3植物媽媽有辦法 公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計（2課時）-1

3植物媽媽有辦法公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計（2課時）植物媽媽有辦法教學設(shè)計

教材分析

《植物媽媽有辦法》是統(tǒng)編本教材二年級上冊第一單元的第三篇課文。這是學生在了解動物、自然現(xiàn)象的變化之后對植物變化的了解。

詩歌選用了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。從他們的自身條件、外界條件以及傳播方式三方面進行介紹。三種植物各有不同。

表達上看，準確生動。課文2—4小節(jié)課文都是從三方面介紹，結(jié)構(gòu)形式類似，但是用詞有區(qū)別，把蒲公英和蒼耳分別比作“降落傘"和“帶刺的鎧甲”，準確、形象地勾畫出了它們的形態(tài)；用“準備"送給”“穿上"幾個詞賦予植物人的情感，寫出了植物的靈性；用“乘著”“掛住"炸開”用詞準確，富有畫面感，在課后練習2和選做題中都有滲透練習，教師教學時需要加以落實。

另外，本文運用擬人、比喻的修辭手法，首位呼應(yīng)的寫法。一方面觸發(fā)學生的情感世界，激發(fā)學生想象和思考；另一方面為學生語言習得，課后選做題的落實提供模仿例子；再一方面，詩歌開頭設(shè)問，最后用“不信你就仔細觀察"激發(fā)學生課外觀察探究的欲望，并且以“粗心的小朋友卻得不到它”引導(dǎo)學生觀察要仔細，落實了語文的態(tài)度方法與價值觀目標。

詩歌配圖鮮明生動，富有童趣。全詩押韻，讀起來朗朗上口。

學情分析

1.你知道哪些植物傳播種子的方法？可以請教身邊的人。

2.課文介紹了哪幾種植物傳播種子，用圓圈出來。

教學目標

（1）認讀課文后面的14個字，讀準多音字“為、得”，能在不同的語言情境中認識它們。書寫10個會寫字。

（2）能初步理解意思，背誦課文。

（3）理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會“乘著、掛住、炸開”用詞的準確。有能力的學生可以仿造課文的句式，說一說其他植物傳播種子的方法。

（4）在了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法過程中，產(chǎn)生觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

教學重點

1.認讀課文后面的14個會認的字，讀準多音字“為、得”，書寫10個會寫字。

2.用普通話正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會“乘著、掛住、炸開”用詞的準確。有能力的學生可以仿造課文的句式，說一說其他植物傳播種子的方法。

教學難點

1.對文章2—4段學習，通過列表比較，能從縱向和橫向上發(fā)現(xiàn)相同和不同之處，培養(yǎng)學生思維能力。

2.在了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法過程中，產(chǎn)生觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

教學過程

第一課時

【環(huán)節(jié)一】反饋預(yù)習，導(dǎo)入新課（5分鐘）

（一）教師課堂行為

1.PPT出示植物種子圖片，讓學生猜一猜，連一連，了解學生課外知識掌握情況。

2.學習“植"：剛才同學們看到的都是“植物”，觀察“植”，怎么記？木字旁的都和植物有關(guān)，可以組詞“植樹、培植”。

3.導(dǎo)語，你看，種子成熟了，植物媽媽有什么辦法傳播種子呢？今天我們就學習《植物媽媽有辦法》

4.教師板書課題，“法"寫在田字格內(nèi)，提示寫法。

（二）學生學習活動

1.猜一猜，圖上是什么的種子？

出示蓮子、石榴種子、瓜子、蒲公英的種子

2.連一連，出示植物，學生將植物和種子連一連。

出示上面的種子與與之對應(yīng)的植物的圖。

3.讀課題，學習“植”，了解“植物"。學習“法”的寫法。

【設(shè)置意圖】

在了解學生原有知識水平的基礎(chǔ)上開展教學，猜一猜，連一連，激發(fā)學生興趣，為課文最后拓展做好鋪墊。

【環(huán)節(jié)二】初讀課文，識記生字（12分鐘）

（一）教師課堂行為

1.布置學習活動要求：自由讀課文，讀準字音，讀通句子，同伴合作認一認生字。

2.學習單檢查學生學習情況

3.學生分節(jié)讀課文，隨機正音，教學“為"得”兩個多音字。

4.指導(dǎo)學生圈出課文介紹的植物，板貼：蒲公英、蒼耳、豌豆

（二）學生學習活動

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，同伴合作認一認生字。

2.標一標，聽老師讀字音標序號。（完成學習單第一題）

3.指名讀課文，認識兩個多音字，理解“四海為家"。

（1）指名分節(jié)讀課文，檢查生字字音掌握情況。

（2）為（wéi）①做，做事的能力（作為）（為難）②作為，當做（四海為家）（以為）③變成（成為）（wèi）①表目的（因為）（為什么）②替，給（為虎添翼）

①學生給“為”另一個讀音“wèi"組詞。出示兩種意思的不同詞語。

“四海為家”學生選一選

a.處都可以當自己的家。

b.把四面是海的地方當作自己的家

③“為wéi"除了書本上的你還能組什么詞？教師出示不同意思組成的詞語，學生讀。

（3）得（de）(dē)(děi)

①學生給另外兩個讀音組詞。

②微課介紹，了解據(jù)詞定音。

③齊讀詞語

4.默讀課文，圈一圈，介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？

【設(shè)置意圖】

1.二年級學生已經(jīng)有初步的識字能力，結(jié)合生活識字，放手讓學生自主學習，以聽音標號的形式檢查，省時高效。

2.隨文關(guān)注多音字和重點詞語教學，多音字教學注重策略多樣性，引入微課讓知識系統(tǒng)化并具有生動性。

3.關(guān)注學生提取信息能力，培養(yǎng)學生初步整體感知課文內(nèi)容的能力。

【環(huán)節(jié)三】學習第二節(jié)（15分鐘）

（一）教師課堂行為

1.布置默讀任務(wù)：蒲公英是怎么傳播種子的？

2.檢查反饋引導(dǎo)理解“降落傘”“紛紛"意思。

3.蒲公英媽媽真有辦法，讓我們夸夸她吧，指導(dǎo)學生朗讀。

4.回顧第二節(jié)完成表格

5.指導(dǎo)借助關(guān)鍵詞介紹。

（二）學生學習活動

1.默讀第二段，說一說蒲公英是怎么傳播種子的。

2.（1）全班指名交流。

（2）理解“降落傘”

借助課文圖片找一找蒲公英的種子，比較與降落傘的相似之處，感受比喻的貼切性。

（3）理解“紛紛出發(fā)"

說一說，什么是“紛紛出發(fā)”。

演一演，什么是“紛紛出發(fā)"。

拓展，你在什么樣的情況下看到過紛紛出發(fā)的場景。

讀一讀，根據(jù)圖片讀句子。

3.扮演角色夸夸蒲公英媽媽，朗讀第二段。

4.根據(jù)表格回顧第二節(jié)

5.根據(jù)表格關(guān)鍵詞介紹蒲公英傳播種子的方法。

自由說、同桌說、指名說

【設(shè)置意圖】

1.根據(jù)學生特點和文本特點，關(guān)注學生對語言的感悟和理解，對重點詞不僅理解而且品味作者用詞的精妙。

2.根據(jù)課后習題2語文要素提示，課堂上通過自讀自說—朗讀理解—根據(jù)關(guān)鍵詞說，讓學生經(jīng)歷過程，提高表達能力。

【環(huán)節(jié)四】學習檢測（8分鐘）

（一）教師課堂行為

指導(dǎo)寫字

1.出示本課要寫的左右結(jié)構(gòu)的字。

2.指導(dǎo)學生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

左右結(jié)構(gòu)，左右比例各有不同

3.教師出示魔法框幫助學生關(guān)注結(jié)構(gòu)

4.教師范寫“腳”“娃"

（二）學生學習活動

1.觀察要寫的生字：法如腳娃她知識

2.學生提出最難寫的，其中“娃”右邊兩個“土"組成，“腳”注意高低錯落，最右邊是單耳旁不是雙耳旁，教師范寫。

3.練寫、講評

【設(shè)置意圖】

1.結(jié)合學習園地“書寫提示"和學生已有寫字經(jīng)驗，培養(yǎng)學生觀察能力。

2.寫字評價單給學生標準和依據(jù)，利于寫好字。

【環(huán)節(jié)五】課后延伸

教師課堂行為

1.將蒲公英傳播種子的方法說給不知道的人聽。

2.了解更多植物傳播種子的方法，準備下節(jié)課交流

【設(shè)置意圖】

將課內(nèi)與課外鏈接，語文學習與生活鏈接，實現(xiàn)真語文教學。

第二課時

【環(huán)節(jié)一】游戲?qū)耄?分鐘）

（一）教師課堂行為

1.課件出示摘蒲公英游戲：（學生讀詞語，蒲公英動畫飛下來蒲公英上有詞語）。

2.上節(jié)課的學習你知道了什么？

（蒲公英傳播種子靠風）

（二）學生學習活動

1.摘蒲公英游戲

教師依次出示動畫飄飛的蒲公英，學生讀上面的詞語。

植物田野知識離開許許多多已經(jīng)旅行準備降落傘乘著風四海為家

2.回顧蒲公英傳播種子的方法。

【設(shè)置意圖】

游戲形式復(fù)習生字和詞語，激發(fā)學生興趣，落實低段識字目標。

【環(huán)節(jié)二】學習三四段（15分鐘）

（一）教師課堂行為

1.布置學生小組合作學習任務(wù)。（提供學習單）

2.反饋學習單

預(yù)設(shè)重點理解“鎧甲”“掛住"

“炸開”“蹦著跳著"

3.指導(dǎo)學生有感情朗讀

（二）學生學習活動

1.四人小組合作探究學習三四段。

2.根據(jù)學習單反饋，預(yù)設(shè)重點

第三段

（1）鎧甲

你在哪兒看到過鎧甲，是怎么樣的？

教師出示圖片，學生了解，比較蒼耳外表。

（2）掛住

教師出示蒼耳實物和毛絨小兔玩具，口語交際：穿上鎧甲的蒼耳娃娃等啊等啊，一只小白兔跑來了，它們會怎么說呢？誰來給畫面配配音。引讀

學生演示什么是“掛住”。

“掛住"還可以換成什么詞？

第四段

（1）第三行該怎么讀？

學生讀，聯(lián)系生活理解“啪”“炸開”，學會本段朗讀。

“炸開”換成“裂開"行不行？

（2）蹦著跳著

聯(lián)系生活理解“蹦著跳著”。

體會“蹦著跳著"的心情。

讀好第四行。

3.多形式朗讀三四段

【設(shè)置意圖】

1.以學生自主合作探究的學習方式開展教學能更好地培養(yǎng)學生的學習能力。

2.多種形式落實詞語教學，將詞語理解與文本理解情感體驗結(jié)合，一舉多得。

【環(huán)節(jié)三：總結(jié)發(fā)現(xiàn)（5分鐘）】

（一）教師課堂行為

1.總結(jié)板書，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)傳播方法不同

2.朗讀課文二三四段。

3.引導(dǎo)學生比較二三四段寫法相同之處。

4.小組合作讀二三四段。

（二）學生學習活動

1.與老師一起回顧板書，發(fā)現(xiàn)傳播方法不同。

2.朗讀課文二三四段

3.同桌共同學習，發(fā)現(xiàn)二三段寫法。先寫植物媽媽為孩子們準備了什么？再寫孩子們怎樣出發(fā)？

發(fā)現(xiàn)三四段先寫植物媽媽有辦法，再寫什么辦法，最后寫孩子們怎么樣？

4.合作讀二三四段。

【設(shè)置意圖】

充分利用詩歌文本表達特點，讓學生自主發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的思辨能力，不僅便于記憶背誦并為語言實踐提供范本，實現(xiàn)教課文到教語文的轉(zhuǎn)變。

【環(huán)節(jié)四】拓展與背誦（10分鐘）

（一）教師課堂行為

1.出示導(dǎo)課時用的圖片，拓展了解植物傳播種子的方法。

2.提供學習單，學生模仿寫話。

3.出示小詩：

植物媽媽有辦法

柳樹媽媽準備了降落傘，

把它送給自己的娃娃，

只要有風輕輕一吹，

孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。

鳳仙花媽媽很聰明，

它給孩子穿上一件容易破的衣裳，

小朋友用手一碰，

孩子就蹦著跳著離開媽媽。

椰子樹媽媽有辦法，

它把家安在大海邊，

只要孩子成熟了落下來，

就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。

櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，

小鳥喜歡它吃下它，

一拉出糞便，

小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!

4.背誦全文。

（二）學生學習活動

1.（1）看圖交流你知道哪種植物傳播種子的方法。

（2）除了這些你還知道哪些植物傳播種子的方法？

（3）板貼植物圖片與傳播方法對應(yīng)。

2（1）借助學習單模仿寫話。（可以寫剛才交流的，可以是課后圖片上的，也可以寫自己知道的）

媽媽有個好辦法，

她讓___。

只要___，

孩子就___。

（2）交流，相互補充修改

3.朗讀教師拓展小詩。

4.嘗試背誦課文。

【設(shè)置意圖】

1.圍繞本單元“變化”主題，引導(dǎo)學生對植物的變化由課內(nèi)走向課外，走向生活，實現(xiàn)課程的價值目標。

2.根據(jù)學生年段特點給段式讓學生模仿，訓練了語言的同時也讓學生獲得成功的體驗。

【環(huán)節(jié)五】效果檢測（7分鐘）