古詩詞誦讀《鵲橋仙》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

古詩詞誦讀《鵲橋仙》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）古詩詞誦讀《鵲橋仙》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)教材分析《鵲橋仙》是統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)中的一首經(jīng)典古詩詞，描繪了牛郎織女相會(huì)的浪漫傳說，蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。本詩以七言絕句為載體，運(yùn)用豐富的想象力和精妙的語言，展現(xiàn)了中華民族對(duì)美好愛情的向往。通過本詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能感受到古詩詞的韻律美，還能深入了解我國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)審美情趣和人文素養(yǎng)，與教材內(nèi)容緊密相連，符合高中生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詩句的韻律美和意境表達(dá)：《鵲橋仙》中的平仄韻律、對(duì)仗工整，以及通過具體意象描繪出的優(yōu)美意境，是本節(jié)課的核心內(nèi)容。例如，“纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度”中的修辭手法和畫面構(gòu)造。

-傳統(tǒng)文化背景的理解：牛郎織女故事的文化內(nèi)涵及其在詩詞中的體現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日七夕的認(rèn)識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-意象與情感的結(jié)合：學(xué)生需理解并體會(huì)詩中意象如何與作者的情感相結(jié)合，如“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”所表達(dá)的情感深度。

-詩詞表現(xiàn)手法的運(yùn)用：把握詩詞中的夸張、擬人等表現(xiàn)手法，例如“弄巧”和“傳恨”的巧妙運(yùn)用，以及如何在自己的創(chuàng)作中模仿和實(shí)踐這些手法。

-文化符號(hào)的解讀：對(duì)于詩中涉及的文化符號(hào)，如“鵲橋”、“牽牛星”、“織女星”，需要學(xué)生能夠準(zhǔn)確解讀其在詩歌中的象征意義和文化寓意。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)教科書，確保每位學(xué)生人手一本，便于課堂學(xué)習(xí)和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《鵲橋仙》相關(guān)的古詩詞背景介紹資料，牛郎織女傳說的圖片、視頻資料，以及詩詞解析的圖表，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩詞意境的理解。

3.教學(xué)器材：多媒體教學(xué)設(shè)備，包括投影儀、電腦等，用于展示輔助材料，以及播放古風(fēng)音樂，營(yíng)造課堂氛圍。

4.教室布置：提前布置好分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；同時(shí)，設(shè)置詩詞朗讀環(huán)節(jié)，確保教室空間適合學(xué)生進(jìn)行朗誦表演。教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入語：同學(xué)們，在我國(guó)古代詩詞的海洋中，有一首描繪了一段浪漫傳說的佳作——《鵲橋仙》。它以美麗的牛郎織女故事為背景，展現(xiàn)了古人對(duì)美好愛情的向往。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩，感受其中的韻律美和意境美。

第二環(huán)節(jié)：詩詞朗讀與感悟

1.學(xué)生自讀：請(qǐng)同學(xué)們自行朗讀《鵲橋仙》，注意詩句的節(jié)奏和韻律。

2.指導(dǎo)朗讀：我給大家示范朗讀，請(qǐng)大家注意聽讀，感受詩句的平仄韻律。

3.交流感悟：讀完之后，請(qǐng)同學(xué)們分享一下自己朗讀時(shí)的感悟，以及對(duì)詩句韻律美的認(rèn)識(shí)。

第三環(huán)節(jié)：課文解析與探究

1.背景介紹：簡(jiǎn)要介紹牛郎織女的傳說，幫助同學(xué)們更好地理解詩詞背景。

2.詩句解析：

a.“纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度”：分析詩句中的意象和修辭手法，如擬人、對(duì)仗等。

b.“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”：探討詩句中的意境美和情感表達(dá)。

3.全文側(cè)重點(diǎn)探究：

a.詩句的韻律美：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句的平仄韻律，如“弄巧”與“傳恨”的對(duì)仗，體會(huì)其音樂之美。

b.意象與情感的結(jié)合：分析詩中意象如何與作者的情感相結(jié)合，如“金風(fēng)玉露”所表達(dá)的浪漫氛圍。

c.傳統(tǒng)文化背景：探討牛郎織女故事在詩中的體現(xiàn)，以及對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日七夕的認(rèn)識(shí)。

第四環(huán)節(jié)：互動(dòng)交流與討論

1.分組討論：將同學(xué)們分成小組，討論以下問題：

a.你最喜歡詩中的哪一句？為什么？

b.你覺得這首詩中的意象和情感如何相結(jié)合？

c.詩中的傳統(tǒng)文化元素有哪些？它們?cè)谠娭衅鸬搅耸裁醋饔茫?/p>

2.小組代表發(fā)言：請(qǐng)各小組代表分享討論成果。

第五環(huán)節(jié)：詩詞創(chuàng)作與實(shí)踐

1.仿寫詩句：請(qǐng)同學(xué)們嘗試仿寫《鵲橋仙》中的詩句，運(yùn)用詩中的修辭手法和意象。

2.交流展示：同學(xué)們互相交流自己的作品，分享創(chuàng)作心得。

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)與拓展

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《鵲橋仙》的韻律美、意境美和傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

2.拓展：推薦同學(xué)們課后閱讀其他與牛郎織女傳說相關(guān)的古詩詞，如《長(zhǎng)恨歌》等，進(jìn)一步感受古人對(duì)美好愛情的描繪。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解詩詞背景：學(xué)生對(duì)《鵲橋仙》所依托的牛郎織女傳說有了更深入的了解，認(rèn)識(shí)到這首詩所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日七夕有了更為感性的認(rèn)識(shí)。

2.韻律美感悟能力：學(xué)生能夠感受到《鵲橋仙》中的平仄韻律，理解并欣賞古詩詞的音樂美，通過朗讀和仿寫，提高了對(duì)古詩詞韻律美的感知和表達(dá)能力。

3.意象與情感結(jié)合：學(xué)生掌握了如何分析詩中的意象，并能夠理解這些意象與作者情感的結(jié)合，體會(huì)詩詞中的意境美，為今后的詩詞鑒賞和創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

4.修辭手法應(yīng)用：通過解析詩句中的修辭手法，如對(duì)仗、擬人等，學(xué)生能夠模仿并在自己的創(chuàng)作中運(yùn)用這些手法，提高自己的寫作技巧。

5.詩詞創(chuàng)作實(shí)踐：學(xué)生在仿寫《鵲橋仙》詩句的過程中，鍛煉了創(chuàng)意思維和語言表達(dá)能力，增強(qiáng)了古詩詞創(chuàng)作的興趣和信心。

6.合作交流能力：在分組討論和交流展示環(huán)節(jié)，學(xué)生提高了團(tuán)隊(duì)合作能力，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

7.文學(xué)素養(yǎng)提升：通過對(duì)《鵲橋仙》的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)中國(guó)古代詩詞產(chǎn)生了更濃厚的興趣，文學(xué)素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《長(zhǎng)恨歌》（白居易）、《迢迢牽牛星》（佚名）等與牛郎織女傳說相關(guān)的古詩詞，以及《古詩十九首》中其他描寫愛情的詩篇。

-視頻資源：關(guān)于牛郎織女傳說的動(dòng)畫短片，以及古風(fēng)音樂視頻，如《漢宮秋月》等，幫助學(xué)生更好地感受古詩詞的意境。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀上述古詩詞，并嘗試分析這些詩詞中的意象、修辭手法以及情感表達(dá)。

-觀看相關(guān)視頻資源，從視覺和聽覺上進(jìn)一步體驗(yàn)古詩詞的魅力。

-建議學(xué)生記錄閱讀和觀看過程中的感悟，以便在下次課堂上進(jìn)行分享和討論。

-教師將提供必要的閱讀指導(dǎo)和疑問解答，幫助學(xué)生深入理解古詩詞的內(nèi)涵。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.采用了情境教學(xué)法，通過播放古風(fēng)音樂和展示相關(guān)視頻，營(yíng)造了濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)古詩詞意境的感受。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論和互動(dòng)交流，提高了學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力，使課堂更加生動(dòng)活潑。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)顯得有些倉促。

2.在教學(xué)方法上，對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注不夠，可能導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中跟不上進(jìn)度。

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