健康與疾病-健康促進(jìn)與健康教育（護(hù)理學(xué)導(dǎo)論課件）

健康促進(jìn)的策略《渥太華憲章》于1986年11月21日在加拿大渥太華召開的第一屆健康促進(jìn)國際會(huì)議上，發(fā)表的《憲章》，以期2000年和更長時(shí)間達(dá)到人人享有衛(wèi)生保健的目標(biāo)。實(shí)施健康促進(jìn)應(yīng)采取五項(xiàng)策略：健康促進(jìn)的策略（一）制定健康的公共政策把健康問題提到各級政府和組織、各個(gè)部門決策者的議事日程上。健康促進(jìn)的策略（二）創(chuàng)造支持性的環(huán)境：環(huán)境是影響健康的第二大因素。健康促進(jìn)的策略（三）加強(qiáng)社區(qū)行動(dòng)：充分發(fā)動(dòng)社區(qū)的力量，提高社區(qū)民眾生活質(zhì)量的真正力量是他們自己。健康促進(jìn)的策略（四）發(fā)展個(gè)人技能發(fā)展個(gè)人技能是個(gè)體健康的首要措施。

如：火災(zāi)的防范、外傷的初步處理、徒手心肺復(fù)蘇等。健康促進(jìn)的策略（五）調(diào)整保健服務(wù)方向改變衛(wèi)生保健服務(wù)工作職能，促使其向提供健康促進(jìn)服務(wù)方面發(fā)展，克服因長期重治療服務(wù)而輕預(yù)防服務(wù)造成的醫(yī)療支出不斷增加而效果較差的狀況。一、健康促進(jìn)的概述（一）健康促進(jìn)的概念健康促進(jìn)（healthpromotion）：1986年，WHO提出，健康促進(jìn)是促使人們維護(hù)和提高其自身的過程，是協(xié)調(diào)人類與環(huán)境之間的戰(zhàn)略，規(guī)定個(gè)人與社會(huì)對健康各自所負(fù)的責(zé)任。一、健康促進(jìn)的概述（一）健康促進(jìn)的概念以健康教育為先導(dǎo)，動(dòng)員衛(wèi)生部門、非衛(wèi)生部門及全體社會(huì)成員的總體力量，形成有益于健康的生活方式和生活環(huán)境，不斷提高生活群體的健康水平進(jìn)而達(dá)到提高人類生命質(zhì)量的目的。（二）健康促進(jìn)的內(nèi)涵1.涉及整個(gè)人群健康和生活的各個(gè)層面，而非僅限于疾病預(yù)防。2.直接作用于影響健康的各種因素，包括生物、環(huán)境、心理、社會(huì)、行為及健康服務(wù)等。3.運(yùn)用多學(xué)科、多部門、多手段來增進(jìn)群體的健康。4.工作主體不僅僅是衛(wèi)生部門，而且是社會(huì)的各領(lǐng)域和各部門。5.強(qiáng)調(diào)個(gè)體、家庭、社區(qū)和各種群體積極地參與。6.建立在大眾健康的生態(tài)基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)人與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。（三）健康促進(jìn)的特征1.健康促進(jìn)是在組織、政治、經(jīng)濟(jì)、法律上提供支持環(huán)境，對行為改變的作用比較持久并且?guī)в屑s束性。2.健康促進(jìn)是客觀的支持與主觀的參與，兩者缺一不可。3.健康教育是健康促進(jìn)的基礎(chǔ)。4.三級預(yù)防中，健康促進(jìn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一級預(yù)防。（四）健康促進(jìn)的原則WHO提出開展健康促進(jìn)工作應(yīng)遵循以下原則：1.關(guān)注全社會(huì)的人，涉及人們每日生活的全部內(nèi)容，而不只是針對某種疾病的高危人群2.針對影響健康的決定性因素，如貧困和環(huán)境因素3.采取多種方法和途徑4.強(qiáng)調(diào)公眾有效的參與，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)公眾對自身健康負(fù)更大的責(zé)任，并授權(quán)社區(qū)促進(jìn)健康的更大責(zé)任和控制影響健康的因素5.衛(wèi)生保健的專業(yè)人員在健康促進(jìn)中扮演重要角色，形成“參與-合作”的關(guān)系三、健康教育方法1.專題講座法2.小組討論3.角色扮演4.個(gè)別會(huì)談5.閱讀指導(dǎo)6.示范法7.實(shí)地參觀法8.視聽教學(xué)法針對聽眾備課做好授課環(huán)境準(zhǔn)備注重講授技巧把握授課時(shí)間單向的思想傳遞方式對教育者的語言素養(yǎng)依賴較大聽眾較多時(shí)無法與聽眾進(jìn)行良好的溝通不能照顧聽眾的個(gè)別差異不利于學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)有限時(shí)間內(nèi)提供容量較大的信息易組織經(jīng)濟(jì)優(yōu)點(diǎn)不足注意事項(xiàng)

專題講座法

以8～15人一組為宜確定討論的主題和內(nèi)容討論過程注意調(diào)節(jié)氣氛結(jié)束時(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié)較浪費(fèi)時(shí)間討論引導(dǎo)或控制不好，可能會(huì)出現(xiàn)有人過于主動(dòng)，而有人較為被動(dòng)，或出現(xiàn)小組討論離題的現(xiàn)象學(xué)習(xí)過程主動(dòng)化學(xué)習(xí)者從中分享知識與經(jīng)驗(yàn)提高學(xué)習(xí)者興趣優(yōu)點(diǎn)不足注意事項(xiàng)小組討論

角色扮演法注意扮演主題的選擇與安排，角色的分配與排練角色扮演前應(yīng)講明教學(xué)活動(dòng)的目的及意義角色扮演后應(yīng)進(jìn)行討論對于性格內(nèi)向的人員，角色扮演顯得困難。提供了具體而有興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)員都可以參加適合兒童及年輕人優(yōu)點(diǎn)不足注意事項(xiàng)

個(gè)別會(huì)談先了解學(xué)習(xí)者的基本背景資料會(huì)談環(huán)境應(yīng)安靜、舒適讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生信任感談話要緊扣主題，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者積極參與交流一次內(nèi)容不宜過多會(huì)談結(jié)束時(shí)，總結(jié)教育內(nèi)容，及時(shí)反饋簡單易行優(yōu)點(diǎn)注意事項(xiàng)閱讀指導(dǎo)法資料可適當(dāng)配以圖表、照片等兒童可用卡通圖片不受時(shí)間、空間限制資料保存長久有一定閱讀和理解能力的人均可接受優(yōu)點(diǎn)注意事項(xiàng)示范法注意示范的位置和方向示范動(dòng)作不宜太快，做必要的分解，配合口頭說明可利用教具輔助示范給學(xué)習(xí)者練習(xí)時(shí)間講評學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果受教學(xué)條件的限制，如場地或教具學(xué)習(xí)者有機(jī)會(huì)將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐，以獲得某項(xiàng)技巧或能力優(yōu)點(diǎn)不足注意事項(xiàng)實(shí)地參觀法做好參觀的準(zhǔn)備指導(dǎo)參觀的進(jìn)行需要的時(shí)間較多有的參觀場所受限增進(jìn)對教學(xué)內(nèi)容的了解刺激學(xué)習(xí)者尋找更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有助于提高學(xué)習(xí)者的觀察技巧優(yōu)點(diǎn)不足注意事項(xiàng)視聽教學(xué)法圖表、模型的展示應(yīng)配有通俗易懂、簡明的說明圖表設(shè)計(jì)盡可能生動(dòng)要保證光碟、錄像帶、音響和播放器質(zhì)量