《卜算子·送鮑浩然之浙東》

-作者：王之渙

-詞牌：卜算子

-詞意：描述送別友人的情景，表達離別的哀愁和對友人的祝福。

-情感表達：通過對自然景物的描繪，抒發(fā)作者對友人的思念之情。

②板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，便于學(xué)生理解和記憶。

-關(guān)鍵詞：離別、祝福、思念、自然景物

-情感變化：由喜悅轉(zhuǎn)為哀愁，再轉(zhuǎn)為祝福

-詩歌手法：對偶、比喻、擬人等

③板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

-藝術(shù)性：通過字體、顏色、圖形等元素，使板書具有視覺吸引力。

-趣味性：通過生動的故事、有趣的問題等，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

-互動性：鼓勵學(xué)生參與板書的設(shè)計和制作，提高他們的主動性和參與感。九、反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)手段，通過視頻、音頻、動畫等形式，增加課堂的趣味性和互動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和溝通能力。

3.引入實踐活動，如詩歌朗誦、角色扮演等，讓學(xué)生在實踐中理解和掌握知識，提高學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，課堂紀(jì)律有時不夠穩(wěn)定，部分學(xué)生注意力不集中，需要加強課堂管理和紀(jì)律維護。

2.在教學(xué)組織方面，課堂活動的設(shè)計有時不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高，需要進一