第4課《天凈沙 秋思》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計 統(tǒng)編版語文七年級上冊

第4課《天凈沙秋思》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版語文七年級上冊4天凈沙·秋思

教學目標：

1.掌握“藤、昏鴉、瘦、夕陽、西下、天涯"等易錯字的寫法；2.掌握作者馬致遠的簡單情況；了解元散曲中小令的特點；

3.熟讀成誦；積累有關“鄉(xiāng)愁”的詩詞名句；4.理解這首詩的意境；

5.理解作者所要表達的感情。

6.繼續(xù)學習從不同角度賞析詩詞的方法。

教學重點：

1.熟讀成誦；

2.理解這首詩的意境；

3.理解作者所要表達的感情。

教學難點：繼續(xù)學習從不同角度賞析詩詞的方法。教學方法：

1.以朗讀訓練為重點，體會寓情于景的寫法，認識古詩文的美。2.通過圖片，訓練想象、聯想，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神。

3.信息技術與語文學科整合的方法本節(jié)課信息技術成為創(chuàng)設情境的工具；為學生提供豐富的資源信息加工的認知工具，從而徹底改變學生學習方式的工具。教學時數：1課時

教學過程：

一.導入新課

鄉(xiāng)愁自古至今都是文人墨客吟誦的對象，也留下了無數膾炙人口的詩詞佳句，同學們，你知道哪些表現鄉(xiāng)愁的詩句(請同學們自由發(fā)言)

示例：

鄉(xiāng)書何處達歸雁洛陽邊。(王灣)

近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。(宋之問)露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。(李白)

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。(王維)烽火連三月，家書抵萬金。(杜甫)

……

那么,今天我們就再學一首著名的思鄉(xiāng)之作——《天凈沙·秋思》。(板書題目)

二.檢查預習

1.這首元曲的作者是馬致遠(約1251—1321以后),號東籬，元代戲曲作家、散曲家。他與關漢卿、鄭光祖、白樸并稱“元曲四大家"。著作有《漢宮秋》《青衫淚》《薦福碑》《岳陽樓》等。在他的作品中，更能反映其風格的是散曲；散曲中又以小令《天凈沙·秋思》最為有名，元人周德清譽之為“秋思之祖”。

2.給下面的加點字注音。

藤(téng)昏鴉(hūnyā)瘦(shòu)夕陽(xī)西下(xī)天涯(yá)

3.元曲，又稱元雜劇，是盛行于元代的戲曲藝術，是散曲和雜劇的合稱。散曲分為小令和散套?！疤靸羯?是曲牌名，“秋思”是題目。

三.整體感知【知】知背景

1.背景簡介

馬致遠仕途不順，長期漂泊，《天凈沙·秋思》就是馬致遠旅途漂泊時的作品之一，自然而然地流露出對現實的不滿。這首小令的情調雖然低沉，但卻反映了當時的時代氣氛，具有一定的社會意義。

【讀】讀詩歌

2.聽讀課文，注意體會朗讀節(jié)奏；示例：

枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風/瘦馬，夕陽/西下，斷腸人/在天涯。

3.自由朗讀；

4.請同學朗讀展示，教師點評。

5.齊讀這首詩，再次體會作者的感情。

6.請對照注釋翻譯此詩，先組內交流，后班內展示。

【譯】譯詩文

請同學們對照注釋，試著用流暢優(yōu)美的文字翻譯這首詩。

學生先獨立思考，之后自由發(fā)言，教師作出點評并明確：

(1)投影展示詩中需要重點掌握的詞語：

①枯藤：干枯的藤蔓。

②昏鴉：黃昏時要回巢的烏鴉。

③古道：已經廢棄、不堪再用的古老驛道。

④西風：秋風。

⑤斷腸：形容極度思念或悲痛。

⑥天涯：猶天邊，指極遠的地方。

(2)翻譯示例：

枯藤纏繞的老樹上落滿了黃昏歸巢的烏鴉，蕭瑟的秋風里走著一匹瘦馬。夕陽漸漸地失去了光澤，從西邊落下。凄寒的夜色里，只有孤獨的旅人漂泊在遙遠的地方。

四.合作探究

【析】析詩文

1.快速瀏覽這首元曲，找一找一共寫了幾種景物都是什么

明確：十種景物，分別是藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風、馬、夕陽；

2.作者用了哪些修飾語來形容這些景物

明確：修飾語分別是枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦、西下。

3.這是什么季節(jié)從哪個詞語可以看出給你怎樣的感受明確：這是秋天，可以從“西風"這兩個詞中看出；

這首元曲中的景物給人一種蕭瑟、凄涼的感覺。

4.為什么這幾個字就能給我們帶來這種感覺換成“青藤大樹烏鴉”還有這種感覺嗎

明確：枯：枯萎，沒有生命力。老：蒼老，光禿禿的?；瑁狐S昏時，烏鴉也要歸巢。這些詞都給我們一種荒涼、凄清、沒有生命力的感覺。秋天的蕭瑟味道

就出來了。

5.請學生朗讀此句，讀出凋零凄清之感。再班級齊讀。

6.還有哪些詞也給我們帶來秋的味道你能簡要分析嗎明確：古道、西風、瘦馬。

古道是年代久遠，雜草叢生，沒有什么人在行走。西風是秋風，吹在人身上讓人感到寒冷。瘦馬，說明走了很長時間的路，旅途勞頓，精神疲憊。這些詞給我們的感覺是孤獨，寒冷。

7.請學生朗讀此句，讀出孤獨寒冷之感。再班級齊讀。

8.你能用自己的語言把“枯藤老樹昏鴉、古道西風瘦馬"的畫面描繪一下嗎學生先獨立思考，之后自由發(fā)言，教師作出點評并明確：

有一個行人，騎著瘦馬，吹著西風，獨自走在雜草叢生的古道上，他看到古道邊上枯藤和老樹互相纏繞，烏鴉棲息在光禿禿的樹枝上凄厲地叫著。心里涌起一陣又一陣的悲傷。

9.在這首元曲中你是不是感覺有一句跟其他的句子感彩不一樣是哪一句

明確：小橋流水人家。

10.你能試著分析一下“小橋流水人家”給人一種什么感覺嗎

明確：加個“小"字，橋立刻顯得——溫馨了；水流動起來，立刻顯得生動了，再加上人家，整幅圖畫給我們什么樣的感覺非常溫馨，似乎是一幅溫馨柔美的江南農村圖景。流水潺潺，一座小橋跨過小溪，小橋后露出了幾戶人家的屋檐。

整句話給人一種溫馨和諧的感覺。

11.你是不是覺得這句話是多余的你能說說理由嗎明確：不多余。

這是以樂景襯哀情的寫法。行人見到小橋流水人家的溫馨景象，想到自己卻是身處在古道西風瘦馬之中，更加悲傷了。

12.我們也把這一句朗讀一遍，讀出一種溫馨中帶著些苦澀的感情。

13.這時行人又往西邊一看，看到了什么這個時候人們通常該做什么事了明確：看見了“夕陽西下”,該回家了。

14.夕陽西下了，遠處人家飄出了縷縷炊煙，就連烏鴉也不再飛翔，停在樹上休息了。而自己卻在哪里

明確：古道西風瘦馬。

15.于是我們知道，行人傷心并不只是因為秋天的景色太過凄涼，而是因為他——想家了。他的悲傷到了什么程度用了哪個詞

明確：斷腸!那是形容人痛苦到了極點。

16.這是不是太夸張了馬致遠為什么會被傷到幾乎痛斷肝腸的程度呢我們來了解一下他當時的處境。

(多媒體)介紹馬致遠生平：

馬致遠早年曾有仕途上的抱負，擔任過地方小官吏，但由于元統(tǒng)治者實行民族高壓政策，未能實現他滿腔抱負，以至于一生漂泊無定，郁郁不得志。在羈旅途中，寫下了《天凈沙·秋思》。

小結：了解了背景之后，我們再來讀最后一句——“斷腸人在天涯"。人在天涯，也就是說不在家里。使他傷心斷腸的是他那顆抑制不住的思鄉(xiāng)的心，這就是他見秋景而生的秋思，這秋思不只是秋思，其實也是愁思，這愁思愁的是家鄉(xiāng)太遠，難以回去，是鄉(xiāng)愁。情與景交融在一起。

(板書)情景交融秋景——秋思——鄉(xiāng)愁

17.讓我們再次體會馬致遠的思鄉(xiāng)之情，再齊讀這首曲。(生齊讀)

五.鞏固練習

練習一：用原文填空。

1.同樣是詠秋，劉禹錫《秋詞》中的“晴空一鶴排云上”寫出了秋天明艷的景致，而馬致遠《天凈沙·秋思》中的“"則寫盡了秋天的肅殺之氣。

2.《天凈沙·秋思》中“”一句讀來令人親切，可仔細回味，卻更增添了“斷腸人"的愁緒。

3.《天凈沙·秋思》中直接表達游子羈旅之悲的句子是：“_________________?！?/p>

4.《天凈沙秋思》被稱為“秋思之祖",其中直抒胸臆的一句是：“

參考答案：

1.枯藤老樹昏鴉。2.小橋流水人家。

3.夕陽西下，斷腸人在天涯。4.斷腸人在天涯。

六.布置作業(yè)

練習二：下面是一組中考題，快來試試身手吧!

1.下面對馬致遠的《天凈沙·秋思》賞析有誤的一項是()

A.這篇散曲極其出色地運用景物烘托的寫法，將抒情主人公置于特定的氛圍中，使主觀意緒和客觀環(huán)境達到高度的統(tǒng)一。

B.“小橋流水人家”,呈現一派清雅、安適的景象，與淪落異鄉(xiāng)的游子相映，使“斷腸人"更添悲愁。

C.作品的語言富有特點，全部都是名詞的連排，如同一個個電影鏡頭展現，關聯看似松散，實則緊湊，內涵豐富。

D.全篇除最后一句外，全都是景語，而字字都是扣著“情”來寫的，生動地表現出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的孤寂與悲哀。

2.下列詩句中與這首元曲所表達的情感一致的一項是()

A.鄉(xiāng)書何處達歸雁洛陽邊。

B.河流大野猶嫌束，山入潼關不解平。C.我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。D.秋風蕭瑟，洪波涌起。

3.“鄉(xiāng)愁"是中國文學作品中永恒的主題，請你寫出蘊含思鄉(xiāng)之情的連續(xù)兩句古詩(詞)。

答：

4.從煉字的角度給“古道西風瘦馬”中加點的字做批注。

答：

5.古人云：“三分詩七分吟。"學習古詩離不開朗誦，這首寫秋天的詩歌，你會用什么樣的語調朗誦呢請說明理由。

答：

6.這首元曲抒發(fā)了作者怎樣的感情

答：

7.王國維：“《天凈沙》小令，純是天籟，仿佛唐人絕句。”請你用生動的語言描述“古道西風瘦馬"所展現的畫面。

答：

參考答案：

1.C

2.A

3.略

4.瘦的不只是馬，更暗指馬上的人因奔波而消瘦，一個“瘦”字，將游子浪跡天涯的悲苦表現得淋漓盡致。

5.悲傷低緩的語調，因為描寫的是蕭瑟凄涼的日暮秋郊之景，流露的是愁苦的思鄉(xiāng)之情。

6.抒發(fā)了游子孤寂