《擺一擺 想一想》（教學設計）-2023-2024學年一年級下冊數(shù)學人教版

《擺一擺想一想》（教學設計）-2023-2024學年一年級下冊數(shù)學人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《擺一擺想一想》是人教版一年級下冊數(shù)學教材中的一個重要內(nèi)容，主要目的是讓學生通過實際操作，感知和理解物體的排列順序，培養(yǎng)學生的觀察能力和邏輯思維能力。本節(jié)課的內(nèi)容與學生的日常生活緊密相連，易于激發(fā)學生的學習興趣。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握排列物體的一般方法，并能運用到實際生活中去。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，提高學生的邏輯推理和問題解決能力。通過實際操作，使學生能夠感知和理解物體的排列順序，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。同時，通過小組合作和交流，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力，使學生在解決問題的過程中能夠運用所學知識，提高學生的實踐能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了簡單的數(shù)數(shù)能力，對日常生活中的一些基本排序概念有所了解，如大小、長短、高矮等。他們也應該具備了一定的觀察能力和基本的動手操作能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級的學生通常對新事物充滿好奇，喜歡通過實際操作來學習。他們大多具備較強的觀察力和動手能力，但注意力容易分散，需要教師通過有趣的活動和互動來吸引他們的注意力。在學習風格上，他們更傾向于通過直觀、動手的方式進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學生可能對抽象的排序概念理解起來有困難，特別是對于一些復雜排序規(guī)則的掌握。此外，他們可能在集體活動中遵守規(guī)則、與同伴合作方面存在挑戰(zhàn)。同時，對于一些細節(jié)的處理，如精確地擺放物體，也可能是學生遇到的困難之一。四、教學資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的桌椅、黑板、多媒體設備；

2.課程平臺：人教版一年級下冊數(shù)學教材；

3.信息化資源：教學PPT、動畫視頻、實物模型；

4.教學手段：小組討論、動手操作、游戲互動、提問回答。五、教學過程1.導入新課（5分鐘）

大家好，今天我們要學習的是《擺一擺想一想》。在開始之前，老師先給大家講一個故事，故事中有一個小動物，它把自己的玩具擺成了一個有趣的序列。請大家仔細觀察，看看這個小動物是如何擺的。

（播放故事動畫，學生觀看）

故事講完了，大家發(fā)現(xiàn)這個小動物是如何擺玩具的嗎？它把大的玩具放在小的玩具前面，按照從大到小的順序排列。這就是我們今天要學習的內(nèi)容——排序。

2.探究新知（15分鐘）

（學生觀察桌上的玩具）

老師給大家示范一下，我們可以按照玩具的大小來排序。大的玩具放在小的玩具前面，這樣就能擺成一個從大到小的序列。

（教師示范排序，學生跟隨）

大家跟著老師一起試試看，能不能把這些玩具按照大小順序擺一擺？

（學生動手操作，教師巡回指導）

大家做得非常好！除了按照大小排序，我們還可以按照其他的順序來排列玩具，比如按照顏色或者形狀。大家想一想，還可以按照什么順序來排序呢？

（學生思考，分享自己的想法）

3.實踐應用（10分鐘）

現(xiàn)在，我們來做一個小游戲，叫做“擺一擺想一想”。老師會給每個小組發(fā)放一些玩具，請大家按照自己喜歡的順序把這些玩具擺一擺。擺完之后，還要想一想，為什么這樣擺是有序的呢？

（學生分組操作，教師巡回指導）

大家擺得真棒！現(xiàn)在，請每個小組的組長來匯報一下你們是怎么擺的，以及為什么這樣擺是有序的。

（學生匯報，分享排序方法和思路）

4.總結(jié)提升（5分鐘）

（學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容）

5.作業(yè)布置

請大家回家后，用今天學到的排序方法，幫爸爸媽媽整理一下家里的物品，并把自己的排序過程和心得體會寫下來，明天分享給大家。

（作業(yè)布置）六、學生學習效果1.知識與技能：學生們能夠理解并掌握排序的基本概念和方法，能夠靈活運用不同的排序規(guī)則對物體進行排序。他們能夠識別和描述物體的特征，如大小、顏色、形狀等，并能夠根據(jù)這些特征進行合理的排序。

2.過程與方法：學生們通過觀察、操作和思考，培養(yǎng)了自己的觀察能力和邏輯思維能力。他們能夠主動發(fā)現(xiàn)問題，并運用所學的排序方法來解決問題。在小組合作活動中，學生們學會了與他人交流和合作，提高了自己的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：學生們對數(shù)學學習產(chǎn)生了更大的興趣，他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學與日常生活緊密相連，能夠解決實際問題。他們對自己的學習能力有了更自信的認識，敢于挑戰(zhàn)困難，勇于嘗試和探索。

4.創(chuàng)新與實踐：學生們通過實際操作和思考，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新意識和實踐能力。他們能夠提出新的排序方法，并能夠?qū)⑦@些方法應用到實際生活中去。他們學會了解決問題的策略，能夠靈活運用不同的方法來解決問題。七、板書設計①排序方法：

-大小排序

-顏色排序

-形狀排序

②排序規(guī)則：

-從大到小

-從左到右

-按照特征

③實例展示：

-玩具排序

-水果排序

-衣物排序

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性?？梢酝ㄟ^使用圖片、圖標、顏色等元素，使得板書更加生動有趣。例如，可以使用不同的圖標來表示不同的排序方法，使用顏色來區(qū)分不同的排序規(guī)則，使用圖片來展示實例排序。這樣不僅能夠幫助學生更好地理解和記憶排序的方法和規(guī)則，還能夠激發(fā)他們的學習興趣，提高學習主動性。八、教學反思今天我上了一節(jié)《擺一擺想一想》的數(shù)學課，教學內(nèi)容主要是讓學生通過實際操作，感知和理解物體的排列順序。在上課的過程中，我觀察到了學生的反應和表現(xiàn)，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)在導入新課時，我通過播放一個故事動畫來吸引學生的注意力，這個方法很有效。學生們都非常喜歡看動畫，他們對故事中的小動物如何擺放玩具充滿了好奇。我覺得這個方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，使他們更容易投入到課堂學習中。

其次，在探究新知環(huán)節(jié)，我讓學生觀察桌上的玩具，并示范了如何按照大小順序擺放。然后，我讓學生們動手操作，嘗試自己擺放玩具。我發(fā)現(xiàn)學生們對這個環(huán)節(jié)非常感興趣，他們積極參與，動手操作能力強。大部分學生能夠按照大小順序正確擺放玩具，并能夠解釋為什么這樣擺放是有序的。但是，也有少數(shù)學生在擺放時出現(xiàn)了困難，我注意到這些學生可能需要更多的指導和鼓勵。

在實踐應用環(huán)節(jié)，我組織了一個小游戲，讓學生們按照自己喜歡的順序擺放玩具。這個環(huán)節(jié)學生們非常喜歡，他們積極參與，展現(xiàn)出了自己的創(chuàng)造力和想象力。我發(fā)現(xiàn)學生們能夠?qū)⑺鶎W的排序方法應用到實際中，他們能夠根據(jù)自己的喜好和特征來擺放玩具，并能夠解釋自己的排序思路。這個環(huán)節(jié)不僅提高了學生的實踐能力，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。

在總結(jié)提升環(huán)節(jié)，我讓學生們總結(jié)本節(jié)課所學的內(nèi)容，他們能夠清晰地表達出排序的概念和方法。我發(fā)現(xiàn)學生們通過實踐操作，對排序有了更深入的理解和掌握。他們能夠描述物體的特征，并能夠根據(jù)這些特征進行合理的排序。這個環(huán)節(jié)有助于鞏固學生所學知識，并提高他們的表達能力。

最后，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我讓學生們回家后幫助父母整理物品，并記錄自己的排序過程和心得體會。這個作業(yè)既能夠讓學生們將所學知識應用到實際生活中，又能夠培養(yǎng)他們的觀察和思考能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

本節(jié)課的學習目標是讓學生掌握排序的基本概念和方法，能夠靈活運用不同的排序規(guī)則對物體進行排序。根據(jù)這個目標，我布置了以下作業(yè)：

-請學生回家后，用今天學到的排序方法，幫爸爸媽媽整理一下家里的物品，并把自己的排序過程和心得體會寫下來。

-請學生設計一個有趣的排序游戲，可以邀請爸爸媽媽一起玩，感受排序的樂趣。

2.作業(yè)反饋：

在批改學生的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠按照要求完成作業(yè)，他們能夠描述自己是如何進行排序的，并能夠表達出排序的意義。但是，也有少數(shù)學生在作業(yè)中存在一些問題，比如排序方法不正確，或者是排序過程描述不清晰。針對這些問題，我給予了以下的反饋：

-對于排序方法不正確的學生，我指導他們重新思考和嘗試，強調(diào)了排序規(guī)則的重要性，并鼓勵他們在實踐中不斷摸索和提高。

-對于排序過程描述不清晰的學生，我建議他們更加詳細地記錄自己的排序步驟和思路，可以通過畫圖或者列表的方式來幫助表達。重點題型整理1.排序題型：

題目：請按照從小到大的順序排列以下數(shù)字：5,3,1,4,2。

答案：1,2,3,4,5。

解析：此題主要考察學生對排序規(guī)則的理解和應用。學生需要明確排序的依據(jù)是數(shù)的大小，然后按照從小到大的順序進行排列。

2.特征排序題型：

題目：請按照身高從高到低的順序排列以下同學：小華（1.5米），小明（1.4米），小紅（1.6米）。

答案：小紅（1.6米），小華（1.5米），小明（1.4米）。

解析：此題考查學生對特征排序的理解。學生需要根據(jù)同學們的身高這一特征進行排序，身高高的同學排在前面。

3.物品排序題型：

題目：請按照顏色從紅到黃的順序排列以下水果：蘋果、香蕉、草莓。

答案：草莓，蘋果，香蕉。

解析：此題考察學生對物品排序的應用。學生需要根據(jù)水果的顏色進行排序，顏色紅色的水果排在前面。

4.字母排序題型：

題目：請按照字母順序從A到Z排列以下字母：B，Z，D，X，K。

答案：B，D，X，