初中教育敘事

初中教育敘事

初中教育敘事范文2016-12-14瀏覽：分享人：姜昭楠手機版

導(dǎo)語：初中的日子真叫人懷念，走廊談天，在教師瞌睡

等等。下面是關(guān)于初中教育敘事范文，歡迎閱讀。

讓每一個名字都閃光

如何讓每個成員都參與課堂，成為團隊中不可或缺的一

員，體驗到學(xué)習(xí)的快樂和做人的尊嚴(yán)呢？我在評價機制上動

腦筋，不僅采用將全員參與作為評價小組的重要指標(biāo)、進步

幅度大的成員為小組雙倍加分等方法，還利用溝通平臺（每

個班級門外墻壁上一塊由各任課教師書寫，用來公示班級優(yōu)

秀小組和進步學(xué)生的小黑板）來放大他們的成功，讓各班師

生一整天都能見證他們的光榮。還別說，這種做法真讓我收

獲著因?qū)W生進步而帶來的欣喜和幸福呢。

課上，分配好朗讀的展示任務(wù)后，各組進入緊張的準(zhǔn)備

階段。當(dāng)我走到四組巡視時候，正好組長勸說組員馮世陽，

“你讀倒數(shù)第二段吧”,“我能行嗎？”馮施洋小心翼翼地說，

拒絕的語氣里卻分明又是熱烈的期待。我知道他底子太差了,

他想讀卻又怕讀不好，影響小組……我連忙俯身輕拍著他的

肩膀和大家說：“我看你們組長有眼力，他能讀好，你們說

呢？”“是的，你要是不讀，咱們就少一個人次分呢?！蓖瑢W(xué)

們鼓勵道。

展示時間到，大家八仙過海，各顯神通。到第四組馮世

陽的時候，同學(xué)們詫異第四組怎么能讓他單獨亮相呢！因為

馮施洋在大家眼中就是一個膽小、說話吞吞吐吐的同學(xué)。那

一刻，屋子里更是格外寧靜，寧靜里還帶著緊張。他開始讀

了?！八械教腋Ａ?，但他一點也不驕傲，因為一顆好的

心是永遠(yuǎn)不會驕傲的。他想起他曾經(jīng)怎樣被人迫害和譏笑

過……”他的聲音里像是凝聚了所有的磁力，個別地方還有

些不連貫，但在這個文段的朗讀中竟然讓人感覺到是激動和

難忘的回味，當(dāng)他坐下，片刻的寧靜后是一片雷鳴的掌聲。

“給第四組加2分，因為他們組員進步大！"我說，“你們的

掌聲就是加分的最好理由，對吧對！”全班同學(xué)大聲地

喊道。當(dāng)我把加分寫在黑板的小組評價欄里后，我看到他的

小臉漲得通紅，正如他所讀的文段里的話一樣，“他感到太

幸福了二

為小組加分的愿望，讓他超越了自己，勇敢地站起來;

而小組合作學(xué)習(xí)的評價日趨進步，讓這樣的丑小鴨享受到成

功的幸福。

溝通平臺，點亮每一個名字

課后，當(dāng)我來到走廊在溝通平臺上寫評語的時候，圍過

來的同學(xué)說，“老師，寫馮施洋！老師，寫馮施洋！”我笑了，

同學(xué)們多可愛呀，他們懷著一顆好的心和我一樣為同學(xué)的進

步而品嘗到了互幫互助、合作學(xué)習(xí)的快樂，他們都在成長,

不僅是知識的獲得，更有人格的完善。我在溝通平臺上寫下

有力的幾個大字：“我為馮施洋本節(jié)課的表現(xiàn)而驕傲，我為

第四組的力量感到震撼！”

每一個學(xué)生都是一朵花，每一朵花都有自己的名字，讓

每一個名字都閃光，每一陣風(fēng)吹過，都是一片幸福的顫抖。

傾心于課堂的每一個細(xì)節(jié)，巧用團隊評價和溝通平臺讓我聽

見學(xué)生成長的拔節(jié)之聲，收獲著幫助學(xué)生成功的快樂。

把課堂還給學(xué)生

上完人教版五年級上冊第二單元課文之后，我開始思考

口語交際怎么上。想想從前的教法，總是少數(shù)學(xué)生發(fā)言，多

數(shù)孩子只是課堂上的聽眾。如何才能讓所有的孩子動起來？

經(jīng)過再三考慮，我決定組織孩子們圍繞本單元“濃濃的鄉(xiāng)情”

這一主題搞一次語文活動。

我把這個想法告訴給了學(xué)生，教室里立刻沸騰了。孩子

們興奮，激動，有幾個禁不住手舞足蹈起來！

當(dāng)我告訴他們這次語文活動由他們自己主持、所有的同

學(xué)都是演員時，教室里又是一片歡騰?！澳男┩瑢W(xué)愿意來嘗

試一下主持人的滋味？”我微笑著問。孩子們竊竊私語，你

看看我，我看看你，誰也不敢舉手。我知道他們從來沒有主

持過這樣的活動，心里難免會有所顧慮。于是，我用鼓勵的

語氣說：“魯迅先生曾稱贊‘敢于第一個吃螃蟹的人是很可

佩服的‘，我相信我們班也一定會有這樣的孩子！”話音剛落，

張德坤就把手舉得老高。接著，一個女孩子也舉起了手。經(jīng)

過全班推薦，我最終挑了4個孩子主持。

為了激發(fā)全體同學(xué)的參與意識和競爭意識，我宣布表演

的節(jié)目以小組為單位準(zhǔn)備，組長全權(quán)負(fù)責(zé)。要求每個組至少

一個集體節(jié)目，一個個人節(jié)目。集體節(jié)目必須全員參與，個

人節(jié)目根據(jù)內(nèi)容自行安排人數(shù)。

經(jīng)過兩天的準(zhǔn)備之后，活動如期開展。我走進教室，黑

板上“濃濃的鄉(xiāng)情”這幾個醒目的大字，經(jīng)過一番修飾分外

漂亮，讓我眼前一亮。據(jù)了解，那是出自擔(dān)任本次主持人的

女孩蔡夢飛之手。真沒想到，她的藝術(shù)字居然寫得那么漂亮,

連我都自愧不如。

活動開始了，我站在教室的后面，用手機錄制著他們表

演的節(jié)目。二組聲情并茂的詩朗誦，深深地牽動著孩子們的

心。一組自編自導(dǎo)的三句半輕松幽默，惹得大家哈哈大笑。

五組表演的小品別出心裁，深受孩子們喜歡……

一張張燦爛的笑臉，一個個精彩的節(jié)目。一節(jié)課掌聲不

斷，笑聲不斷。孩子們是那么輕松，那么愉快。當(dāng)下課的音

樂聲響起時，他們依然沉浸在快樂之中。這是我接手

這班孩子以來第一次看到他們笑得那么甜美。盡管還有很多

不足，卻讓我真正體驗到了把課堂還給孩子們后的輕松和釋

然。

那一刻，我突然感到有一種幸福感悄悄溢滿我的胸懷。

反思：

一、相信學(xué)生。產(chǎn)生開展語文活動的念頭源于我對孩子

的真正信任，相信他們有積極參與的興趣，相信他們有自我

挑戰(zhàn)的勇氣，相信他們有自編自演的能力。因為充分相信,

孩子們興趣盎然、信心百倍。

二、解放學(xué)生。學(xué)生的解放首先源自于教師的解放。我

把自己從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中解放了出來，把課堂慷慨地還給

了學(xué)生，讓學(xué)生去講，去演。因為徹底解放，孩子們學(xué)得輕

松，玩得開心。