2024年師范生教育實習總結范文（三篇）

第3頁共3頁2024年師范生教育實習總結范文在過去的三年里，我持續(xù)不斷地深入學習學科教育知識及廣泛的教育學與心理學理論，旨在深刻理解“教育的本質(zhì)”與“學生的學習機制”，并在有限的時間內(nèi)，積極提升個人的師范技能。然而，這些基于文本研讀、個人思考及微格教學訓練所形成的教育理念、意識導向與行為習慣，在實際教學場景中能否有效應用，仍是一個值得深思的問題。我們是否真正洞悉了教育的真諦？或許，過往的努力更多地源自于對教育的一腔熱忱，而今，值此夏末初秋之際，確需為未來的教育事業(yè)生涯做出更為周密的規(guī)劃與準備。不知不覺間，我們實習隊伍已抵達河源市和平縣和平中學，正式開啟了實習生涯。一、實習學校概況和平中學，其前身為張掖市靖安縣中心學校（簡稱靖中），始建于____年秋季，由靖安縣知事何一鸞先生倡導并創(chuàng)辦。該校于____年榮獲“甘肅省一級學?！狈Q號，并于____年____月被甘肅省人民政府教育督導室評定為“甘肅省普通高中教學水平優(yōu)秀學?！?。在與該校教師的初步交流中，我們得知學校近年來正經(jīng)歷擴招階段，普通班學生的德育基礎與紀律觀念相對薄弱，且多數(shù)學生的學習基礎處于中等或偏下水平，學習能力與接受能力均有待提升。本次實習，我們被分配至高一年級普通班，我個人則擔任12班的實習班主任，負責日常班級管理工作。二、教學工作實踐1.聽課學習如何高效講授每一堂課，是實習過程中的核心任務。實習初期，我們的首要任務是深入課堂聽課并進行自我試講準備。在此期間，我共聽取了____位任課教師的____節(jié)課程。每次聽課前，我都會認真預習教材相關章節(jié)，若為習題課，則事先完成題目并梳理解題思路，同時預設自己的授課方式。聽課時，我注重記錄老師的授課方法、教學思路及與我個人思路的差異之處，同時觀察學生的反應，積極吸收老師的優(yōu)點并記錄下自己的疑惑。2.備課與授課隨著一周時間的快速流逝，在任課指導老師的安排下，我們開始了備課工作。備課并非簡單地閱讀教材，而是需要深入理解教材內(nèi)容并嘗試用自己的語言進行清晰、準確的闡述。這一過程極具挑戰(zhàn)性，尤其是如何用嚴謹而不失生動的語言來解釋復雜的數(shù)學知識。作為新課程改革的試點省份之一，廣東地區(qū)的教育實踐為我們提供了豐富的實驗案例。作為教師，我們面臨的最大困惑往往在于“如何把握教學的深度與廣度”。從學生到教師的角色轉變意味著教學目的的根本變化——從獲取知識到傳授知識。因此，在備課過程中，我深感____分鐘的課堂時間異常寶貴，需要精心挑選并講解大量知識點。由于缺乏實際教學經(jīng)驗及必要的訓練，我在教材處理與講授內(nèi)容把握上尚顯不足。幸運的是，我得到了科任指導老師陳文華老師的悉心指導與幫助。陳老師對我的教案進行了多次修改與完善，并鼓勵我多與另一位數(shù)學實習老師交流切磋。我們共同期待著首次授課的到來。授課之初，我深刻感受到講臺下的學生與我們在微格教室訓練時的同學截然不同。他們不會盲目附和或迅速回答問題，而是真正地在思考并期待我們的解答。面對學生的提問或不解時，我更加意識到關注學生反應的重要性。因此，在課堂上我時刻留意學生的學習狀況并據(jù)此調(diào)整教學方法與內(nèi)容。作為教師，我們不僅要傳授知識還要維護課堂秩序并與學生進行個別交流。由于初次授課時的緊張情緒、經(jīng)驗不足及應變能力欠缺等問題導致課堂出現(xiàn)了“重點不突出、思路不暢、配合不默契”等現(xiàn)象。針對這些問題陳老師給予了耐心細致的指導與建議并鼓勵我多向經(jīng)驗豐富的教師學習多研究教材及其他教學資料。陳老師的溫和態(tài)度與笑容讓我即便在受到批評時也能坦然接受并努力改進。2024年師范生教育實習總結范文（二）一、致力于提升個人分析和解題能力，我每天都堅持完成一系列的練習卷和作業(yè)卷，平均每天批閱兩百份練習卷和兩百份作業(yè)卷，同時還需要處理一部分教師的糾錯題。整個實習期間，我總共批閱了超過四千份試卷。這些工作量雖然繁重，但完全在我的承受能力之內(nèi)。然而，接下來的經(jīng)歷卻讓我深感挫敗。二、在學習的道路上，我步履蹣跚我可能是同齡人中較為幸運的一位，我的指導教師不僅專業(yè)杰出，對我也格外關照。她很早就讓我準備試講，得知任務的那天我非常興奮。然而，這份喜悅很快被我人生中難忘的一課所取代。為了表現(xiàn)出色，我研讀課本、查找資料、向教師請教。然而，真正的挑戰(zhàn)在于試講環(huán)節(jié)。在正式上課前，我的指導教師還需要聽我試講。在學校里，我聽過教師講解如何試講，但從未真正實踐過。我艱難地度過了這一關，更嚴峻的考驗接踵而至。滿心期待曙光的到來，我希望能展現(xiàn)出80后實習教師的潛力。然而，我大錯特錯了。在課堂上，我緊張得無法自已，導致課堂上只有我一個人在說話。我意識到自己過于理想化，這時才明白理想與現(xiàn)實之間的差距。成功是建立在實踐基礎上的，而非空想。這次的教訓讓我沮喪了一整天，但我突然意識到，我不能再這樣消沉下去，實習時間有限，我沒有時間去悲傷。我需要迅速振作起來，迎接接下來的挑戰(zhàn)，我做到了，我從困境中挺了過來，準備迎接新的打擊。我以為經(jīng)過反思和總結，我不會再犯同樣的錯誤，但我又錯了。第二次試講和授課，我又讓自己失望了，課堂氛圍糟糕，甚至出現(xiàn)了錯誤。我開始同情自己，為什么同樣的錯誤會再次發(fā)生，而且又有新的錯誤出現(xiàn)，我剛剛建立起來的自信心又被徹底摧毀。那一刻，我不知道該如何是好，但那時我除了堅韌不拔的精神，應該沒有別的了！我又重新振作起來，實習沒有結束，我的學習和鍛煉任務也沒有完成。在總結經(jīng)驗后，我再次站了起來，接下來的試講和授課開始有了進步。經(jīng)歷了失敗后，我更加謹慎行事。在后續(xù)的課程準備中，我更加認真，翻閱課本，網(wǎng)上查找資料，主動與教師交流，課前處理好每一個環(huán)節(jié)。經(jīng)過這些經(jīng)驗，我在授課和講課上都有了顯著的進步。當教師說我有進步時，我欣喜若狂，雖然我無法像我的指導教師那樣出色，但我的課堂不再是只有我一個人的課堂，而是我和學生們共同參與其中，這正是我想要達到的目標。同時，我克服了自己聲音小的問題，我全力以赴地講解每一個問題，當課程結束時，我知道我真的進步了，心中的喜悅無法用言語表達，那一天我無比快樂。同時，我明白我不應該沉溺于這種沾沾自喜中，應該繼續(xù)努力，通過調(diào)整，繼續(xù)我的實習工作，并且在實習中真正學到了很多東西。三、班主任實習，我不斷努力當我第一次面對真正的高中生時，我意識到，不是學生怕我，或者我失去了他們的歡迎，我內(nèi)心只有恐懼，我竟然不敢在課堂上大聲講話，想要克服這種心理真的需要勇氣?？吹綄W生的眼神，我竟然像個見到老師的學生成長。那時我認識到：我需要學習的太多，需要做的太多！實習第一天，我的班主任實習老師就讓我進入班級熟悉情況，并讓我在下午時看班級的自習課。自習課上，我仍然不敢大聲說話。當課程結束時，我回到辦公室，將情況和學校的老師說了，在老師的鼓勵下，我克服了恐懼，并在以后的工作中表現(xiàn)出色，得到了老師的指導教師的贊揚。實習期間，我還組織了班會活動，精心策劃、組織活動，同時也增強了師生之間的了解。在班主任實習中，我也收獲了很多。四、無論多大困難，我都不再畏懼那么多始料未及的事情和問題，當時我真的覺得如果自己暈倒就好了，可以逃避所有的一切。然而，我沒有暈倒，所以我必須面對。人生就是在無數(shù)的經(jīng)歷和應對過程中成長起來的，我要成長，所以我必須勇敢面對。經(jīng)過反思，我意識到做事要有不屈不撓、不怕丟臉的態(tài)度。有了這個認識，我就沒有什么好害怕的了。我反省自己，努力充實自己。在學習和工作中總結經(jīng)驗，在這段實習生活中，我基本適應了學校生活，適應了教師這個職業(yè)，更理解了教師的責任與義務，看到學生的進步，教師付出的一切都覺得是值得的。因此，即使有再大的困難，我也不會害怕，我有百折不撓和勇于反省的性格，還有什么好害怕的呢？五、面對未來，我會更加勇敢無論未來如何2024年師范生教育實習總結范文（三）我意欲回顧這些日子的細微瞬間，首次聆聽范教師的教誨，我領悟到的是認真負責的態(tài)度，熱情大方的教風，以及調(diào)動學生積極性和活躍課堂氛圍的技巧；初次備課撰寫教案，我認識到每個環(huán)節(jié)都需要全面規(guī)劃，以構建最佳的課堂結構，我理解了備課需要預見性，需要深入了解學生，周詳安排，搜集資料，以應對教學中可能出現(xiàn)的意外情況；初次登臺授課，這是一個理論轉化為實踐的過程。難忘指導教師的悉心指導，同伴們真誠的鼓勵，以及學生們寬容的微笑，讓我感到安心，大膽地表達，漸入佳境，原來水到渠成是如此自然的事情。保持冷靜的教態(tài)，保持冷靜的頭腦是至關重要的，語言要平穩(wěn)，動作要從容，重點要突出，有條不紊地完成各個教學環(huán)節(jié)，使教學過程成為一個有機整體。這些都在后續(xù)的教學中逐步改進。再如多次的評課，通過相互的評價中吸取經(jīng)驗教訓，明辨是非優(yōu)劣，長短得失，以實現(xiàn)持續(xù)的進步。每一次的付出都會孕育美好的結果，就像辛勤的耕耘會帶來豐盈的收獲，努力的學習會進入理想的大學，勤奮的工作會帶來更美好的生活，一切自然而然，如同大自然的法則。實習的生活亦是如此，簡單質(zhì)樸，遠離城市的喧囂，置身于這個看似荒涼的城郊，卻讓人心靈平靜。在與這些孩子們相處的日子里，我一路收獲感動。這些十七八歲的青少年，他們賦予我青春的活力，純真的童心，以及對待生活的熱情，與他們的情誼在一次次清晨的早自習中滋生，在每次課間操“時代在呼喚”的旋律中萌芽，在“天天讀，天天唱”這些充滿娛樂性和知識性的活動中生長，在每次都熱鬧非凡的班會上加深。與他們的交流需要用心，需要換位思考，需要融入他們的世界，這些都是作為一個班主任所必需的，然而兩個月的時間是不夠的，我還需要更好的磨合和更深入的溝通，而這些我做得還遠遠不夠。“教師的角色既