高中英語聽力的教學(xué)方法

高中英語聽力的教學(xué)方法一、教學(xué)任務(wù)及對象

1、教學(xué)任務(wù)

本教學(xué)設(shè)計的任務(wù)是針對高中英語聽力教學(xué)進(jìn)行全面的策略規(guī)劃和實踐指導(dǎo)。在高中英語教學(xué)中，聽力是學(xué)生語言技能的重要組成部分，也是英語教學(xué)的重點和難點。因此，本設(shè)計旨在通過創(chuàng)新的教學(xué)方法和多元化的教學(xué)活動，提高學(xué)生的英語聽力理解能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，從而使學(xué)生在英語聽力學(xué)習(xí)上取得實質(zhì)性的進(jìn)步。

2、教學(xué)對象

本教學(xué)設(shè)計的對象為高中階段的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)知識和聽力技能，但在面對不同場景、不同口音的英語聽力材料時，仍存在一定的困難和挑戰(zhàn)。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，采用有針對性的教學(xué)方法，幫助他們突破聽力學(xué)習(xí)的瓶頸，進(jìn)一步提高英語聽力水平。同時，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個性差異，教學(xué)過程中應(yīng)注重因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）掌握并運(yùn)用基本的聽力策略，如預(yù)測、關(guān)鍵詞捕捉、主旨大意理解等，提高聽力理解能力。

（2）熟悉并掌握各種英語口音，如美式、英式、澳大利亞式等，增強(qiáng)對不同口音材料的適應(yīng)能力。

（3）掌握一定量的詞匯和常用句型，擴(kuò)大詞匯量，提高語言表達(dá)能力。

（4）通過聽力訓(xùn)練，提高英語聽力速度和準(zhǔn)確性，達(dá)到高考英語聽力要求。

2、過程與方法

（1）采用任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在完成具體任務(wù)的過程中，提高英語聽力技能。

（2）利用多媒體教學(xué)資源，如英語電影、電視劇、新聞等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）組織小組討論、同伴互助等課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。

（4）通過課后自主學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反饋和自我調(diào)整，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、情感，態(tài)度與價值觀

（1）激發(fā)學(xué)生對英語聽力的興趣，培養(yǎng)其積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

（2）引導(dǎo)學(xué)生正確對待聽力學(xué)習(xí)中的困難和挫折，培養(yǎng)其克服困難的勇氣和毅力。

（3）通過聽力學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解世界各地的文化差異，拓寬國際視野，培養(yǎng)跨文化交際能力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生熱愛英語，熱愛學(xué)習(xí)的情感，使其形成終身學(xué)習(xí)的觀念。

（5）注重培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)，如誠實、勤奮、尊重他人等，使他們在英語學(xué)習(xí)過程中，形成正確的價值觀。

三、教學(xué)策略

1、以退為進(jìn)

在高中英語聽力教學(xué)中，采用“以退為進(jìn)”的策略，意味著在教學(xué)過程中，教師需要有意識地放慢教學(xué)節(jié)奏，給予學(xué)生充分的時間和空間去消化和吸收所學(xué)知識。這種策略主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）在教學(xué)初期，通過降低聽力材料的難度，讓學(xué)生在輕松的氛圍中建立起自信心。

（2）針對學(xué)生聽力理解的難點，進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)和講解，使學(xué)生逐步克服困難，提高聽力水平。

（3）鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，找出自己的弱點，制定合適的改進(jìn)計劃，以退為進(jìn)，實現(xiàn)聽力技能的提升。

2、以點帶面

“以點帶面”的教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)從具體的實例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，推廣到更廣泛的領(lǐng)域。具體應(yīng)用如下：

（1）通過精選的聽力材料，提煉出關(guān)鍵的語言點和聽力技巧，幫助學(xué)生掌握并應(yīng)用到其他類似的聽力場景中。

（2）鼓勵學(xué)生從單個詞匯或短語的掌握，擴(kuò)展到對整個句子、段落的理解，逐步形成完整的語言認(rèn)知體系。

（3）通過小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的經(jīng)驗分享，實現(xiàn)個體知識向集體知識的轉(zhuǎn)化。

3、以動帶靜

“以動帶靜”策略，旨在通過動態(tài)的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在活躍的氛圍中達(dá)到靜心學(xué)習(xí)的目的。具體措施包括：

（1）設(shè)計形式多樣的聽力練習(xí)，如角色扮演、聽力游戲、小組競賽等，讓學(xué)生在互動中提高聽力技能。

（2）利用多媒體教學(xué)資源，如視頻、歌曲、新聞報道等，增加課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。

（3）注重課堂氛圍的營造，鼓勵學(xué)生積極參與，使其在輕松愉快的氛圍中，專注于聽力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。通過以上策略的實施，旨在提高學(xué)生的英語聽力能力，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)與合作精神，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)伊始，教師將引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，理解聽力學(xué)習(xí)的重要性。通過簡短而有趣的導(dǎo)入活動，如英語聽力小故事或時事新聞，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時讓學(xué)生意識到聽力是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是“磨刀”的過程，對于提高整體英語水平至關(guān)重要。

2、溫故而知新

在進(jìn)入新的聽力內(nèi)容之前，教師會帶領(lǐng)學(xué)生回顧已學(xué)的聽力技巧和策略。通過復(fù)習(xí)和鞏固，學(xué)生能夠更好地將舊知識與新內(nèi)容相聯(lián)系，增強(qiáng)記憶，提高學(xué)習(xí)效率。此外，選取與新課內(nèi)容相關(guān)的熱身練習(xí)，幫助學(xué)生逐步過渡到新的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、以不變應(yīng)萬變

在聽力訓(xùn)練過程中，教師會強(qiáng)調(diào)核心聽力策略的運(yùn)用，如預(yù)測、關(guān)鍵詞捕捉、主旨大意理解等。這些策略是應(yīng)對各種聽力場景的“不變法則”。通過不同類型、不同難度的聽力材料，訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用這些策略，提高聽力理解的準(zhǔn)確性和速度。

4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

在聽力教學(xué)中，教師不僅關(guān)注學(xué)生的聽力結(jié)果，還注重引導(dǎo)學(xué)生分析聽力材料的深層含義。通過提問、討論等方式，幫助學(xué)生理解聽力材料背后的文化背景、語境含義，培養(yǎng)其批判性思維和深度學(xué)習(xí)能力。

5、一覽眾山小

為了拓寬學(xué)生的視野，教師會選取來自不同國家和地區(qū)、不同口音的聽力材料。學(xué)生在接觸多樣化的聽力材料中，逐漸習(xí)慣各種口音，增強(qiáng)對不同文化背景的理解，從而在實際交流中更加自信地應(yīng)對各種情境。

6、爛筆頭勝過好記憶

在教學(xué)過程中，教師會強(qiáng)調(diào)筆記的重要性。在聽力訓(xùn)練時，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵信息，迅速進(jìn)行筆記。課后，鼓勵學(xué)生整理筆記，總結(jié)聽力技巧，形成自己的學(xué)習(xí)資料。通過這一過程，學(xué)生將發(fā)現(xiàn)“爛筆頭”在聽力學(xué)習(xí)中的重要性，提高學(xué)習(xí)效率。

具體教學(xué)過程如下：

（1）開篇：教師簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行導(dǎo)入活動，激發(fā)學(xué)生興趣。

（2）溫故而知新：復(fù)習(xí)已學(xué)的聽力技巧，進(jìn)行熱身練習(xí)，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（3）以不變應(yīng)萬變：針對不同類型的聽力材料，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用核心聽力策略。

（4）透過現(xiàn)象看本質(zhì)：分析聽力材料，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文化背景和語境含義。

（5）一覽眾山小：選取多樣化的聽力材料，拓寬學(xué)生視野，提高適應(yīng)能力。

（6）爛筆頭勝過好記憶：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽力筆記，整理學(xué)習(xí)資料，鞏固所學(xué)知識。

五、教學(xué)評價

1、自我評價

在教學(xué)過程中，學(xué)生將被鼓勵進(jìn)行自我評價。這種評價方式有助于學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，從而制定出更有針對性的學(xué)習(xí)計劃。自我評價主要包括以下幾個方面：

（1）聽力策略的運(yùn)用：學(xué)生需要評估在聽力練習(xí)中是否有效運(yùn)用了所學(xué)策略，如預(yù)測、關(guān)鍵詞捕捉等。

（2）聽力材料的理解：學(xué)生需要評價自己對不同類型、難度聽力材料的理解程度，以及是否能抓住主旨大意。

（3）學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣：學(xué)生需要反思自己在聽力學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度，以及是否養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如定期復(fù)習(xí)、做筆記等。

2、他人評價

他人評價主要包括教師評價和同伴評價。這種評價方式可以讓學(xué)生從他人的角度了解自己的學(xué)習(xí)狀況，獲得不同的建議和反饋，從而促進(jìn)自身的發(fā)展。

（1）教師評價：教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及聽力測試成績，給予客觀、全面的評價，并提出針對性的建議。

（2）同伴評價：學(xué)生之間進(jìn)行相互評價，可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高聽力水平。

3、小組評價

小組評價旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作