2023四年級語文上冊 第八單元 27 故事二則教案 新人教版

2023四年級語文上冊第八單元27故事二則教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023四年級語文上冊第八單元27故事二則教案新人教版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《2023四年級語文上冊第八單元27故事二則》。其中包括《濫竽充數(shù)》和《扁鵲見蔡桓公》兩個故事。這兩個故事旨在讓學生了解我國古代寓言和成語的來源，以及其中蘊含的深刻道理。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在前三單元已學習過寓言故事，并掌握了故事的基本結(jié)構(gòu)和寓意理解。在此基礎上，本節(jié)課將進一步引導學生通過分析故事情節(jié)，理解成語的含義，并學會運用到實際生活中。同時，結(jié)合學生已掌握的歷史知識，理解古代文化背景，提高他們對文本的解讀能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：提升文學鑒賞能力，通過對《濫竽充數(shù)》和《扁鵲見蔡桓公》兩個故事的理解，學會分析故事寓意和人物形象；增強語言表達能力，學會運用所學成語進行情境運用和口語交際；提高思維品質(zhì)，通過小組討論和思考，培養(yǎng)學生批判性思維和解決問題的能力；增強文化自信，了解我國古代文化和寓言故事的獨特魅力，激發(fā)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和傳承意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學生在前幾個單元中學習了寓言故事的基本特點，了解了成語的含義及其在日常生活中的應用。他們對故事情節(jié)的分析、人物性格的把握以及寓意理解等方面已有一定基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生對寓言故事充滿興趣，喜歡探討故事中的人物和情節(jié)。他們在表達、思考和合作方面具有一定的能力。學習風格多樣，部分學生善于從視覺和聽覺獲取信息，而另一部分學生則更傾向于通過動手實踐和討論來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學生可能在以下幾個方面遇到困難：一是對成語的深入理解，如成語的來源、演變等；二是在實際情境中運用成語進行表達；三是針對故事寓意進行深入思考和批判性分析。此外，部分學生可能在小組討論中表現(xiàn)出害羞、不敢發(fā)表意見等問題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2023四年級語文上冊》教材，提前讓學生預習第八單元27課《故事二則》。

2.輔助材料：準備與兩個故事相關(guān)的圖片、動畫視頻，幫助學生更直觀地理解故事情節(jié)和人物特點；準備成語卡片，用于課堂活動。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備一張桌子，便于學生進行合作學習；設置一個展示區(qū)，用于學生展示學習成果。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括故事概要、成語卡片和預習問題，要求學生預習《故事二則》。

設計預習問題：圍繞故事情節(jié)和成語含義，設計問題引導學生思考故事背后的道理。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，確保學生提前了解課程內(nèi)容。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀故事，嘗試理解成語的意義。

思考預習問題：針對老師提出的問題，獨立思考并記錄自己的見解。

提交預習成果：通過平臺提交預習筆記或疑問。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)自學能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺共享預習資料，提高效率。

-作用與目的：

讓學生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和對成語的初步理解。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過播放故事動畫視頻，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解兩個故事的情節(jié)、人物特點及成語含義。

組織課堂活動：設計小組討論和角色扮演，讓學生深入理解故事。

解答疑問：針對學生的疑問進行解答，鞏固知識。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，思考故事中的道理。

參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中積極表達，體驗成語的實際運用。

提問與討論：對不懂的問題進行提問，與同學進行討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生深入理解故事和成語。

實踐活動法：通過課堂活動，加強學生對成語應用的理解。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深學生對成語含義和故事寓意的理解。

培養(yǎng)學生的語言表達和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：布置與課程相關(guān)的作業(yè)，如成語造句、故事復述等。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固所學成語和故事。

拓展學習：利用拓展資源，閱讀更多寓言故事。

反思總結(jié)：對自己的學習進行反思，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生進行自我評價和反思。

-作用與目的：

鞏固學生對成語和故事的理解，提高語言運用能力。

通過拓展學習，增加學生的文化積累。

通過反思，幫助學生認識到自己的不足，促進個人學習成長。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《中國古代寓言故事精選》：收錄了大量中國古代寓言故事，幫助學生更全面地了解寓言文學的魅力。

-《成語故事匯編》：選取了與教材中類似的成語故事，讓學生在閱讀中進一步掌握成語的來源和用法。

-《文言文啟蒙故事》：通過有趣的文言文故事，引導學生了解古代文化和語言表達方式。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生選取一個自己感興趣的成語，查閱相關(guān)資料，了解成語的來源、演變和故事背景，并在課堂上分享自己的學習成果。

-組織學生以小組為單位，選擇一個寓言故事進行改編，可以改變故事背景、人物角色或結(jié)局，創(chuàng)作出新的寓言故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力。

-布置一道課后作業(yè)，要求學生運用本節(jié)課所學的成語編寫一篇小短文，可以是故事、日記或議論文，讓學生在實踐中鞏固成語的運用。

知識點拓展：

-成語的來源：介紹成語的來源，如古代文獻、歷史故事、民間傳說等，幫助學生了解成語豐富的文化內(nèi)涵。

-成語的分類：根據(jù)成語的結(jié)構(gòu)、意義等特點，對成語進行分類，讓學生系統(tǒng)掌握成語的用法。

-寓言故事的寓意：分析寓言故事中的寓意，引導學生學會從中汲取智慧，應用于生活和學習中。教學反思與改進在上完這節(jié)課后，我認真回顧了整個教學過程，發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。首先，學生在課堂上的參與度還有待提高。在未來的教學中，我計劃采取以下措施：

1.增加課堂互動：在講解知識點時，我會更多地提問，引導學生積極參與課堂討論。同時，鼓勵學生提問，充分調(diào)動他們的學習積極性。

2.設計更多有趣的課堂活動：結(jié)合學生的興趣，設計更多富有創(chuàng)意的小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握知識。

3.課后及時反饋：在課后，我會認真批改學生的作業(yè)，及時給予反饋，讓學生了解自己的學習進度和存在的問題。

4.調(diào)整教學節(jié)奏：在講解知識點時，我會注意觀察學生的反應，適時調(diào)整教學節(jié)奏，確保學生能夠跟上教學進度。

5.關(guān)注學生的個體差異：針對不同學生的學習需求，我會給予個性化的指導，幫助他們在原有基礎上取得進步。

6.拓展課堂資源：利用更多課外資源，如成語故事、寓言故事等，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

7.重視學生自主學習能力的培養(yǎng)：通過布置預習任務、課后作業(yè)等，引導學生養(yǎng)成自主學習的好習慣。

8.與家長保持溝通：及時與家長溝通學生的學習情況，共同關(guān)注學生的成長，形成家校共育的良好氛圍。

在接下來的教學中，我將認真實施這些改進措施，努力提高教學效果。同時，我也會不斷學習，提升自己的教育教學水平，為學生的成長付出更多的心血。希望通過我們的共同努力，能讓孩子們在語文學習中取得更好的成績，收獲更多的快樂。課后拓展-閱讀材料：《中國古代寓言故事精選》：收錄了大量中國古代寓言故事，幫助學生更全面地了解寓言文學的魅力。

-視頻資源：《成語故事動畫》：通過生動的動畫形式，講述成語的來源和故事，增強學生對成語的理解和記憶。

-閱讀材料：《文言文啟蒙故事》：通過有趣的文言文故事，引導學生了解古代文化和語言表達方式。

2.拓展要求：

-自主學習：鼓勵學生在課后自主閱讀《中國古代寓言故事精選》，并嘗試理解故事的寓意。

-觀看視頻：讓學生觀看《成語故事動畫》，通過生動的畫面和情節(jié)，加深對成語的理解和記憶。

-實踐應用：鼓勵學生選擇一個成語，運用到自己的寫作或口語表達中，提高語言運用能力。

-反思總結(jié)：讓學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)收獲和不足，并提出改進措施。

在課后拓展過程中，教師可以提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。同時，鼓勵學生之間的交流和分享，共同促進學習進步。通過課后拓展，學生不僅能夠鞏固課堂上學到的知識，還能夠拓寬知識面，提升自主學習能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學生閱讀《中國古代寓言故事精選》中的一個故事，并撰寫一篇讀后感，重點分析故事中的寓意和自己在故事中獲得的啟示。

2.寫作作業(yè)：讓學生運用本節(jié)課所學的成語編寫一篇小短文，可以是故事、日記或議論文形式，要求至少使用三個成語。

3.口語作業(yè)：要求學生錄制一段視頻，講述一個成語的故事，并解釋成語的含義，鍛煉口語表達能力。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)：在批改學生的讀后感時，關(guān)注他們對故事情節(jié)的理解、寓意的分析和語言表達的能力。針對存在的問題，給出改進建議，如加強邏輯思維、豐富詞匯運用等。

2.寫作作業(yè)：在批改學生的短文時，關(guān)注成語的使用是否恰當、語法是否正確以及文章結(jié)構(gòu)是否清晰。針對問題，給予相應的指導，如成語的正確用法、文章構(gòu)架的優(yōu)化等。

3.口語作業(yè)：觀看學生錄制的視頻，評價他們的發(fā)音、語調(diào)和表達流暢性。針對不足之處，提出改進建議，如加強口語練習、提高自信心等。

在作業(yè)布置與反饋過程中，教師應確保作業(yè)量適中，既能鞏固所學知識，又不過度增加學生的負擔。同時，及時批改作業(yè)并給出具體、有針對性的反饋，幫助學生明確自己的優(yōu)勢和不足，激發(fā)他們的學習動力，促進學習進步。通過這樣的方式，作業(yè)將成為學生鞏固知識、提高能力的重要環(huán)節(jié)。板書設計2.人物性格分析：通過板書設計，展示兩個故事中主要人物的性格特點，引導學生深入分析人物形象。

3.成語解釋與運用：通過板書設計，解釋本