人教版三年級數(shù)學下冊教案：二 筆算除法 第3課時 商的中間有0的除法

人教版三年級數(shù)學下冊教案：二筆算除法第3課時商的中間有0的除法當我站在講臺上，看著孩子們求知的眼神，我知道我又迎來了新的挑戰(zhàn)。今天我要教授的是人教版三年級數(shù)學下冊教案中第二筆算除法，商的中間有0的除法。一、教學內(nèi)容我選擇的教材章節(jié)是第三課時，商的中間有0的除法。我會通過具體的例題，讓學生理解在除法計算中，商的中間可能會有0，并掌握計算方法。二、教學目標我希望通過這節(jié)課，學生們能夠理解商的中間有0的除法原理，并能夠獨立完成相應(yīng)的計算。三、教學難點與重點商的中間有0的除法是本節(jié)課的重點，而如何引導學生理解并掌握計算方法則是教學的難點。四、教具與學具準備我已經(jīng)準備好了PPT和計算器，以及練習題。五、教學過程我通過一個具體的例題引入課題，例如：250÷50。我會引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)商的中間有一個0。然后我會詳細講解計算過程，讓學生理解其中的原理。六、板書設(shè)計我會將例題的計算過程和原理詳細板書，讓學生能夠清晰地看到每一步的推導。七、作業(yè)設(shè)計我會布置一些相關(guān)的練習題，例如：320÷40，讓學生獨立完成，并找出商的中間0的規(guī)律。八、課后反思及拓展延伸課后，我會反思今天的教學，看是否達到了教學目標，學生們是否掌握了商的中間有0的除法。同時，我也會尋找一些相關(guān)的拓展材料，供學生們延伸學習。這就是我對于今天教學的規(guī)劃和設(shè)計，我希望能夠通過這樣的教學方式，讓學生們能夠真正理解和掌握商的中間有0的除法。重點和難點解析在今天的教學內(nèi)容中，商的中間有0的除法是學生們需要重點關(guān)注和掌握的部分。我在教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生們對于商的中間有0的除法存在一定的困惑，因此這一部分成為了本節(jié)課的教學難點。我通過一個具體的例題250÷50引入課題，讓學生觀察并發(fā)現(xiàn)商的中間有一個0。在這個環(huán)節(jié)中，我注意到學生們對于觀察和發(fā)現(xiàn)商的中間0的規(guī)律比較困難，因此我詳細講解了計算過程，并解釋了其中的原理。我告訴學生們，商的中間有0的除法其實是一種特殊的除法。在計算過程中，當被除數(shù)的某一位數(shù)能夠被除數(shù)整除時，商的中間就會出現(xiàn)0。例如，在250÷50的計算中，50可以整除250的前兩位數(shù)25，所以商的中間就是0。為了讓學生們更好地理解和掌握這一概念，我接著進行了隨堂練習。在這個環(huán)節(jié)中，我密切關(guān)注著每個學生的計算過程，并及時給予指導和反饋。我發(fā)現(xiàn)學生們在實際操作中，對于如何判斷商的中間是否為0仍然存在困惑。因此，我在課堂上進行了一些實踐情景引入和例題講解。我通過不同的除法題目，讓學生們觀察和分析商的中間0的規(guī)律。我強調(diào)了觀察被除數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，以及判斷商的中間是否為0的方法。在板書設(shè)計中，我詳細展示了例題的計算過程和原理，讓學生們能夠清晰地看到每一步的推導。我還特別強調(diào)了商的中間0的位置和意義，讓學生們能夠明確地理解。為了鞏固學生們對于商的中間有0的除法的掌握，我布置了一些相關(guān)的練習題。這些題目不僅要求學生們能夠正確計算，還要求他們找出商的中間0的規(guī)律。在課后反思及拓展延伸中，我意識到學生們對于商的中間有0的除法的理解還不夠深入。因此，我計劃在課后尋找一些相關(guān)的拓展材料，供學生們延伸學習。我還計劃讓學生們在課后進行小組討論，相互交流和分享解題心得，以進一步提高他們的理解和應(yīng)用能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門在教授商的中間有0的除法這一課時，我運用了一些特別的教學技巧和竅門，以提高學生的理解和參與度。我注重了語言語調(diào)的運用。在講解例題時，我盡量使用簡潔明了的語言，并適時提高語調(diào)，以吸引學生的注意力。我還使用了生動的比喻和實際例子，讓學生更容易理解和記憶。我在時間分配上做了一些特別的安排。我安排了足夠的時間讓學生觀察和分析例題，以確保他們能夠清楚地理解商的中間0的規(guī)律。同時，我也留出了足夠的時間進行隨堂練習，讓學生能夠及時鞏固所學知識。我在課堂提問上采用了一些小竅門。我設(shè)計了不同難度的問題，以適應(yīng)不同學生的學習水平。我還鼓勵學生主動舉手回答問題，以提高他們的參與度和自信。在情景導入方面，我運用了一些實踐情景引入的方法。我通過展示一些實際生活中的除法情景，讓學生能夠更好地理解和應(yīng)用商的中間有0的除法。在教案的反思中，我意識到需要更加注重學生的個體差異。有些學生可能需要更多的例子和練習來鞏固理解，而有些學生可能需要更多的引導和解釋。因此，我計劃在今后的教學中，根據(jù)學生的實際情況進行個性化的教學設(shè)計?？偟膩碚f，通過運用這些教學技巧和竅門，我希望能夠更好地引導學生理解和掌握商的中間有0的除法。我將繼續(xù)探索和嘗試更多的教學方法，以提高學生的學習興趣和效果。課后提升為了讓學生們在課后進一步鞏固本節(jié)課所學的商的中間有0的除法，我設(shè)計了一系列的練習題。這些題目不僅要求學生們能夠正確計算，還要求他們理解并應(yīng)用商的中間0的規(guī)律。1.直接計算下列除法題目，并找出商的中間0的規(guī)律：320÷401250÷25625÷252.觀察下列除法題目，判斷商的中間是否有0，并解釋原因：450÷50750÷75800÷803.完成下列除法題目，并嘗試找出商的中間0的規(guī)律：240÷40360÷60480÷804.探索商的中間0的除法規(guī)律，完成下列題目：500÷50600÷60700÷705.應(yīng)用商的中間0的除法規(guī)律，解決實際問題：一個長方形的長是寬的5倍，如果長方形的周長是30厘米，那么長方形的面積是多少平方厘米？一個正方形的邊長是10厘米，那么這個正方形的周長和面積分別是多少？答案：1.320÷40=8，1250÷25=50，625÷25=252.450÷50=9，750÷75=10，800÷80=103.240÷40=6，360÷60=6，480÷80=64.500÷50=10，600÷60=10，700÷70=105.長方形的寬是30÷2÷(5+1)=6厘米，長是6×5=30厘米