2024年小學語文教案4篇

2024年小學語文教案4篇（精華）

〃浮語文教案篇1

一、素養(yǎng)教化目標

（一）學問教學點

1.學會本課9個生字，理解"火焰、暖烘烘、閃耀、靈魂”等詞語。

2.理解重點句。

（二）實力訓練點

1.培育學生理解詞句，領悟課文中心的實力。

2.指導學生綻開合理的想象。

3.指導學生有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點

通過了解小女孩凄慘的命運，喚起學生對小女孩及全部受壓迫的窮苦人的深切憐憫，對資本

主義社會制度的憎恨。

（四）美育滲透點

體會小女孩的美妙愿望，珍惜現(xiàn)在的美妙生活。

一、重點,難點

（—）重點

從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的凄慘生活和作者想象的合理。

（二）難點

從最終三個自然段含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

三、教學過程

第一課時

（一）導入新課，揭示課題

1.板書課題，啟發(fā)談話。

同學們肯定都讀過童話故事，今日，我們學習丹麥童話作家安徒生所寫的聞名童話《賣火柴

的小女孩》。

2.簡介時代背景及作者

安徒生，19世紀丹麥聞名的作家，被稱為“世界童話之王"。他家境貧寒，14歲起先自謀

生計。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明，想象力豐富，構思奇妙，情節(jié)生動。我

們今日要學的這篇童話就是其中之一。

（二）整體感知，理清線索

1.自讀課文，了解課文大意。（同桌溝通）

2.檢查自讀狀況。

思索：本文寫了什么內容？按什么依次寫的？課文寫作依次是怎樣的？

（本文寫的是在大年夜一個小女孩流浪街頭賣火柴，冷得幾次擦燃火柴，產(chǎn)生一次次幻象,

最終凍死了。全文是按事情發(fā)展依次寫的。詳細依次：賣火柴一擦火柴一人死去）

板書：賣火柴擦火柴人死去

（三）學習"賣火柴"這一部分內容《賣火柴的小女孩》優(yōu)秀教案設計

1.默讀思索：讀了這一段，你都知道了什么？體會到了什么?

（故事發(fā)生的時間是大年夜，地點是街上，當時的天氣冷極了，一幅凄慘、凄涼冷清的景象。）

2.作者在描述小女孩生活狀況的時候，著重抓住一些細微環(huán)節(jié)描寫。讀讀這部分內容，想

想這些細微環(huán)節(jié)描寫的作用是什么？

3.溝通（反饋）

a.對小女孩的鞋是細微環(huán)節(jié)描寫。

（說明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說明她被人欺壓。）

b.課文中對女孩的頭發(fā)是細微環(huán)節(jié)描寫，"頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很漂亮，不過

她沒留意這些?！?/p>

（說明小女孩是一位漂亮的小姑娘，但是她卻貧困，又冷又餓，根本留意不到自己的漂亮。）

c每個窗子都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味”是細微環(huán)節(jié)描寫。

（作者運用對比的方法告知人們，資本主義是多么不同等，有的人富有，有的人流浪街頭。）

d."天快黑了，又下著雪"是細微環(huán)節(jié)描寫。

（這樣寫能進一步烘托出女孩的可憐與孤獨。）

4.指導朗讀。

小女孩是多么可憐，值得憐憫。在朗讀的時候要讀出這種感情。

5.總結擴展。

這一段突出描寫了小女孩生活的凄慘，沒吃沒穿又冷又餓，得不到憐憫和幫助，我們讀了也

禁不住萬分憐憫，那么作者是怎么體現(xiàn)出這種感情，讓我們受到劇烈的震撼呢？詳細體現(xiàn)在哪幾

方面呢？探討溝通。

（體現(xiàn)在：（1）運用細微環(huán)節(jié)描寫刻畫人物；（2）動用對比烘托人物；（3）語言樸實，

感情真摯。）

（四）布置作業(yè)

I.抄寫詞語。

2.朗讀課文，進一步體會感情。

（五）老師巡察，學生質疑。

其次課時

（一）學習"擦火柴”這一部分內容

(I)這一段主要寫了什么？

(2)作者為什么要用“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”，寫小女孩死去的神態(tài)？為什么要寫明

是在大年夜凍死的呢？

(3)怎樣理解課文結尾的那幾句話。

(寫小女孩死去的神態(tài)，證明她是在幻想、華蜜與快樂中死去，這就使幻想與現(xiàn)實形成了顯

明而劇烈的對比，再加上"大年夜”這本應得到的快樂和華蜜，更增加了這種對比效果，加深了

人們對女孩的憐憫，啟發(fā)人們深思。)

2.指導朗讀。

小女孩凍死了，我們對她寄予了無限的憐憫和憐惜。讀這一部分，體會作者的思想感情，融

入自己的感情，深情地讀出來。

(三)圍繞中心，學習表達

1.回憶課文內容，歸納中心思想。

(這篇課文講了一個賣火柴的小女

孩大年夜凍死街頭的故事，表達了作者對窮苦人民凄慘遭受的憐憫及對統(tǒng)治者的不滿，揭露

了資本主義社會的罪惡。)

2.前后桌探討，總結寫法。

(1)運用細微環(huán)節(jié)描寫刻畫人物；

(2)想象豐富深化中心。

3.學習表述。

這篇文章是童話，也是很典型的一篇文章，讀了之后不覺熱淚盈眶，那么原委是什么讓我們

感動呢？也就是作者如何表述的，我們探討學習一下。

(1)這四次幻想表現(xiàn)了作者豐富的想象，作者以小女孩心理特點和詳細環(huán)境為依據(jù)，符合

小女孩的迫切要求，這樣是合理的,脫離了實際，憑空捏造的想象只給人虛假的感覺，這是我們

所要學習的一個方面。

（2）具體的刻畫，環(huán)境的襯托則是我們所要學習表述的另一個方面，文章細致的描寫（例

如：小女孩的頭發(fā)、小女孩的鞋），深刻地寫出了女孩的可憐，環(huán)境的襯托也起到了肯定的作用

（例如：每個窗子都透出燈光來……）也反映出女孩的可憐凄涼。

比照以上兩點，用筆在書中畫出這兩方面。

（四）總結、擴展

1.這篇文章寫了一個可憐小女孩的凄慘命運，同時更揭露了資本主義社會的罪惡，我們長

在紅旗下，生在華蜜中，該怎樣做呢？

（珍惜華蜜生活，努力學習，長大為祖國做貢獻。）

2.感動之余寫一篇讀后感，把自己的真實感受寫出來。

（五）布置作業(yè)

1.抄寫本課生字詞。

2.理解文中最終三個自然段的含義。

〃浮語文教案篇2

一、導入新課

槐林飄香

一湖月夜渚流光，萬樹瓊花浮暗香。心醉不知歸去路，欲把草畔做寢床。

這節(jié)課就讓我們一起走進槐鄉(xiāng)，走進生活在那里的天真可愛的孩子

二、初讀課文

1.老師朗讀，學生邊聽邊想象回面。

2.當我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風情中，此刻你最想說的一句話是什么?讓學生說出聽后

的整體感受。

3.槐鄉(xiāng)獨特的風土人情令人沉醉，信任讀了課文你們肯定會被槐鄉(xiāng)那獨特的風情所吸引.請同

學們自由讀課文。

學生自由讀課文，要求讀準生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。一些詞

語要想像當時的情景、聯(lián)系生活實際去理解，如暮褐、草垛等。

三.品讀觀賞

1、按自然段指名朗讀，老師相機訂正讀音。

（如釀讀ni3ng,不要讀成I論ng;塑料的塑讀sCi,不要讀成sudo）

2、你最喜愛槐鄉(xiāng)的那個季節(jié)?把你喜愛的部分讀給大家聽，并聯(lián)系課文說說理由。

學生溝通，老師適時評價。

Q）請喜愛五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會：

（槐鄉(xiāng)的五月令人興奮,讓人沉醉，到處浸潤著槐鄉(xiāng)特有的風情。）

（2）喜爰八月槐鄉(xiāng)的同學談體會：

（槐鄉(xiāng)的八月，給孩子們帶來繁忙與收獲，浸透著孩子fl］吃苦耐勞的精神。）

3、指導學生有感情的朗讀喜愛的段落。

4、小結：槐花飄香的.五月，是孩子們滿足的季節(jié)，他們華蜜歡樂;繁忙的八月，孕育了孩

子I門勤勞和善、獨立自強的品行。

5、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組探討，指名回答，暢所欲言。

四、布置作業(yè)。

有感情的朗讀課文,背誦自己喜愛的段落。

4浮語文教案篇3

1、復習內容：20以內的數(shù)

復習日期：年月日

復習要求：

通過復習20以內的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學生加深對數(shù)的理解，第TH

期末復習教案。

復習重點：

20以內數(shù)的組成。

復習過程設計：

一、復習讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序

1、老師出示數(shù)字卡片，指名學生讀20以內的數(shù)。

2、老師報數(shù)，學生寫數(shù)，如十九（學生寫19）等。

3、學生一個一個地數(shù),從7數(shù)到15。

4、兩個兩個地數(shù)，從2數(shù)到20。

5、填數(shù)，練習二十三的第1題。

學生在書上填，并指名學生口答，后集體口答，檢杳學生嫻熟駕馭20以內數(shù)的依次的狀況。

二、復習20以內數(shù)的組成

1、問：從右邊起第T蝠什么位?其次位是什么位？

2、出示計數(shù)器，老師在計數(shù)器上表示11讓學生讀出這個數(shù)，并問這兩個1表示的意思相

同嗎?為什么？

指2名學生回答。

3、問：誰會在計數(shù)器上表示"13'這個數(shù)？

指一名學生演示，然后問學生13這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的子。

4、學生做教材第118頁的第2題。

5、師生對口令(11一20各數(shù)的組成)

如1個十和5個一組成幾?十二里有幾個十和幾個一等。

三、復習序數(shù)的含義’

1、出示教材第116頁的第3題，先讓學生口答，再在書上填寫，小學數(shù)學教案《第一冊期

未復習教案》。

(1)從左邊起，紅珠子是第幾個？

(2)把第14個珠子涂上顏色。

2、數(shù)學嬉戲，猜猜我是幾。

(1)我是10前面的T數(shù)，我是幾？

(2)我比9少1,我是幾？

⑶我是12和14中間的一個數(shù)，我是幾？

(4)我是19后面的.一個數(shù)，我是幾？

(5)我比18少1,我是幾？

(6)我是由1個十和2個一組成的,我是幾？

(7)我是由2個十組成的,我是幾？

四、復習加減法的含義

1、讓學生依據(jù)這幅圖列出兩個加法算式。

OOOOOOO

⑴指名學生說算式，老師板書3+4=74+3=7

(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系？

2、學生看這幅圖，列出兩個減法算式，并計算得數(shù)。

指名學生說兩個算式表示的意義。

五、課堂練習

總復習的第1、2題。

1、先讓學生在書上獨立填寫，老師巡察并針對狀況講解。

2、學生獨立完成第2題。

六、布置作業(yè)

練習二十三的第1、2題。

第一冊期末復習教案

〃浮語文教案篇4

教學目標：

1.相識、會寫"肖、廟、將、勵、鐘、緩、除、邁、伐、偷、蛇、喪"12個生字;辨析多音

字"蒙"。

2.朗讀課文;練習復述故事。

3.了解十二生肖的排序，大體知道如何用生肖來記人的誕生年。

教學重點：

朗讀課文;復述課文。

教學難點：

了解如何用十二生肖來記人的誕生年。

教學打算：

課件。

教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，導入課題

1.（出示一種動物玩具）在生日當天，我收到了摯友的禮物。猜猜?lián)从褳槭裁磿瓦@個禮物給

我?（引誕生肖）

2.你屬什么?你的家里分別是屬什么的呢?（指名答）

3.你還知道哪些屬相?（課件——出示十二生肖，引導學生視察分辨）

4.十二生肖是中國特有的傳統(tǒng)文化。我們用十二種動物作標記，一種動物作標記，一種動物

表示一個生肖，也就是一個屬相。為什么古代的人們會把這十二種動物作為生肖呢?這里邊還有

一個好玩的故事。今日我們就來學習這則好玩的故事。（板書課題：十二生肖的故事。齊讀課題）

（二）初讀課文，整體的

1.老師范讀課文，想想課文講了一個怎樣的故事。

2.學生自由讀課文，圈畫生字詞，遇到不懂的詞畫和問號。

（三）學習生字，理解詞語

1.小組合作認讀生字，探討識字方法。

2.匯報溝通。

⑴你覺得這些生字中，哪個最睢讀?哪個最簡單讀錯？

（，，生肖，，的"肖〃的讀音是xiao,不要讀成xi抽，這個字用作姓解時才讀x悟。）

（2）各種方式讀生字。

（3）去掉拼音，你還會讀生字嗎?先自己試試，然后請小組長拿誕生字卡片，在組內抽讀生字，

讀對了夸夸他，讀錯了，幫幫他。比一比，哪個小組合作得。

（4）同學們，你們已經(jīng)相識并記住了哪些生字?是用什么好方法記住的？

3.課件出示生字詞，小老師"開火車"領讀。

生肖神廟嘉獎將要緩緩老態(tài)龍鐘

邁著除夕夜步伐偷偷蛇洞沒精打采

4.找出文中不理解的詞語，探討溝通。

老態(tài)龍鐘：形容年老體衰、行動不靈活的樣子。

遲鈍：（感官、思想、彳亍動等）反應慢，不靈敏。

爭先恐后：搶著向前，生怕落后。

答非所問：回答的不是要問的。

沒精打采：形容心情低落、悲觀懊喪的神情。

信以為真：把假的當作真的信任。

除夕夜：農(nóng)歷年最終一天的晚上。

閑情逸致：悠然從容，心情安逸。

5.指名分段讀課文，讀得不準的字加以訂正。（留意"將"，"蒙"兩個字的讀音）

（四）指導書寫

1.（出示生字）清小摯友細致視察，怎樣才能把這些字寫好呢？

重點指導

"勵"的左半部是"厲"，不要寫成“歷“.

"喪"的.第一筆橫宜短，其次筆豎要寫在豎中線上，第五筆橫寫在橫中線上，比第一橫略

長，下半部分不要多加一撇。

2.自由練習，每個字寫兩遍。

（老師巡察，剛好評價，提示學生留意寫字姿態(tài)）

（五）自讀課文，概括內容

其次課時

教學目標：

1.朗讀課文;練習復述故事。

2.了解十二生肖的排序，大體知道如何用生肖來記人的誕生年。

教學重點：

朗讀課文;復述課文。

教學難點：

了解如何用十二生肖來記人的誕生年。

教學打算：

課件。

教學過程：

（一）精讀課文，理解內容

1.默讀課文，你能按^次說出一二生肖嗎？

2.我們以前背過一首關于十二生肖的兒歌，還記得嗎?我們一起來拍手讀讀。（課件出示兒歌

《生肖歌》，幫助學生記憶生肖的先后依次）老鼠前面走，馬兒跑得歡，跟著老黃牛，羊兒山坡

走，虎一聲吼，猴子翻跟頭，兔子抖三抖，金雞喊加油，上龍在游，黃狗守門口，草里蛇在扭,

肥豬睡不夠。

3.再讀讀課文，想想老鼠為什么能排行第一?用"—